打開(kāi)“小刺猬”心門的溫暖之旅

在熱鬧非凡的教室里，樂(lè)樂(lè)輕柔的話語(yǔ)如微風(fēng)拂過(guò)我的心田：“您要是來(lái)家訪，我想早點(diǎn)和家里人說(shuō)一聲。”他眼中滿是期待，仿若夜空中閃爍的星星。我抬頭與他目光交匯，微笑回應(yīng)：“就在今天下午放學(xué)后，老師去你家。”他頓時(shí)像歡快的小鹿蹦跳著跑開(kāi)了。

樂(lè)樂(lè)曾是班上讓老師們頭疼的“四大天王”之一。剛上學(xué)時(shí)，他就像一座孤島，不善與人溝通。遇到不順心的事，他便如即將噴發(fā)的小火山，緊握拳頭，小臉漲紅，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，仿佛所有委屈和憤怒都在他那小小的身軀中積聚。若旁人多說(shuō)幾句不合意的話，他就會(huì)瘋狂撕書(shū)、打翻課桌，甚至動(dòng)手，宛如一只渾身是刺的小刺猬，將自己與世界隔絕。

初次家訪：“小刺猬”接受了不告狀的老師

入學(xué)的第一學(xué)期在忙碌中過(guò)去，樂(lè)樂(lè)逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活，情緒漸趨穩(wěn)定。期末例行家訪，我們沿著蜿蜒的小路來(lái)到樂(lè)樂(lè)家。由于父母常年在外打工，樂(lè)樂(lè)由爺爺奶奶照顧。放學(xué)后，他在輔導(dǎo)班寫(xiě)完作業(yè)，爺爺再接他回家。爺爺是位豪爽的鄉(xiāng)下老漢，性子急、嗓門大。班主任說(shuō)，樂(lè)樂(lè)因字寫(xiě)得不工整需多次修改，爺爺來(lái)接他時(shí)若發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒(méi)完成，便會(huì)在教室門口大發(fā)雷霆。奶奶雖溫柔，但面對(duì)爺爺發(fā)火，常忍不住當(dāng)著樂(lè)樂(lè)的面與其爭(zhēng)吵。在這樣的家庭環(huán)境影響下，樂(lè)樂(lè)遇到事情也容易暴躁。

我們進(jìn)門時(shí)，樂(lè)樂(lè)正一聲不吭地坐在凳子上看電視，那模樣就像穿著刺猬鎧甲準(zhǔn)備迎接“暴擊”。見(jiàn)他不愿交流，我們便和奶奶坐下詳談。談話間，我感覺(jué)有道目光不時(shí)瞟來(lái)，一回頭，那目光急忙轉(zhuǎn)開(kāi)，原來(lái)是樂(lè)樂(lè)在偷聽(tīng)。家訪結(jié)束時(shí)，我們表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)在校的進(jìn)步，同時(shí)向爺爺奶奶建議：為孩子做好榜樣，遇事商量解決，別在孩子面前吵架。準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，在奶奶的催促下，樂(lè)樂(lè)與我們道別，他的臉色比之前輕松了許多，我知道，這只“小刺猬”開(kāi)始接受我們了。

當(dāng)時(shí)，“王者榮耀”“開(kāi)黑”等字眼在社會(huì)盛行，手機(jī)游戲在孩子中迅速流行。孩子們常潦草寫(xiě)完作業(yè)就開(kāi)始玩手游，樂(lè)樂(lè)也不例外。他拿著父母留下的舊手機(jī)，沉浸在游戲的世界中。于是，控制樂(lè)樂(lè)手機(jī)使用成了亟待解決的問(wèn)題。我們提議讓爺爺控制樂(lè)樂(lè)玩手機(jī)的時(shí)間，學(xué)習(xí)期間不許玩兒。同時(shí)，我們聯(lián)系了樂(lè)樂(lè)的父母，鼓勵(lì)他們多和孩子交流，轉(zhuǎn)移樂(lè)樂(lè)對(duì)手機(jī)的注意力。我們還對(duì)樂(lè)樂(lè)曉之以理、動(dòng)之以情，用家人的付出和對(duì)他的關(guān)心，激起他改變的決心。在多方努力下，樂(lè)樂(lè)慢慢地將精力從游戲轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，開(kāi)始理解家人和老師的苦心，師生關(guān)系大為緩和。那次家訪，讓這只“小刺猬”懂得為身邊人收起尖刺。

再次家訪：“小刺猬”外衣下的暖心大男孩

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間樂(lè)樂(lè)已到高年級(jí)。時(shí)光如魔法，讓孩子們身形變化的同時(shí)，內(nèi)心也因即將到來(lái)的離別變得穩(wěn)重懂事，變化最大的當(dāng)屬樂(lè)樂(lè)。對(duì)這次家訪他滿心期待，早早來(lái)跟我們打聽(tīng)。家訪前，老師們交流并總結(jié)了樂(lè)樂(lè)在校的表現(xiàn)，還初步設(shè)計(jì)了家訪提要。

還是熟悉的道路和小區(qū)，我們來(lái)到樂(lè)樂(lè)家。樂(lè)樂(lè)奶奶滿臉笑意地迎上來(lái)，說(shuō)著樂(lè)樂(lè)的變化：“他現(xiàn)在可懂事了，知道心疼爺爺奶奶，就是學(xué)習(xí)還不太上心。做完作業(yè)會(huì)看會(huì)兒電視，手機(jī)我們保管著，他很少有機(jī)會(huì)玩兒。”聽(tīng)到這些，我心里的石頭落了地。我和班主任一起表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和與人相處方面的變化，奶奶笑得更燦爛了。

今年，為提高樂(lè)樂(lè)的責(zé)任意識(shí)，讓他感受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，我們安排樂(lè)樂(lè)協(xié)助班主任管理教室里的多媒體電腦。雖然這件事不算重要，但是樂(lè)樂(lè)做得很好。每次上課前都會(huì)提前啟動(dòng)電腦，放學(xué)后及時(shí)關(guān)閉。樂(lè)樂(lè)細(xì)心負(fù)責(zé)，每次關(guān)電腦動(dòng)作都很輕，即使放學(xué)為關(guān)電腦留到最后，他也總是等到關(guān)機(jī)完畢才輕輕合上開(kāi)關(guān)，然后奮力追趕路隊(duì)。

樂(lè)樂(lè)的變化不僅表現(xiàn)在班級(jí)事務(wù)上，在與人相處方面也變化很大。曾經(jīng)沉默寡言的“小刺猬”脫下了尖刺外衣，向老師和同學(xué)展露出真誠(chéng)的心。他渴望被肯定、被表?yè)P(yáng)，課堂上勇敢舉手、給同學(xué)暖心的幫助、來(lái)自他人的夸獎(jiǎng)都能讓他高興許久，這些支撐著他持續(xù)努力。昨天，我看到樂(lè)樂(lè)蹲在操場(chǎng)上，認(rèn)真地幫低年級(jí)同學(xué)系鞋帶。陽(yáng)光灑在他們身上，溫暖而美好。

遇見(jiàn)美好：育人策略的調(diào)整與成長(zhǎng)的守護(hù)

回顧樂(lè)樂(lè)的改變過(guò)程，我們也在不斷調(diào)整育人策略。每個(gè)孩子都像嬌嫩的花，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，花期各異。我們要看到孩子的成長(zhǎng)，肯定、鼓勵(lì)他們，陪他們等待花開(kāi)。無(wú)論是在校與學(xué)生相處，還是與家長(zhǎng)溝通，我們都努力肯定學(xué)生的進(jìn)步，期待他們進(jìn)一步成長(zhǎng)。正因?yàn)槲覀兪恰安桓鏍睢钡睦蠋煟瑯?lè)樂(lè)才接受我們走進(jìn)他的生活。有了這次經(jīng)驗(yàn)，我們更多地用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓孩子在肯定和鼓勵(lì)中找到勇氣和自信。

孩子的成長(zhǎng)不只是學(xué)習(xí)，讓他們做力所能及的事能培養(yǎng)責(zé)任心和體會(huì)成就感，推動(dòng)他們更好地成長(zhǎng)。然而，在班集體建設(shè)中，我們往往只關(guān)注“學(xué)霸”，忽視了普通尤其是內(nèi)向的孩子。因此，我們要逐步細(xì)化班級(jí)管理事項(xiàng)，增加更多職位，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人人有職務(wù)、有專長(zhǎng)。家訪中，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，樂(lè)樂(lè)無(wú)論是在家還是在學(xué)校都變得更優(yōu)秀了，可見(jiàn)家校攜手共育的重要性。

孩子在反復(fù)糾錯(cuò)中成長(zhǎng)，我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，看到他們的成長(zhǎng)過(guò)程。“小刺猬”磨平尖刺不是一朝一夕的事，需要時(shí)間，需要等待。在此過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有足夠的耐心等待孩子心門開(kāi)啟，關(guān)注他們的日常行為變化，在持續(xù)評(píng)價(jià)中支持他們轉(zhuǎn)變。有時(shí)候，一句溫暖的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)懷的眼神比嘮叨訓(xùn)斥更有效。因此，我們要走進(jìn)孩子心靈，用關(guān)愛(ài)打動(dòng)他們，用守護(hù)記錄成長(zhǎng)足跡。

我們相信，樂(lè)樂(lè)終會(huì)徹底脫下“刺猬夾克”，成為陽(yáng)光開(kāi)朗、喜歡交友、懂得照顧他人的大男孩。作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要塑造靈魂、點(diǎn)燃希望。家訪是連接學(xué)校和家庭的橋梁，能讓我們深入了解孩子，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

每一次踏入孩子的家門，都像打開(kāi)通往他們內(nèi)心世界的窗戶，能看到家庭環(huán)境對(duì)他們的影響和他們的喜怒哀樂(lè)。家訪經(jīng)歷如一幅幅畫(huà)卷，刻畫(huà)著孩子們真實(shí)的模樣。我們要用愛(ài)為這些畫(huà)卷添彩，為孩子成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮心燈。

回首家訪，那些溫馨的時(shí)刻如璀璨星光照亮教育之路。樂(lè)樂(lè)的故事雖然只是眾多孩子成長(zhǎng)故事中的一例，但是有著獨(dú)特的力量，讓我們懂得了教育的真諦。在以后的日子里，我們會(huì)有無(wú)數(shù)的家訪，會(huì)有更多孩子等待我們?nèi)ラ_(kāi)啟心門，我們會(huì)帶著愛(ài)與期待助力每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

（劉紅系天津師范大學(xué)南開(kāi)附屬小學(xué)校長(zhǎng)；郭夢(mèng)溪系天津師范大學(xué)南開(kāi)附屬小學(xué)學(xué)生處主任；李楠系天津師范大學(xué)南開(kāi)附屬小學(xué)骨干班主任）