摘 要：小學語文教師深入挖掘和利用豐富的地方文化資源，能豐富語文課堂教學內容，激發學生的學習興趣，提升學生的文化素養。闡述了地方文化融入小學語文教學的重要性，如增強學生文化認同感、促進文化傳承、提升學生綜合素養等，從深入挖掘地方文化資源、開發校本課程、開展實踐活動、加強校內外合作等方面探討了小學語文融合地方文化的教學策略，旨在促進小學語文教育的特色化、多元化發展。

關鍵詞：地方文化；小學語文；文化傳承；八桂文化

在浩瀚的民族文化長河中，地方文化猶如一顆顆璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒，它們具有豐富的內涵和獨特的藝術魅力。作為民族文化的重要組成部分，地方文化不僅是一個地域的標志，還是聯系過去與未來的橋梁［1］。將地方文化融入小學語文教學中，不僅能豐富教學內容，還能對學生進行文化教育與情感熏陶［2］。同時，地方文化的融入還能增強學生的文化認同感和自豪感，激發他們對本土文化的熱愛，為他們成為具有深厚文化底蘊的新時代少年奠定堅實的基礎［3］。本文從教學策略與實踐案例兩個維度出發，探討如何將地方文化有效融入小學語文課堂教學中。

一、地方文化融入小學語文教學的重要性

（一）豐富教學內容

地方文化具有豐富的內涵和多樣的形式，能為小學語文教學提供源源不斷的教學資源。教師將地方文化融入小學語文課堂，可以突破教材的局限，引入更多貼近學生生活、富有地方特色的教學內容，使課堂更加生動有趣［4］。這不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識，提升學習效果。

（二）增強學生文化認同感

對于小學生而言，通過學習本土文化，他們可以更加深入地了解家鄉的文化根源和歷史背景，明白自己與家鄉之間的密切聯系，增強文化認同感。這種文化認同感的增強，不僅有助于培養學生的家國情懷和民族自豪感，還能夠激發他們對本土文化的熱愛之情，為他們成為具有深厚文化底蘊的社會成員奠定堅實的基礎。

（三）促進文化傳承

文化傳承是民族文化得以延續和發展的重要途徑。小學生作為文化傳承的未來力量，他們的文化素養和傳承意識能直接影響民族文化的未來發展。教師將地方文化融入小學語文教學中，可以讓學生從小就了解本土文化的精髓，提升他們的文化傳承意識［5］。通過課堂教學、實踐活動等多種形式，學生可以親身感受文化傳承的艱辛與美好，從而成為積極的文化傳承者。

（四）提升學生素養

教師將地方文化融入小學語文教學中，不僅能拓展學生的知識面，還能提升他們的綜合素養。通過學習地方文化，學生可以鍛煉自己的語言表達能力，學會用更加生動、準確的語言來展現本土文化的獨特魅力。地方文化中的藝術審美元素也能夠提升學生的審美鑒賞能力，培養他們的審美情趣和藝術素養［6］。此外，通過學習地方文化，學生還能夠提升創新思維能力和實踐操作能力。

二、融合地方文化的小學語文教學策略與實踐

（一）深入挖掘地方文化資源

教師要深入調研學校所在地區的歷史、文化、民俗與自然景觀，收集與該地區有關的重要歷史事件、歷史人物及其貢獻等信息，考察該地區的歷史建筑、博物館、紀念館等，了解其背后的歷史故事和文化價值，并調研該地區的傳統技藝的傳承情況。同時，教師要深入分析該地區獨特的文化元素，搜集該地區的文學、詩歌、書法、繪畫等藝術形式的代表作品及相關作者信息，探究該地區的民間信仰體系及傳統哲學思想對人們的影響［7］。此外，教師要了解該地區的重要節日的起源、慶祝方式、特色食品及習俗，了解該地區婚喪嫁娶的傳統儀式、服飾等。

以廣西南部地區為例，該地區除了有傳統節日“三月三”，還有坭興陶等傳統民間工藝。坭興陶作為廣西四大名陶之一，制作工藝源遠流長，具有重要的文化價值和教育意義。教師通過組織實地考察活動，可以讓學生充分感受到這一傳統技藝的魅力。坭興陶的藝術特色主要體現在其獨特的窯變效果和精湛的雕刻技藝上。這些藝術特色不僅展示了坭興陶的獨特魅力，也為學生提供了豐富的藝術學習資源。坭興陶歷史悠久，是人們在生產生活中創造出來的偉大勞動成果，也是人們集體智慧的結晶。通過了解坭興陶的發展歷史，學生可以更加深刻地認識到傳統文化的重要性和價值，增強文化自信和民族自豪感。

另外，北海銀灘也可作為自然科學教育資源。北海銀灘不僅風景秀麗，而且生態環境良好。這里海水純凈，植被豐富，空氣清新，是眾多生物棲息的樂園。教師將北海銀灘教育資源融入教學中，可以讓學生深入理解生物多樣性的內涵及保護生物多樣性的意義，培養學生的生態環保意識。

（二）開發校本課程

開發融合地方文化的校本課程是一個系統性工程，教師可通過模塊化內容設計和文化融合教學，加深學生對地方文化的理解，促進學生綜合應用能力的提升。

1.模塊化內容設計

教師不僅可以結合地方重要歷史事件、人物、傳說等，展示地方文化的歷史脈絡，還可以借助地方節日慶典、民俗活動、民間藝術、民間工藝等，展現地方文化的獨特風情，也可以聚焦地方特有的藝術形式，如坭興陶制作工藝等，培養學生的審美情趣和藝術創造力。在每個模塊下，教師可設計多個圍繞一個具體的主題或項目展開的子單元，生成由淺入深、循序漸進的教學內容。各模塊之間既要保持相對獨立性，又要相互關聯［8］。

2.地方文化融合教學

教師可將地方文化資源融入相應的課程中，開展地方文化融合教學。例如，廣西的教師可結合地方特色水果開展“我愛故鄉的楊梅”的習作教學，以此提升學生的觀察能力、表達能力，增強學生對本土文化的認同感。首先，教師可通過與學生的輕松談話引出話題：“同學們，廣西是一個水果之鄉，你們知道廣西有哪些水果嗎？”學生結合自己的生活經驗，能說出荔枝、龍眼、芒果、香蕉等廣西特色水果。然后，教師可對學生說：“除了大家剛才提到的這些水果，楊梅在廣西某些地方也有種植哦！”同時，教師可展示楊梅的圖片，讓學生觀察楊梅的外形特征，并引導學生將楊梅與其他廣西特色水果進行比較。通過對比，學生能更加深入地了解各種水果的特點。最后，教師可讓學生根據自己的觀察和體驗，寫一篇題為“我愛家鄉的××”（××指水果名稱）的短文。教師要鼓勵學生發揮想象力，結合個人感受和所學知識進行創作。通過這樣的融合教學，學生能加深對廣西地方特色水果的認識，提升觀察能力和表達能力。

（三）開展實踐活動

小學語文教師結合地方文化開展實踐活動，不僅能夠提升學生的語文素養和審美能力，還能增強他們對家鄉文化的認同感和自豪感。

例如，在學習《花鐘》一課時，教師可帶領學生走出教室，在校園中探索與花有關的廣西地方文化。教師可引導學生觀察校園內種植的各種花，如桂花、茉莉花、山茶花等，讓學生近距離了解這些廣西地區常見的花。在廣西地區，桂花常被視為吉祥、富貴的象征，在帶領學生觀察桂花的過程中，教師可細致講述桂花與廣西民俗、節日的關聯。同時，教師可鼓勵學生搜集與廣西常見花卉相關的民間傳說，如桂花仙子的傳說、茉莉花的美麗傳說等，以此讓學生了解更多花卉的文化內涵。此外，教師可鼓勵學生發揮想象力，結合所學的花卉知識，制作具有個人特色的手工藝品。通過這樣的教學實踐活動，學生不僅能更加深入地了解《花鐘》這篇課文的內容，還能親身感受到廣西地方文化的魅力和豐富性。這樣的活動也有助于培養學生的觀察力、想象力和創造力，提升學生的團隊協作能力和交流溝通能力。

（四）加強校內外合作

學校應加強校際合作，促進教育資源的共享，以此拓寬學生的視野，提升文化交流的廣度，推動地方文化的發展與創新。相關機構可組織多所學校的教育專家和教師成立課程研發團隊，共同研究地方文化資源，聯合開發具有地方特色的課程。同時，學校可通過集體備課、教學觀摩、經驗分享等方式，提升課程教學質量和效果。此外，學校可聯合其他學校，舉辦校際文化節、文化交流周等活動，為學生搭建展示和交流的平臺，以此增進學生之間的友誼，加深學生對地方文化的理解。

學校還應加強與社區的合作，將學校教育與社會實踐緊密結合，讓學生能夠在真實的社會環境中學習和體驗地方文化，以此增強學生對地方文化的認同感。學校可與社區內的文化機構、博物館、藝術館等建立合作關系，利用這些資源開展地方文化教學活動。例如，學校可組織學生參觀博物館或邀請社區內的文化傳承人進校園傳授技藝。學校也可組織學生參與社區服務活動，如環境保護、文化傳承、社區志愿服務等活動。通過這些活動，學生能深入了解社區文化，增強社會責任感和公民意識。

例如，為了讓學生深入地理解《手術臺就是陣地》與《一個粗瓷大碗》所蘊含的革命精神與紅色文化，教師可帶領學生開展一次特別的學習探究活動。《手術臺就是陣地》一文生動講述了白求恩大夫在戰火紛飛的年代，將個人安危置之度外，堅守手術臺救治傷員的英勇事跡。而《一個粗瓷大碗》則講述了趙一曼同志在艱苦環境中與戰士們同甘共苦、無私奉獻的感人故事。兩篇文章都深刻體現了革命先輩們不畏艱難、勇于犧牲的崇高品質。為了讓學生充分感受到這些精神的力量，在學習課文后，教師可帶領學生去周邊的紅色基地開展探究學習活動，或引導學生向身邊的長輩了解當地英雄人物的事跡。經過探尋，學生能發現身邊也存在這樣的英雄。比如，有些學生了解到，在廣西的某個山區也曾有過像白求恩大夫那樣的醫療人員，他們不畏艱險，穿梭在炮火連天的戰場上，用簡陋的醫療設備挽救了無數戰士的生命。學校加強與社區的合作，組織學生開展這樣的探究活動，能讓學生對課文內容有更加深刻的理解。同時，在這樣的探究活動中，學生也會被革命先輩們的英勇事跡和高尚品質感染，形成良好的精神品質，明白要珍惜今天的幸福生活，努力學習科學文化知識，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

結語

總而言之，教師將地方文化融入小學語文課堂教學中，不僅能促進地方文化的傳承與發展，豐富課堂教學內容，還能激發學生的學習興趣，增強學生的文化認同感，培養學生的綜合素養，讓學生深入理解地方文化的內涵。未來，筆者將繼續探索融合地方文化的教學策略，努力為學生打造更加生動、有趣的語文課堂。同時，筆者也呼吁更多的教育工作者關注地方文化的傳承與發展，共同為弘揚中華民族優秀傳統文化貢獻力量。

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