新媒體環(huán)境下高校校報(bào)出版轉(zhuǎn)型發(fā)展思考

【摘" "要】媒介融合環(huán)境下，高校校報(bào)面臨受眾流失、影響力下降等諸多困境，尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展要堅(jiān)持挖掘內(nèi)容優(yōu)勢，樹立品牌權(quán)威，與新媒體深度融合，創(chuàng)新運(yùn)營機(jī)制，完善用人導(dǎo)向，探尋與自身定位相符的發(fā)展路徑與模式，重新煥發(fā)高校校報(bào)的時(shí)代魅力。

【關(guān)鍵詞】高校校報(bào)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；媒介融合

作為一種傳統(tǒng)媒介形態(tài)，高校校報(bào)曾占據(jù)校園主導(dǎo)地位，傳遞主流價(jià)值觀，記錄學(xué)校變遷，提供思想育人平臺，在學(xué)校文化傳承、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。

高校校報(bào)既有媒體的新聞屬性，又有獨(dú)特的思想育人功能，擔(dān)負(fù)著“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的光榮使命。當(dāng)前信息傳播媒介快速革新，沖擊著校報(bào)的內(nèi)容出版、發(fā)行等，導(dǎo)致其影響力不斷減弱。如何突破自身局限，與新媒體融合傳播、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，成為校報(bào)從業(yè)者需要面對的現(xiàn)實(shí)問題。

一、風(fēng)高浪急，挑戰(zhàn)重重——高校校報(bào)發(fā)展面臨的困境

（一）傳播渠道單一，受眾流失

在紙媒的黃金時(shí)代，傳播渠道少，校報(bào)雖以“一張面孔示人”，仍可“獨(dú)占市場”，擁有眾多受眾。融媒體時(shí)代，新媒體集多種元素大成，海量內(nèi)容，互動(dòng)傳播，快餐化、碎片化閱讀蔚然成風(fēng)，改變了受眾的媒介使用習(xí)慣，越來越多高校師生對閱讀傳統(tǒng)紙媒失去興趣，大量讀者向新媒體陣地轉(zhuǎn)移，對報(bào)刊依賴性減弱，高校校報(bào)受到?jīng)_擊，受眾紛紛流失。

（二）內(nèi)容乏善可陳，視覺疲勞

互聯(lián)網(wǎng)提供了師生參與社會公共生活、表達(dá)個(gè)性化需求的機(jī)會，單純被動(dòng)式信息傳播成為過去。新媒體時(shí)代高校校報(bào)依舊保持著單向傳播模式，“××?xí)h召開”等模式化報(bào)道居多，原創(chuàng)內(nèi)容少，缺少文化深度。新媒體集音視頻、圖文、互動(dòng)等元素之大成，反觀校報(bào)版式陳舊，形式單調(diào)、視覺沖擊力弱等問題日益凸顯，版面設(shè)計(jì)沒有與時(shí)俱進(jìn)，未向深層次、高水準(zhǔn)方向探索發(fā)展。

（三）出版周期長，人力不足

新媒體時(shí)代傳播速度以秒為單位，而高校校報(bào)依舊保持著周報(bào)、旬報(bào)、半月報(bào)的出版習(xí)慣。從稿件篩選編輯、排版、印刷，到與讀者見面往往間隔一周乃至十多天，出版周期長，時(shí)效性較差。

人員偏少、辦報(bào)專業(yè)化程度偏低等，也是校報(bào)面臨的問題。部分辦報(bào)人員非新聞專業(yè)出身，在負(fù)責(zé)校報(bào)日常選題策劃、編輯、排版、發(fā)行等工作的同時(shí)，還承擔(dān)著學(xué)校網(wǎng)站新聞采編、理論學(xué)習(xí)等任務(wù)。高校辦報(bào)人員的工作多屬于教輔崗位，他們的職稱評審需要科研成果卻從事大量行政工作，影響了編輯人員的工作積極性，制約校報(bào)發(fā)展。此外，高校宣傳工作普遍經(jīng)費(fèi)緊張，對校報(bào)投入低，進(jìn)一步弱化了校報(bào)的存在感。

二、底蘊(yùn)厚重，價(jià)值猶存——高校校報(bào)存在的時(shí)代價(jià)值

（一）內(nèi)容權(quán)威，品質(zhì)信賴

校報(bào)是高校宣傳先進(jìn)文化和思想教育的重要媒介，權(quán)威性是其核心品質(zhì)。校報(bào)屬于校園精神文化產(chǎn)品，要堅(jiān)守正確的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持政治家辦報(bào)的原則。校報(bào)出版經(jīng)過責(zé)任編輯、編審、主編、分管領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)，具有原創(chuàng)性、權(quán)威性、思想性等優(yōu)勢，為師生提供重要、權(quán)威的閱讀指引，發(fā)揮主流輿論引領(lǐng)功能。新媒體時(shí)代，高校校報(bào)只有繼續(xù)提供有價(jià)值、有權(quán)威性、內(nèi)容翔實(shí)又具可讀性的內(nèi)容產(chǎn)品，才能夠長久占領(lǐng)高校輿論高地。

（二）信息留存，見證校史

“今天的新聞就是明天的歷史”。校報(bào)刊登的消息、通訊、照片等內(nèi)容，記錄并反映高校在不同時(shí)期的發(fā)展、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研等情況，具有歷史性、社會性、記錄性等價(jià)值，經(jīng)過時(shí)間的積淀和歲月的檢驗(yàn)，承載了高校的歷史記憶和文化傳承。做好每一期校報(bào)的編輯出版工作，能夠發(fā)揮其不可替代的信息留存作用，見證學(xué)校的發(fā)展。

（三）鍛煉學(xué)生，賦能成長

校報(bào)的出版發(fā)行離不開一群優(yōu)秀學(xué)子的參與，通過采訪報(bào)道、撰寫文章、編輯審校稿件等參與體驗(yàn)新聞采編的全過程，可以提高學(xué)子寫作能力、編輯技能、團(tuán)隊(duì)管理能力，這種參與感和成就感，可以極大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為其提供了能力展示的平臺，搭建鍛煉成長的橋梁，在實(shí)踐中促進(jìn)成長，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。一大批熱愛閱讀和寫作的學(xué)生用心創(chuàng)作稿件，為校報(bào)的出版提供了源源不斷的素材，為校報(bào)發(fā)展帶來活力。

三、知常明變，大有可為——高校校報(bào)出版轉(zhuǎn)型發(fā)展思考

新媒體發(fā)展潮流下，面對影響力減弱、公信力稀釋、文化性削弱、人員素質(zhì)重構(gòu)等挑戰(zhàn)，高校校報(bào)服務(wù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展大局的初心和使命不能變。校報(bào)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，積極應(yīng)變，成為高校文化和精神的弘揚(yáng)者、思想政治教育的助推者，以形態(tài)多元、功能復(fù)合的嶄新姿態(tài)傲立于新時(shí)代。

（一）融合共生：共建校園融合傳播宣傳格局

在新媒體傳播環(huán)境下，高校宣傳體系、輿論生態(tài)等呈現(xiàn)多元化發(fā)展勢頭，除了報(bào)紙、網(wǎng)站外，各類新媒體平臺不斷涌現(xiàn)，構(gòu)建校園大宣傳格局，整合校內(nèi)各類媒體資源，實(shí)現(xiàn)融合傳播，高效共享，打造全媒體矩陣成為發(fā)展趨勢。高校校報(bào)要主動(dòng)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，順勢而為，探索與新媒體融合的發(fā)展新路徑，共享優(yōu)質(zhì)資源，共建良好機(jī)制。校報(bào)應(yīng)與學(xué)校官方微信、微博等新媒體賬號在內(nèi)容策劃、采編、發(fā)布、隊(duì)伍培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面深度融合，由“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)為“聯(lián)合作戰(zhàn)”，產(chǎn)出多樣化作品以適應(yīng)分眾化、差異化的傳播環(huán)境，形成融合宣傳的合力。校報(bào)要發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢，推出適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的融合文字、圖片、視音頻等要素的新聞傳播產(chǎn)品，同一題材新聞內(nèi)容在不同平臺差異化報(bào)道，推動(dòng)不同媒介融合傳播。《曲阜師大報(bào)》常年開設(shè)“青春的榜樣”欄目報(bào)道優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采，近年來在推出文字作品的同時(shí)增加了視頻、圖片等報(bào)道形式，在學(xué)校官方微信、微博、視頻號等平臺進(jìn)行差異化傳播，實(shí)現(xiàn)同一題材多樣化報(bào)道，豐富了用戶體驗(yàn)，逐步形成了策劃共享、資源共享、團(tuán)隊(duì)共享的融合宣傳模式，擴(kuò)大了校報(bào)的影響力，講好了校園故事，取得了不錯(cuò)的傳播效果。同時(shí)，除了在中國高校校報(bào)展示平臺發(fā)布以外，還在學(xué)校官方網(wǎng)站、微信等多平臺開設(shè)專欄鏈接對《曲阜師大報(bào)》內(nèi)容進(jìn)行引流傳播，通過郵箱訂閱方式向校友定期發(fā)送電子版校報(bào)，讓內(nèi)容從紙媒走向更多移動(dòng)終端。

高校校報(bào)要積極探索推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)前數(shù)字化應(yīng)用廣泛滲透到高校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，除了融入學(xué)校大宣傳傳播平臺外，校報(bào)還可以借助技術(shù)力量建立自己的數(shù)字化平臺、移動(dòng)新媒體平臺等，實(shí)現(xiàn)新的賦能發(fā)展。將校報(bào)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式進(jìn)行發(fā)布，讓用戶可以隨時(shí)隨地閱讀報(bào)紙內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)更新和傳播，擴(kuò)大傳播范圍。同時(shí)在數(shù)字化平臺上設(shè)置用戶評論、點(diǎn)贊、分享、檢索等功能，加強(qiáng)與用戶的互動(dòng)。通過問卷調(diào)查、用戶反饋等方式了解讀者需求和建議，不斷優(yōu)化報(bào)紙內(nèi)容和傳播方式。創(chuàng)刊九十多年的《山東大學(xué)報(bào)》在2019年啟用了電子文檔歸檔系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全部報(bào)紙數(shù)字化、可檢索化，滿足了全校師生對校報(bào)全方位、深層次的使用需求。

（二）歷久彌新：做優(yōu)質(zhì)新聞內(nèi)容的源頭活水

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種信息魚龍混雜，校園自媒體缺乏有效自我凈化機(jī)制，加劇了師生信息選擇難度，而優(yōu)質(zhì)、精品內(nèi)容是高校校報(bào)優(yōu)勢所在，是提升其影響力、公信力的源頭活水。校報(bào)出版經(jīng)過層層把關(guān)，為師生提供了重要、權(quán)威的閱讀指引，夯實(shí)了主流輿論引領(lǐng)功能。面對多元聲音、多樣思想碰撞，校報(bào)要主動(dòng)傾聽師生需求，增強(qiáng)問題意識、用戶意識，做有高度的選題策劃，有深度的內(nèi)容輸出，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的根基不動(dòng)搖，主動(dòng)發(fā)聲、及時(shí)發(fā)聲、權(quán)威發(fā)聲，成為優(yōu)秀校園新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)者，通過持續(xù)提供信息權(quán)威、內(nèi)容翔實(shí)又具可讀性、趣味性，年輕學(xué)子愛看的新聞作品，讓優(yōu)質(zhì)內(nèi)容如清泉般涌動(dòng)不息，成為滋養(yǎng)師生認(rèn)知、驅(qū)動(dòng)校園發(fā)展、豐富校園文化生態(tài)的不竭動(dòng)力，通過精良作品育人育魂，長久占領(lǐng)高校輿論高地，成為校園文化的風(fēng)向標(biāo)和引領(lǐng)者。

校報(bào)要強(qiáng)化深度報(bào)道、特色報(bào)道。改變內(nèi)容“搬運(yùn)”自網(wǎng)站新聞的現(xiàn)狀，摒棄無時(shí)效優(yōu)勢的短消息，通過策劃“深度報(bào)道”“熱點(diǎn)評論”等欄目，聚焦學(xué)校大事要聞、專家學(xué)者、學(xué)術(shù)前沿等，挖掘校園新鮮事，解答師生所需所求，與校園新聞網(wǎng)內(nèi)容形成互補(bǔ)，提升校園人文情懷和文化氛圍，讓高校校報(bào)不僅僅是新聞紙，更是思想紙、觀點(diǎn)紙，成為服務(wù)師生的一方熱土。北京大學(xué)成立融媒體中心后，《北京大學(xué)校報(bào)》不再是“官網(wǎng)主頁新聞的復(fù)印版”，而是專注原創(chuàng)精品，發(fā)揮文字優(yōu)勢，將作品寫細(xì)、寫深、寫活，聚焦師生關(guān)心的話題，想師生之所想，報(bào)道身邊人、身邊事，辦一份讓師生喜愛的有生命力的校園報(bào)紙。讀者在哪里，辦報(bào)的落腳點(diǎn)就在哪里。越來越多高校校報(bào)聚焦師生的關(guān)注熱點(diǎn)，“外賣能否進(jìn)校園”“如何看待學(xué)生慢就業(yè)”等師生感興趣的話題經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)紙版面上，深度報(bào)道、特色報(bào)道成為校報(bào)連接師生情感、引領(lǐng)校園輿論、塑造品牌形象的重要橋梁，增強(qiáng)了師生的歸屬感、認(rèn)同感。

校報(bào)要提升版面設(shè)計(jì)水平，用版面語言吸引師生關(guān)注。在視覺文化時(shí)代，面對海量信息，受眾往往首先被視覺元素所吸引，新媒體環(huán)境下讀者閱讀方式的改變促使報(bào)紙版面設(shè)計(jì)向“易讀”與“視覺化”方向發(fā)展。通過精心制作標(biāo)題、精巧處理圖片，設(shè)計(jì)形成具有沖擊力的圖文版面，營造出整潔有序而又有創(chuàng)新吸引力的視覺效果，讓版式與文字內(nèi)容高度融合，利用視覺語言幫助師生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有價(jià)值的信息。《浙江海洋大學(xué)報(bào)》創(chuàng)新版面語言表達(dá)，通過創(chuàng)意版面設(shè)計(jì)贏得了眾多師生喜歡，每年都會獲得浙江省高校好新聞優(yōu)秀版面獎(jiǎng)項(xiàng)表彰。《浙江海洋大學(xué)報(bào)》在2024年新年晚會專題報(bào)道中放棄傳統(tǒng)文字介紹模式，版面設(shè)計(jì)為翩翩起舞的女生在學(xué)校標(biāo)志性建筑剪影下躍動(dòng)，兩側(cè)呈現(xiàn)一張張精彩演出圖片，同時(shí)配上二維碼可掃碼看視頻，讓閱讀更加新穎多樣，極具視覺張力，受到一致好評。新校區(qū)竣工，《曲阜師大報(bào)》專題版用一張張視覺沖擊力強(qiáng)的圖片呈現(xiàn)新校區(qū)建設(shè)面貌，讓人直觀感受到校園日新月異的發(fā)展。

（三）群策群力：師生參與共享傳播新局面

“全黨辦報(bào)，群眾辦報(bào)”是在長期生產(chǎn)實(shí)踐中形成的優(yōu)良辦報(bào)傳統(tǒng)，高校校報(bào)應(yīng)該堅(jiān)持群眾路線，依靠群眾力量，鼓勵(lì)師生全員參與，全員共享。改變傳統(tǒng)單一灌輸傳播模式，內(nèi)容生產(chǎn)由師生共創(chuàng)，激發(fā)參與熱情，實(shí)現(xiàn)師生全員以主體身份參與到校園信息交互過程中，提升內(nèi)容和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)新聞內(nèi)容由師生共享，強(qiáng)化師生對校報(bào)的黏性，提高參與度，擴(kuò)大校報(bào)吸引力和影響力，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。可以通過定期舉辦校報(bào)征文比賽、新聞攝影比賽等活動(dòng)，吸引師生投稿，給予一定榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)；開設(shè)新聞寫作、編輯技能等培訓(xùn)課程，培養(yǎng)采編人才隊(duì)伍；邀請校內(nèi)外專家學(xué)者、優(yōu)秀師生校友等為校報(bào)撰寫專欄文章，善用離退休教師、校友隊(duì)伍等充實(shí)創(chuàng)新力量。《曲阜師大報(bào)》啟用學(xué)生記者擔(dān)任每期實(shí)習(xí)編輯，參與到日常迎新、招聘、畢業(yè)季等校園新聞采寫和每個(gè)版面編輯校對工作中，幾乎每版都有師生參與創(chuàng)作的作品，一大批熱愛閱讀和寫作的師生與校友用心創(chuàng)作稿件，為校報(bào)提供了源源不斷的素材，使校報(bào)的發(fā)展充滿了活力。

擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專職編輯隊(duì)伍是辦好高校校報(bào)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)新時(shí)期校報(bào)編輯隊(duì)伍建設(shè)，提高整體業(yè)務(wù)技能水平，對辦好校報(bào)至關(guān)重要。校報(bào)要組建一支具有敏銳新聞意識、扎實(shí)文字功底的人才隊(duì)伍，完善職稱晉升、績效獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，遵循物質(zhì)激勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合等原則，讓校報(bào)編輯人員職業(yè)發(fā)展無后顧之憂，干勁十足，通過強(qiáng)化校報(bào)人才隊(duì)伍梯隊(duì)化建設(shè)，推動(dòng)高校校報(bào)工作高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

每一期校報(bào)的出版都承載著厚重的歷史，記錄著學(xué)校的發(fā)展變遷，一代代高校校報(bào)人秉持辦報(bào)育人精神，肩負(fù)立德樹人根本任務(wù)，成為了高等教育發(fā)展的見證者。新時(shí)代新環(huán)境，高校校報(bào)要繼續(xù)堅(jiān)守初心使命，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，緊跟融媒發(fā)展新步伐，融入學(xué)校大宣傳格局，堅(jiān)持厚重內(nèi)容底色，挖掘校園獨(dú)特資源，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新傳播方式，提升報(bào)人技能素養(yǎng)，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢，重新煥發(fā)校報(bào)的時(shí)代魅力。轉(zhuǎn)型之路或許荊棘遍野，但不能丟掉仗劍而行的勇氣，新時(shí)代高校校報(bào)仍大有可為。

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（作者：劉萌，曲阜師范大學(xué)黨委宣傳部編輯；李淑臻，青島市科技館助理工藝美術(shù)師）

責(zé)編：周蕾