基于核心素養培養的初中物理創新實驗實踐

在新課程改革的背景下，初中物理教學面臨著重大的轉變和挑戰。物理學科核心素養的培養已經成為當前教育改革的重點，其中實驗教學作為物理課程的重要組成部分，在培養學生的科學思維、創新能力和實踐技能方面發揮著不可替代的作用。然而，傳統的實驗教學模式已經難以滿足新時期學生發展的需求，亟須在教學理念和方法上進行創新和突破。

" 一、初中物理實驗教學存在的問題

" 1.實驗教學形式單一

在傳統的物理實驗教學中，教師往往采用統一的演示實驗或驗證性實驗，學生只是被動地觀察或按照既定步驟進行操作。這種單一的教學形式不利于激發學生的探究興趣，也難以培養學生的創新思維能力。同時，實驗內容與學生的生活實際脫節，使得學生難以感受到物理知識的實用價值。

" 2.實驗過程重結果輕過程

部分教師在實驗教學中過分注重實驗結果的正確性，忽視了實驗過程中學生思維能力的培養。學生在實驗過程中缺乏獨立思考和探究的機會，往往機械地按照教師的要求完成實驗，這種做法不利于學生科學探究能力的提升。

" 3.評價方式缺乏多元化

現有的實驗評價方式主要集中在實驗結果的準確性上，對學生在實驗過程中表現出的創新思維、問題解決能力等方面關注不足。單一的評價標準難以全面反映學生的學習成果，也不利于激發學生的學習積極性。

" 二、基于核心素養培養的創新實驗策略

" 1.創新實驗教學理念

教師應樹立以學生發展為本的教學理念，注重培養學生的科學思維和創新能力。在實驗設計中，要充分考慮學生的認知特點和學習需求，設計富有挑戰性和探究性的實驗活動。同時，要注重實驗與生活實際的聯系，幫助學生建立物理知識與現實世界的聯系。通過多樣化的實驗形式，激發學生的探究欲望，培養其科學素養。實驗教學應突出學生的主體地位，強調學生在實驗過程中的主動參與和自主探索，使其真正成為實驗活動的主人。

" 2.優化實驗教學設計

根據學生的認知水平和學習特點，精心設計實驗教學環節。通過設置問題情境，引導學生發現和提出問題，激發其探究欲望。在實驗過程中，鼓勵學生獨立思考、大膽假設、勇于創新，培養其科學探究能力。實驗設計應注重層次性和梯度性，既要確保基礎性實驗的規范操作，又要為學有余力的學生提供發展性實驗的機會。同時，要注重實驗的可操作性和安全性，為學生創造良好的實驗環境。

" 3.豐富實驗形式和內容

積極引入多樣化的實驗形式，如探究性實驗、開放性實驗等，為學生提供更多的實踐機會。鼓勵學生自主設計實驗方案，開展個性化探究活動。充分利用現代信息技術，開展虛擬實驗和遠程實驗，拓展實驗教學的空間和形式。實驗內容的選擇要注重典型性和代表性，既要涵蓋必需的基礎知識和技能，又要體現物理學科的前沿發展。通過多種實驗形式的有機結合，全面提升學生的實驗能力。

" 三、創新實驗教學的具體實踐策略

" 1.創設生活化實驗情境

將物理實驗與學生的日常生活緊密結合，選擇貼近學生生活的實驗材料和主題。實驗情境的創設應體現趣味性和探究性，激發學生的學習興趣和探究欲望。生活化的實驗設計要注重知識的遷移和應用，引導學生將物理原理與生活現象建立聯系。在實驗過程中，鼓勵學生觀察生活中的物理現象，提出問題，設計實驗方案，培養其發現問題和解決問題的能力。通過生活化的實驗情境，讓學生感受物理知識的實用價值，增強學習的主動性。

" 2.實施探究性實驗教學

探究性實驗應注重培養學生的科學思維方法，包括觀察、假設、實驗、推理等基本思維能力。在實驗設計中，要為學生預留充分的思考和探索空間，鼓勵其提出不同的解決方案。通過小組合作的方式，培養學生的團隊協作能力和科學交流能力。探究性實驗還應注重培養學生的創新意識，鼓勵其突破常規思維，提出新穎的實驗設計。同時，要引導學生正確認識實驗誤差，培養其嚴謹的科學態度。

" 3.建立多元化評價體系

構建包括過程性評價和終結性評價在內的多元評價體系。評價內容應涵蓋實驗方案設計、操作技能、數據處理、結果分析等多個方面。過程性評價要關注學生在實驗過程中的表現，包括實驗態度、操作規范、思維方法等。終結性評價則要注重學生實驗報告的質量，包括數據分析的準確性、結論推導的邏輯性等。建立學生自評、互評和教師評價相結合的評價機制，促進學生的自我反思和進步。評價標準要體現差異性和發展性，既要保證基本要求的達成，又要為學生的個性發展提供空間。通過科學的評價體系，引導學生形成正確的實驗價值觀和科學態度。

" 4.加強實驗安全教育

首先，要建立完善的實驗安全管理制度，制定明確的安全操作規程。其次，要加強實驗前的安全教育，使學生掌握基本的安全知識和防護措施。在實驗過程中，要培養學生規范操作的習慣，引導其正確使用實驗器材，預防實驗事故的發生。同時，要注重培養學生的安全責任意識，使其認識到實驗安全不僅關系到個人，也關系到整個實驗群體。通過系統的安全教育，幫助學生樹立“安全第一”的實驗意識，為創新實驗的順利開展奠定基礎。

實踐表明，基于核心素養培養的創新實驗教學能有效提高學生的學習積極性，培養其科學探究能力和創新思維。在今后的教學實踐中，教師應繼續探索和完善創新實驗教學策略，為培養學生的物理學科核心素養提供有力支持。

（作者單位：山西省鄉寧縣第二中學）