家園共育視野下幼兒園親子體育游戲的開展

幼兒期是一個人身心發展的關鍵階段，親子關系在此期間發揮著重要作用。家庭和幼兒園是幼兒成長過程中兩個不可或缺的環境，家校共育是通過加強家庭與學校之間的合作，為幼兒提供成長支持。在這一背景下，親子體育游戲作為一種融合運動、親子互動和教育的活動形式，對幼兒的身心健康有積極作用。因此，本文旨在探討在家校共育視野下，如何有效地開展幼兒園親子體育游戲，以促進幼兒的全面發展。

一、家校共育視野下幼兒園開展親子體育游戲的意義

家校共育是指幼兒園與家庭之間建立起緊密合作的教育模式。在這種模式下，幼兒園和家長共同肩負起孩子的教育責任，通過密切的溝通和合作，共同促進幼兒的身心健康和全面發展。

在家校共育的視野下，幼兒園開展親子體育游戲具有重要意義。這項活動可以加強家庭和幼兒園之間的溝通與合作。通過邀請家長參與孩子的體育游戲，幼兒園教育能主動融入家庭教育，建立起與家長更緊密的聯系，共同關注孩子的身心健康成長。同時，家長參與親子體育游戲也有助于增進親子關系，促進家庭和睦。

開展親子體育游戲可以提升孩子們的身體素質和運動技能。在游戲中，孩子們與家長一起參與各種體育活動，如跑步、跳繩、投擲球等，不僅能夠鍛煉身體，增強體質，還可以學習到正確的運動技巧和方法。在家長的陪伴和指導下，孩子們更容易克服困難，增強自信心，養成積極向上的運動態度。

親子體育游戲可以為孩子們營造積極健康的成長氛圍。在游戲中，孩子們能感受到家庭和學校的關愛和支持，增強自我認同感和歸屬感。通過與家長和同伴的互動，他們還能夠培養出團隊合作精神，為未來的社交和學習打下良好基礎。

二、幼兒園親子體育游戲設計存在的不足

幼兒園親子體育游戲設計在實踐中存在一些不足之處，可能影響游戲的教育效果和參與者的體驗。

缺乏多樣性和創新性：一些幼兒園親子體育游戲設計可能缺乏創新和多樣性，導致孩子和家長在參與過程中感到單調和乏味。這可能會降低他們對游戲的興趣，影響游戲的教育效果。

缺乏家長參與和引導：一些游戲設計可能過于依賴幼兒自主參與，忽略了家長在游戲中的作用。缺乏家長的參與和引導可能會影響游戲的效果，無法達到親子交流和互動的目的。

安全性不足：部分游戲設計可能存在安全隱患，比如設計不合理的器材或者游戲規則容易導致意外傷害發生。缺乏安全性可能會讓家長對游戲產生擔憂，影響他們的參與和支持。

缺乏教育性和目標導向：一些游戲設計可能過于注重娛樂性，缺乏教育性和目標導向。這樣游戲可能無法有效地促進幼兒的身體發育和認知能力的提升，無法達到幼兒園體育教育的目標。

缺乏適應性和靈活性：部分游戲設計可能缺乏適應性和靈活性，無法根據不同幼兒的特點和需求進行調整。這樣的游戲可能無法滿足所有幼兒的參與需求，導致一些孩子在游戲中感到挫敗或者排斥。

缺乏持續性和深度：一些游戲設計可能缺乏持續性和深度，難以引發孩子和家長的長期興趣。缺乏持續性和深度的游戲可能會導致孩子和家長在參與過程中產生疲勞和厭倦感，影響游戲的效果。

三、家校共育視野下幼兒園親子體育游戲的開展策略

（一）多樣化游戲設計

在家校共育視野下，幼兒園親子體育游戲的設計應該注重多樣性。通過引入不同類型的游戲，如競賽類、合作類、趣味類等，以及結合音樂、藝術等元素，創造豐富多彩的游戲體驗。這樣能夠滿足不同家庭和孩子的需求，增加游戲的趣味性和吸引力，提升家長和孩子的參與度。

在設計幼兒園親子體育游戲時，教師要注意多樣化的游戲內容，對游戲內容進行積極創新，提升幼兒與家長的參與興趣。結合幼兒的年齡需求和接受程度，教師可在體育游戲的展開過程中融入更多的趣味性。例如，對游戲的設計不能限制在幼兒園的場地中，教師可以依據幼兒園所處位置與當地實際情況聯系幼兒家庭，帶領幼兒到自然環境中進行親子互動游戲，讓幼兒與家長能共同地接觸大自然，也能更好地釋放幼兒天性。這些豐富的體育游戲設置建立在家長與教師的緊密溝通與配合上。因此，教師可將一些有效的指導方式和策略傳遞給家長，并與家長通過線上線下相結合的方式更多交流，讓豐富多彩的游戲內容開闊幼兒視野，提升幼兒的參與興趣。

（二）年齡適配和發展引導

針對不同年齡段的幼兒，設計相應難度和內容的游戲，確保游戲的適配性和發展性。游戲設計還要考慮幼兒的身體發育和認知水平，合理設置游戲規則和任務，引導他們逐步提升技能和認知能力，促進身心健康發展。

在針對幼兒能力水平和年齡段設計親子體育游戲的過程中，教師要依據幼兒的能力水平設計不同程度的游戲內容，確保幼兒與家長能夠完整地理解游戲要求，使游戲能更順暢地進行。游戲設計除考慮幼兒的年齡外，教師也要提前向家長傳遞親子體育游戲的重要性，使游戲能夠順利完整地進行。教師可以用競賽或激勵等方式引導幼兒熟知游戲規則和任務。例如，口頭引導比一比哪組家庭完成得更好，或完成更快更好的家庭能得到哪些獎勵等，使幼兒能依據規則要求逐步地進行游戲。親子體育游戲的順利展開，少不了家長與教師的合力引導，從而提升幼兒的游戲收獲，促進幼兒游戲參與感的提升。

（三）家長參與和引導

鼓勵家長積極參與游戲，提供適當的引導和支持。設計游戲時要考慮到家長的角色和需求，創造出有利于親子交流和互動的游戲環境。通過與家長的合作和互動，促進家庭教育和學校教育的有機結合，增強家校共育的效果。

在日常生活中，教師需要與家長進行更多的交流和互動，提升家長對親子體育游戲的重視，讓家長了解幼兒通過體育游戲能夠達到強身健體的效果。親子共同參與還能夠提升親子交流機會，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，促進幼兒的發展。通過與家長的有效溝通交流，能夠提升家長的參與程度，也讓家長能夠更支持幼兒園推出親子活動。教師也可將親子體育游戲中的一些指導方式傳遞給家長，使家長與教師共同在游戲中對幼兒做出正確的引導。幼兒能夠通過體育游戲強健身體，同時結合游戲過程，學到更多的知識與技能，增強幼兒的綜合能力，提升家校共育的效果。

（四）安全保障和風險管理

游戲設計應重視安全性，確保游戲場地、器材和規則符合安全標準，并提供相應的安全指導和急救措施。同時，要對可能存在的風險進行有效的管理和預防，保障參與者的身體健康和安全。

在設計親子體育游戲的過程中，教師需要對游戲場地、游戲使用材料進行詳細的安全檢驗，游戲前可通過安全指導教育向幼兒和家長傳遞安全意識，將游戲中操作的材料和器材使用方式教給家長和幼兒，提升幼兒自我保護能力，讓家長看到幼兒園對幼兒場地的安全設計和保障，使家長更支持幼兒參與體育游戲。教師可以利用安全指導視頻的形式，在游戲前播放給家長與幼兒，還可以在游戲開始前帶領家長與幼兒共同進行場地的認識。在場地中教師演示游戲器材的操作要求和標準，引導幼兒更好地對使用方法進行學習。同時，為幼兒制定科學合理的運動時間，培養幼兒養成科學的鍛煉習慣。在進行戶外游戲時，教師需要提前對場地進行勘察，同時，還要準備一些急救措施，例如，碘伏、創可貼、繃帶等。教師還要將游戲中存在的風險告知家長與幼兒，使游戲能更順利地展開，讓幼兒更好地在游戲場地中釋放天性。

（五）教育目標和評估機制

明確游戲的教育目標，設計相應的評估機制，以便及時評估游戲的效果和參與者的學習情況。通過設立明確的目標和評估標準，指導游戲設計和實施，確保游戲的教育性和目標導向。

在游戲開始前，教師可將游戲設計的目標和理念提前告知家長，讓家長能在游戲中更好地對幼兒進行引導，提升體育游戲的效果。教師可在游戲設計的過程中尋求家長的建議，向家長了解當前階段幼兒的體能情況和日常表現情況，使得游戲的目標能更符合幼兒的年齡與需求。同時，將評估標準一并地告知家長，在游戲結束后，教師、家長與幼兒自身都能進行評價。在評價過程中，教師需要結合幼兒與家長的參與程度、游戲過程以及成果，全面綜合地進行評價，也要讓家長和幼兒說一說參與的心得和體會，傾聽家長和孩子的意見，不斷完善親子體育游戲，提升游戲質量和趣味，促進幼兒參與，提高幼兒游戲中的收獲。

（六）靈活性和個性化定制

游戲設計應具有靈活性，能根據不同幼兒和家庭的特點進行個性化定制。考慮到孩子的興趣愛好、特長和需求，設計適合他們的游戲內容和活動形式，提供個性化的參與體驗，增強游戲的吸引力和參與度。

除了為幼兒與家長設定共同的游戲內容外，還可以依據不同家庭和幼兒的特點，為每組家庭設計不一樣的游戲任務，讓親子體育游戲也能進行分層開展，使得身體機能以及能力需求不同的幼兒都能得到鍛煉和發展。結合教師的日常教學觀察和家長的溝通了解，對于身體機能較為靈活、運動能力較強的幼兒，教師可以為這組家庭安排體能運動量稍大一些的游戲和運動任務，使幼兒的天性在游戲過程中得到釋放，促進幼兒體能的提升。針對不太愛動的孩子，教師可為這組家庭設計更有趣味性的運動練習，讓幼兒通過親子體育游戲愛上體育運動，增強幼兒的每日運動量，不讓太愛動的孩子也能通過游戲達到強身健體的效果。教師在為每組家庭設計游戲目標和過程時，需要考慮幼兒自身的特點和能力，讓游戲設計安排更個性與靈活，提升幼兒的參與感；還要注重幼兒的游戲收獲和游戲體驗，讓游戲設計更加新穎多樣。

（七）持續性和深度發展

設計游戲時要考慮持續性和深度發展，確保游戲能持續吸引和引導參與者，促進他們的全面發展。通過不斷更新和改進游戲內容，提供更多元化、有挑戰性和有意義的游戲體驗，保持參與者的長期興趣和動力。

對親子體育游戲的設計，教師需要考慮游戲的持續性和深度發展。如針對年紀較小的小班兒童教師，在設計親子體育游戲時，以最簡單的模仿動作為主，讓幼兒和家長共同模仿幾種小動物，如兔子跳、鴨子步等，通過構建游戲情境提升幼兒的參與度。在升入中班后，教師可結合之前的動物模仿游戲做進一步的設計，如將兔子跳結合到體育競賽中，看哪組家庭能夠完成的兔子跳數量最多；還可構建兔子采蘿卜的游戲情境，幼兒和家長共同模仿小兔子跳過一定距離，拿到蘿卜并安全運送回家。對于大班的幼兒，可提升游戲的競技性，開展趣味體育競賽，讓幼兒和家長共同結合前期的體育練習，將體育技巧運用在趣味運動會上。在游戲設計過程中，需要注重幼兒的成長，結合幼兒的能力水平，提高游戲的深度，提升幼兒的體能和游戲收獲，保持幼兒的長期游戲興趣，提升親子體育游戲的效果。

（八）參與者反饋和改進機制

建立參與者反饋和改進機制，定期收集家長和孩子的意見，及時了解他們的需求和反饋。根據反饋結果，調整和改進游戲設計和實施方案，確保游戲能滿足幼兒的需求和期待，提升家校共育的效果和質量。

在游戲結束后，教師要及時地收集家長與幼兒的反饋。針對家長的意見和建議，教師可以以反饋表的形式發給家長，或通過線上線下多種方式了解家長對幼兒園設置親子游戲的感受，以及孩子在游戲中的各種表現等。教師還可與家長通過拍攝的形式，對幼兒游戲過程進行記錄，能更好地與家長溝通和反饋幼兒的游戲成果。針對孩子們對游戲的感受，教師可在游戲后發起集體討論，鼓勵幼兒們依次說一說自己在游戲中學到的體育知識和技能，談一談自己的游戲體驗，增強幼兒的游戲收獲和交流分享能力。教師在游戲設計中需要考慮家長和幼兒的共同意見，完善親子體育游戲設計內容，使家庭與幼兒園形成幼兒體育教育的合力，培養幼兒的體育意識，提升幼兒的綜合能力，促進幼兒的健康全面發展。

四、未來幼兒園親子體育游戲的發展前景

未來幼兒園親子體育游戲在時代發展的浪潮下，有望展現出多樣化、科技化和個性化的發展趨勢。隨著社會多元化的發展，親子體育游戲將更注重多樣性和創新性。游戲設計將結合不同文化背景、家庭結構和地域特點，開發出更豐富多彩的游戲內容，滿足不同家庭和孩子的需求。隨著科技的進步，未來的親子體育游戲會引入信息技術，提升游戲的沉浸感和互動性，還能通過智能手環監測幼兒身體數據，使體育內容更科學。科技化應用能創造出更真實、更具體驗感的游戲環境，激發幼兒和家長的參與熱情。未來的親子體育游戲將更強調健康教育和全面發展。游戲設計不僅關注身體運動，還將融入營養、心理健康等方面的教育元素，促進幼兒在身心上的全面發展。在未來，體育游戲設計會更注重環保和可持續發展。例如，設計環保型游戲器材、倡導低碳環保的游戲活動等，通過游戲培養幼兒的環保意識和責任感。隨著全球化的進程，親子體育游戲將更開放和包容，更注重跨文化交流和學習。通過引入不同文化背景的元素和游戲，促進幼兒在游戲中的跨文化理解和交流。

五、結語

本文通過對親子體育游戲開展策略的探討，強調了家庭和幼兒園在幼兒教育中的重要性和互補性。在家校共育的框架下，通過積極開展親子體育游戲，可以增進家長與幼兒園之間的溝通與合作，促進幼兒身心健康的全面發展。未來，教育工作者需深化理論研究，結合時代發展，加強實踐探索，為家庭與學校的合作提供更多有效的策略和支持，為幼兒的成長營造良好的環境。

注：本文系2024年度福建省教育科學規劃常規課題“新時代背景下家、園、社高質量協同策略的實踐研究”（立項批準號：FJJKXQ24—085）成果。