幼兒園安全教育游戲化的實踐策略

《中華人民共和國學前教育法》的第十三條這樣寫道：學前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護照料、依法平等接受學前教育等權利。安全教育一直是幼兒園教育的重要組成，幼兒年齡小，尚不具備安全意識，無法判斷出自身的安全是否存在威脅。幼兒園作為幼兒日常學習與活動的主要場所，必須充分發揮主陣地作用，以游戲化的方式告知幼兒社會活動中可能存在的安全隱患，利用極具趣味和教育意義的游戲激發幼兒學習的興趣，并通過游戲實踐增強他們的自我保護意識與防衛能力。

一、游戲化幼兒園安全教育的意義

（一）有利于解放幼兒的天性

游戲具有多種類型，動作游戲、角色扮演游戲、益智游戲、卡牌游戲……這些游戲雖然有著不同的規則、功能，但是它們都具有趣味性、娛樂性和挑戰性等特征。游戲深受孩子們的喜愛，從牙牙學語，到步入幼兒園大門后，他們對游戲的熱情自始至終不曾減退。在安全教育中融入游戲，意味著孩子們可以一邊玩耍，一邊學習安全知識和安全技能，這種方式更容易被他們接受，也更容易激發他們的興趣和好奇心。在一片歡聲笑語中，孩子們逐漸沉浸在各種類型的游戲中，能夠主動接受教師給出的信號、信息以及幫助指導，認真聽取安全知識，并且深刻認識到安全知識、安全技能在現代社會生活中的重要地位，進而端正學習態度，更加積極地參與游戲。這不僅提高了安全教育的有效性，還降低了安全教育工作的難度，具有強烈的研究價值。

（二）有利于培養團結互助的意識

在團隊游戲中，玩家通常以團隊形式出現，所謂團隊游戲，即要求參與者以團隊的形式完成游戲任務。幼兒園教師可以圍繞安全教育這一主題，設計一系列團隊游戲，讓幼兒在游戲中互幫互助、相互支持，以團隊的形式參與進來，形成濃厚的學習氛圍，從而了解和掌握更多安全知識和安全技能。有些團隊游戲還設置了規定時間，因而孩子們還會在玩耍的時候思考如何更好地發揮集體力量，提高游戲效率，最終不但學會分工合作，還能形成團結互助的意識。

（三）有利于增強幼兒的規則意識

規則意識是重要的行動準繩，無論身處何地，人們均要恪守社會規則，按部就班地參與各項社會活動。為了增強幼兒的安全意識，教師可以巧妙地制定一系列游戲規則，使幼兒深刻領悟規則所承載的意義。在規則的約束下，幼兒能建立正確的思想觀念，養成良好的行為習慣，不斷地在社會實踐中進行自我規范和自我管理，提高自我約束能力，這對安全教育的實施有著一定的促進作用。

二、幼兒園安全教育游戲化的設計原則

（一）主體性原則

安全教育游戲化課程的構建，必須堅持以幼兒為中心。無論是進行課程設計，還是游戲的進行，教師都要站在幼兒的角度出發思考問題。教師不僅要深度挖掘游戲的趣味元素，努力給幼兒帶來良好的體驗與感受，還要豐富游戲的形式，盡可能地設計多種類型的游戲，以滿足不同孩子的需求?？傊?，主體性原則是幼兒園安全教育游戲化設計的核心，幼兒園教師必須深刻認識到這一點，并且將這一理念貫穿整個安全教育過程。

（二）針對性原則

安全教育游戲化課程的構建，面向的是廣大兒童。因而，幼兒園教師必須深入了解各位幼兒的興趣愛好、習慣、認知特點，結合實際情況設計出有針對性的游戲，讓每個幼兒都能在他們的能力范圍內學習和運用安全知識和安全技能。

（三）多樣性原則

安全教育涉及社會生活的各個領域和方方面面。幼兒園教師應借助多種手段，將社會生活中的安全隱患展示給廣大兒童，并在精心構思之后，設計出多種類型的游戲，讓孩子們通過不同途徑、渠道學習和運用安全知識，以此強化安全技能。多樣性原則是安全教育游戲化的重要原則之一，教師必須利用空閑時間接受大量培訓，深入分析國內外優秀的教育案例，同時與其他教師進行交流與互動，分享彼此的想法、觀點，共同探討游戲設計的最佳方案以及具體實施路徑，利用富有創意以及獨特風格的多元化游戲，提高幼兒園安全教育的有效性。

三、幼兒園安全教育游戲化設計和實施路徑

（一）在日常教學中，自然而然地引出游戲

安全教育與幼兒的日常生活實際息息相關，幼兒園教師平時應當注重開發和挖掘日常生活中的安全教育素材，并且將游戲自然而然地融入幼兒的日常生活，讓他們在無形中知道哪些公共物品具有安全隱患，哪些行為是不可取的。例如，在“紅燈停，綠燈行”的教學中，教師可以讓孩子們排成一隊，在“交通指揮燈”下面耐心等候。孩子們跟隨著教師齊聲朗讀朗朗上口的交通歌謠，“交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈”，付諸實際行動，在實踐中探索過馬路的正確方法。這樣一來，他們不僅熟練地掌握了基本的交通規則，還能了解到倘若不遵守交通法規可能會帶來的危害，進而養成小心謹慎的性格。教師還可以在角色扮演的游戲中教給孩子們更多的安全知識。例如，在“大灰狼與小白兔”的游戲中，教師扮演大灰狼、孩子們扮演小白兔，前者模仿小白兔的聲音，裝成小白兔的同伴作出敲門的動作。有些幼兒缺乏防范意識，沒能識別眼前的危機，因此主動給“大灰狼”開門，被大灰狼“吃掉”。在游戲中，“不同的小白兔”有著不同的下場，面對這種情況，教師應當讓孩子們進行自我反思，及時指出他們的漏洞，讓他們真正認識到自己的錯誤。這樣一來，孩子們便會增強防范意識，時刻提防陌生人，認清對方的欺騙手段，防止再上當受騙。

（二）巧設趣味性問題，啟發幼兒深入思考

妙趣橫生的游戲帶給幼兒良好的體驗，孩子們一邊學習，一邊樂在其中，獲得美好的精神享受。為了進一步開發出游戲的教育價值，教師可以尋找時機，向正在玩耍的幼兒提出一系列與安全教育相關的問題，通過提問啟發幼兒思考，讓幼兒在娛樂的同時能聯系現實生活，獲得相應的啟示。例如，在“知識搶答”游戲中，教師可以設計一些與安全教育相關的問題，讓孩子們在聽清問題之后舉手搶答，通過公平競爭賺取積分。這種具有競爭性質的游戲帶給了幼兒全新的體驗，能夠激起他們強烈的好奇心與求知本能，孩子們一邊思考一邊搶答，不僅放松了身心，還學會了更多安全知識，這樣他們便會在今后的日常生活中主動規避潛在的風險，反復確認自己是否處于安全的境地。在“我是急救小天才”游戲中，教師不妨設計如下問題：假設你的伙伴摔倒了，你該如何幫助他（她）處理傷口？孩子們結合已有的生活經驗，分享各自的想法、觀點，在游戲中各顯身手。當孩子們發言的時候，教師應先給予足夠的尊重與支持，還應進行補充和糾正，教給對方處理傷口的正確做法，包括使用酒精棉反復擦拭幾次，用醫用紗布進行包扎等。這樣一來，幼兒便能學到簡單的急救知識，當他們遇到類似狀況發生的時候，可以迅速作出反應，從而保護自己。問題是開啟智慧大門的金鑰匙，在游戲中適時地提出問題，引發幼兒動腦思考，可以促使其順其自然地了解和學習相應的安全知識。這是提升幼兒認知的有效方式，教師必須結合游戲主題精心設計相應的安全問題，在恰當的時機與幼兒進行互動。

（三）模擬生動情境，培養幼兒的自我保護能力

要想確保幼兒園安全教育游戲化質量的提升，教師必須模擬真實的場景，與孩子們一起“置身于”可能發生危險的情境之中，努力提高應急反應能力以及自我保護意識。火災是威脅人身安全的重要因素，在現實生活中，火災時有發生，當火災來臨時，幼兒應該作何反應？各位教師可以模擬火災的情境，與孩子們一起經歷消防演習。為了使火災情境更加真實，也為了讓孩子們產生更加強烈的代入感，教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，利用各種現代化工具直觀呈現災情發生的恐怖場景，包括用廣播循環播放火警警報的聲音，用LED畫面展示真實的消防畫面等。在聲音的渲染下，孩子們產生十足的緊迫感，這樣一來，他們會更加投入，更加專注，迅速穿上消防員的服裝，模擬消防員的日常任務，學習如何正確使用滅火器，無論是學習能力還是自我保護能力都能得到顯著的提升。消防演習結束之后，教師指出逃生中存在的問題，并且將正確的逃生方法和基本的消防知識教授給幼兒。這樣一來，孩子們便能從消防演習中積累更多經驗，這樣在任何災難面前，他們都能始終保持沉著冷靜，從容應對各種挑戰，熟練運用逃生技巧。

這些精彩絕倫的游戲，對孩子們有著致命的吸引力，孩子們能夠熱情參與，充分調動自身的能動性，虛心接受各種各樣的安全知識。各位幼兒園教師必須精心構思，將安全教育內容自然融入游戲的各個環節，利用游戲吸引孩子們的注意力，并通過角色扮演、模擬情景等互動方式，幫助孩子們更好地理解和記憶各種各樣的安全知識。例如，在模擬的“過馬路”游戲中，設置相應的交通場景，與孩子們一起認識各種交通信號燈，理解它們各自代表的含義，了解行人和車輛應該如何通行，這樣孩子們便會在現實生活中更加自覺地遵守交通規則。

（四）講述生動的故事，增強幼兒的安全意識

教師可以在游戲中通過講述一個又一個安全故事，充分調動幼兒參與游戲的積極性和熱情，借助一個個生動有趣的故事和角色，向孩子們傳達大量安全知識。例如，設計名為“小小探險家”的游戲，讓孩子們扮演勇敢的探險者，在虛擬世界中探索不同的場景。在森林里，他們需要識別哪些植物是安全的，哪些可能有毒；在海灘上，他們學習如何在漲潮時保持安全距離，以及如何識別危險的海洋生物。通過親身體驗童話故事，孩子們獲得了愉快的體驗，也學到了實用的安全知識。

孩子們一邊聆聽故事，一邊將故事與現實世界相聯系，學習如何應對各種突發情況。通過這種方式，孩子們不僅可以學習到如何保護自己，還能增強自身的判斷力和決策能力?？傊處煵粌H要豐富游戲的形式，還要在游戲中增添趣味內容，使得幼兒園安全教育變得更加生動有趣，使得孩子們更容易理解和記住安全知識。

（五）家園合作共育，提高安全教育的效果

對于幼兒來說，家庭教育與幼兒園教育同等重要。家長作為他們的第一任老師，無論是語言還是行為都會在潛移默化中影響著幼兒。然而，一些家長仍未認識到安全教育的迫切性，甚至沒有發揮家庭教育的職能。這種情況下，幼兒園教師需要主動搭建一個溝通的橋梁，與各位家長密切溝通，建立合作伙伴的關系，在教學實踐中推動家園合作共育模式。首先，教師需要定期組織和開展家長會，大力宣傳幼兒園安全教育游戲化的意義；其次，創設一個公開的線上交流平臺，讓各位家長在這個平臺上盡情分享各自的靈感，交流彼此的教育經驗，通過這種緊密合作發現游戲化課程設計中的問題，不斷地調整與改進設計方案，有效落實游戲化安全教育。最后，定期開展親子活動，邀請各位家長與幼兒一同體驗以安全教育為主題的游戲，這樣一來，各位家長能夠投入更多精力，認真陪伴在孩子左右，讓孩子們感受無微不至的呵護與悉心關懷，拉近彼此之間的距離。在家長的陪伴下，孩子會產生更多信心，他們會在家長的幫助與鼓勵下認真完成游戲任務，學到更多安全知識和防范措施，強化自我防護能力。通過實施上述有效策略，幼兒園教師能夠與家長隨時隨地進行交流與互動，教師可以從家長那里得知幼兒在家的表現，判斷他們是否真正理解和運用了安全知識，同樣地，家長也能從教師那里獲得安全教育方面的指導建議，進而更好地監護和管理孩子。這種家園共育模式，推動了安全教育的落地，為孩子提供了一個更加安全、健康、快樂的成長環境。

四、結語

綜上所述，幼兒園安全教育游戲化的趨勢愈發突出，幼兒園必須加強對幼兒的安全教育，提高幼兒的認知以及安全防范意識，為幼兒的人身安全提供重要保障。各位幼兒園教師不但要提高對安全教育的重視程度，而且必須認真執行安全教育，積極探尋科學有效的教育方式。通過設計各種各樣的游戲來進行安全知識的滲透，讓孩子們邊玩邊學，在輕松愉快的氛圍中不斷地吸收寶貴的生活經驗；同時，通過認真觀察孩子們的具體表現，了解到他們對安全知識和技能的掌握程度，進而提供具有針對性的指導和幫助。游戲化教學是一種全新的、有效的策略。隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師需要迎合新時代教育的具體要求，優化安全教育的思路與實施對策，讓孩子們健康、快樂地度過難忘的童年時期。