摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，體育與健康課程中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。基于信息技術(shù)，分析了小學(xué)體育跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的重要性，并探討、提出了體育跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與策略：以“技”賦能，構(gòu)建勞動(dòng)化、德育化、國(guó)防教育化、美育化、智慧化的體育課堂，體現(xiàn)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的素養(yǎng)目標(biāo)與育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教學(xué)；跨學(xué)科實(shí)踐

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出，跨學(xué)科融合是學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)健康知識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要方式和途徑［1］。體育跨學(xué)科教學(xué)要立足核心素養(yǎng)，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相融合的教學(xué)內(nèi)容［2］。信息技術(shù)支持下的體育跨學(xué)科教學(xué)能充分發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段能有效開(kāi)展跨學(xué)科主題教育，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，使得學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅。

一、跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是打破學(xué)科之間的界限，開(kāi)展兩門及兩門以上學(xué)科之間的教學(xué)活動(dòng)。其不僅能建立學(xué)科間的聯(lián)系，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合［3］。體育作為一個(gè)交叉復(fù)雜的學(xué)科，更應(yīng)在跨學(xué)科實(shí)踐中開(kāi)創(chuàng)新的研究領(lǐng)域，并以促進(jìn)各學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展為目標(biāo)。本文在智慧教育背景下，利用信息技術(shù)手段，探究小學(xué)體育課堂中如何更有效地開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，以此來(lái)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)科間的互動(dòng)性與趣味性

體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的跨學(xué)科交流能極大豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，活潑、愛(ài)動(dòng)、體能較好的學(xué)生非常樂(lè)于參與體育項(xiàng)目，沉默、靦腆、體能較差的學(xué)生不愛(ài)參與體育活動(dòng)。而在當(dāng)今教育改革背景下，體育占據(jù)著非常重要的地位，因此如何讓每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)是所有體育教師需要深刻思考的問(wèn)題。針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣不強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行多學(xué)科之間的融合，能有效提高學(xué)生學(xué)練興趣。例如，在體育課堂通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)、世界杯等體育賽事使學(xué)生了解體育發(fā)展史，結(jié)合數(shù)學(xué)、勞動(dòng)課程知識(shí)揭秘體育運(yùn)動(dòng)的奧秘，或者結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)講授體育文化等。在單一的體育課堂建立多學(xué)科間的聯(lián)系，能使課堂充滿互動(dòng)性和趣味性等，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

（二）豐富體育課堂教學(xué)方式方法

在小學(xué)體育教學(xué)中融合跨學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。例如，“勞動(dòng)＋體育”可以讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民伯伯種植莊稼的辛苦和豐收的喜悅；“歷史＋體育”可以讓學(xué)生體會(huì)到歷史長(zhǎng)河中體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與變革；“信息技術(shù)＋體育”可以讓學(xué)生體會(huì)到智能科技給體育帶來(lái)的創(chuàng)新和機(jī)遇；“音樂(lè)＋體育”可以讓學(xué)生體會(huì)到在音符下體育的律動(dòng)；“國(guó)防教育＋體育”可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神等。教師要善于創(chuàng)新和嘗試跨學(xué)科融合教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，發(fā)揮跨學(xué)科育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分列舉了幾種跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)和案例，給教師提供了教學(xué)方向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在“鋼鐵戰(zhàn)士”課例中，將體育運(yùn)動(dòng)與國(guó)防教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意識(shí)、勇敢頑強(qiáng)的精神，磨煉出鐵的紀(jì)律；在“勞動(dòng)最光榮”課例中，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教育，教授學(xué)生日常生活、個(gè)人衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和健康生活的風(fēng)貌；在“身心共成長(zhǎng)”課例中，將體育與生活實(shí)踐相融合，通過(guò)閱讀、演說(shuō)、繪畫、觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的身體認(rèn)知能力和情緒調(diào)控能力等。由此可見(jiàn)，體育與各學(xué)科間的聯(lián)系愈加緊密，跨學(xué)科實(shí)踐在體育課堂中也愈加重要，需要教師充分發(fā)揮個(gè)人才智，開(kāi)展相應(yīng)的跨學(xué)科研究，探索并完善體育跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）提升教師的跨學(xué)科教學(xué)能力

為更好地將體育與其他學(xué)科相融合，教師要具備學(xué)科間整合和教學(xué)能力，多聆聽(tīng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的上課方式和學(xué)科內(nèi)容。各學(xué)科間要多交流、多配合，深化對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的理解，敢于打破學(xué)科間的界限，在體育學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上整合其他學(xué)科內(nèi)容，將單一學(xué)科知識(shí)向多學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的融合。體育教師在跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)手段，將所學(xué)內(nèi)容以圖片、音樂(lè)、視頻等方式更直觀地展示出來(lái)。這樣，學(xué)生更容易理解和掌握，能較好地促進(jìn)學(xué)科間的融合，從而提高跨學(xué)科教學(xué)的效果。

三、信息技術(shù)支持下小學(xué)體育跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與策略

（一）以“技”賦能，構(gòu)建勞動(dòng)化體育課堂

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，推進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化開(kāi)展，提高勞動(dòng)育人實(shí)效。新課標(biāo)提出，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的勞動(dòng)情景，宣傳勞模精神，在提高學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的工匠精神，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

例如，在室內(nèi)體育課“自己的事情自己做”中，教師利用多媒體展示小文同學(xué)一天的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小文同學(xué)都做了哪些勞動(dòng)。教師利用金陵微校課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)出闖關(guān)小游戲，學(xué)生在PK模式中準(zhǔn)確選出勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)中與體育相關(guān)的活動(dòng)，如自己洗衣服、刷鞋可以鍛煉身體上肢的力量；給父母打水洗腳時(shí)將水端平，能鍛煉身體平衡與協(xié)調(diào)性；和父母一起打掃衛(wèi)生，可以培養(yǎng)親子感情，有效提升責(zé)任感和自立能力。在實(shí)踐課“爭(zhēng)做小勞模”中，教師播放《憫農(nóng)》兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生做韻律操，體會(huì)農(nóng)民伯伯在烈日下辛勤勞作的情景，同時(shí)告訴學(xué)生勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，要珍惜糧食，反對(duì)浪費(fèi)。在基本活動(dòng)練習(xí)中，將標(biāo)志桶、接力棒當(dāng)作麥子、鐮刀演示收割糧食，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》《大家來(lái)勞動(dòng)》等歌曲，運(yùn)用多媒體手段提升學(xué)生勞作意識(shí)，深刻體會(huì)勞動(dòng)教育。

（二）以“技”賦能，構(gòu)建德育化體育課堂

新課標(biāo)提出，要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循行為規(guī)范和體育倫理，形成正確的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌［4］。在構(gòu)建德育化體育課堂時(shí)，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙融合德育主題教育，讓學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中體驗(yàn)和理解德育觀念和價(jià)值。

例如，在室內(nèi)課“識(shí)別危險(xiǎn)源，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”中，教師播放生活中和校園中常見(jiàn)的危險(xiǎn)案例視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)源的直觀認(rèn)識(shí)。再通過(guò)“學(xué)習(xí)空間”“彈幕答題”“閃現(xiàn)搶答”等信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的危險(xiǎn)行為和注意事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)“火災(zāi)救援”和“地震逃生”情景，讓學(xué)生了解到發(fā)生火災(zāi)和地震時(shí)要沉著冷靜、有條不紊地逃生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)遵守紀(jì)律、規(guī)則的重要性，增強(qiáng)安全意識(shí)。在實(shí)踐課“耐久跑”中，教師先播放紅軍長(zhǎng)征視頻，讓學(xué)生了解紅軍的堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)精神和團(tuán)結(jié)精神。接著跟隨音樂(lè)開(kāi)啟“長(zhǎng)征路”，從“突破敵方防線—巧渡金沙江—飛奪瀘定橋—過(guò)草地—?jiǎng)倮麜?huì)師”，讓學(xué)生領(lǐng)悟長(zhǎng)征獨(dú)特且深遠(yuǎn)的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和艱苦奮斗精神［5］。

（三）以“技”賦能，構(gòu)建國(guó)防教育化體育課堂

國(guó)防教育是國(guó)之大事。中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》指出，要著力加強(qiáng)青少年國(guó)防教育，將國(guó)防教育要求有機(jī)融入課程教材［6］。在小學(xué)體育教學(xué)中融合國(guó)防教育，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，更新教學(xué)理念，具備跨學(xué)科融合的意識(shí)和思想。在構(gòu)建國(guó)防教育化體育課堂時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多體育項(xiàng)目都能融合國(guó)防教育，這既是一種新的體育教學(xué)方式，又是緊跟時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式。

例如，在實(shí)踐課“障礙跑——我是小小解放軍”中，教師精心設(shè)計(jì)了“小小解放軍沖鋒陷陣，引爆炸藥”的國(guó)防教育游戲，讓學(xué)生匍匐前進(jìn)通過(guò)鐵絲網(wǎng)、走泥濘小路、跨過(guò)溝壑、穿越叢林、繞過(guò)重重障礙等，成功到達(dá)敵人內(nèi)部，順利引爆炸彈，炸毀碉堡。再配上《打靶歸來(lái)》《大刀進(jìn)行曲》等紅歌作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生個(gè)個(gè)化身“小小解放軍”，增強(qiáng)了擊敗“敵人”的決心和毅力，進(jìn)一步培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷。

（四）以“技”賦能，構(gòu)建美育化體育課堂

教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》指出，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，在體育課堂中融合美育，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建美育化體育課堂，能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形體美、運(yùn)動(dòng)美、體育精神美的審美意識(shí)。

例如，在室內(nèi)理論課“坐立行我最美”中，教師先播放歌曲《中國(guó)功夫》，讓學(xué)生從歌聲中知曉怎樣的坐立行姿勢(shì)才是有精神、最美的，即坐如鐘、站如松、行如風(fēng)，做到這些身體姿態(tài)自然就會(huì)有精神。接著觀看解放軍閱兵儀式視頻，感受軍人雄赳赳、氣昂昂、英姿颯爽的靚麗風(fēng)采。最后讓學(xué)生展示坐立行姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體形態(tài)美、體態(tài)美，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在實(shí)踐課“單雙腳連續(xù)跳躍”中，學(xué)生利用敏捷圈器材打造出一個(gè)個(gè)精美的“房子”，進(jìn)行“跳房子”練習(xí)，鍛煉下肢力量和跳躍能力。器材擺放美觀、色彩鮮明，能營(yíng)造優(yōu)美的鍛煉環(huán)境，給學(xué)生美的感受，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望。在體操課“肩肘倒立”中，教師優(yōu)美的動(dòng)作示范、良好的精神狀態(tài)、積極向上的態(tài)度等都能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

（五）以“技”賦能，構(gòu)建智慧化體育課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)深度融合呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢(shì)。智慧校園模式在現(xiàn)代體育中發(fā)揮著非常重要的作用，它打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程教育拓展。當(dāng)前，在體育課堂中融合信息技術(shù)，利用人臉識(shí)別AI系統(tǒng)、傳感器、視頻分析技術(shù)等能有效收集、分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，例如速度、位置、軌跡、心率等。教師可充分利用智慧大屏豐富課間十分鐘活動(dòng)內(nèi)容；在室內(nèi)播放韻律操、素質(zhì)練習(xí)等視頻內(nèi)容；在室外通過(guò)同屏多人PK的方式開(kāi)展跳繩、跳遠(yuǎn)、開(kāi)合跳、摸高等項(xiàng)目。

例如，在課間十分鐘活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)“神廟逃亡”“小黃人快跑”“地鐵跑酷”等素質(zhì)游戲。學(xué)生跟隨視頻動(dòng)畫進(jìn)行原地跑、左右移動(dòng)、跳躍、下蹲、側(cè)身躲閃等動(dòng)作，根據(jù)不同動(dòng)作場(chǎng)景鍛煉身體素質(zhì)，提高練習(xí)興趣。在實(shí)踐課“跨越式跳高”中，由于跨越式跳高動(dòng)作是一瞬間完成的，因此教師將動(dòng)作錄制后采用慢動(dòng)作播放同時(shí)分解提示的教學(xué)方式，使學(xué)生能直觀清晰地掌握助跑、起跳、過(guò)桿、落地的動(dòng)作要領(lǐng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師循環(huán)播放跨越式跳高慢動(dòng)作視頻，學(xué)生能在自主、合作探究中學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，體會(huì)、掌握和運(yùn)用過(guò)桿技術(shù)。運(yùn)用信息技術(shù)手段活躍課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果良好。同時(shí)，這也能提高教師的信息技術(shù)能力和跨學(xué)科教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)健康知識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要途徑，能發(fā)展學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育等之間的關(guān)聯(lián)與切入點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)科間內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)綜合化的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展體能和掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而拓寬學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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