核心素養視角下初中數學多元教學策略探究

在新課程改革持續推進的背景下，培養學生的數學核心素養已成為初中數學教學的重要任務。數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學運算等方面的能力，是學生在數學學習中應該形成的關鍵能力和必備品格。

" 一、核心素養視角下多元教學策略的必要性

" （一）有利于培養學生的數學思維能力

數學思維能力是數學核心素養的重要組成部分。多元教學策略通過創設多樣化的學習情境，引導學生主動思考、分析問題，有助于培養其抽象思維、邏輯推理等能力。不同的教學方法和策略相互配合，能夠從不同角度刺激學生思維的發展，提升其思維品質。

" （二）促進學生綜合素質的發展

傳統的單一教學模式難以滿足學生的全面發展需求。多元教學策略注重學生在認知、情感、技能等方面的協調發展，通過多樣化的教學活動，使學生在掌握數學知識的同時，培養良好的學習習慣和態度，形成正確的價值觀。這種多維度的培養方式，有助于學生核心素養的全面發展。

" （三）提高課堂教學效率

多元教學策略能夠充分調動學生的學習積極性，促進師生互動和生生互動，提高課堂教學效率。通過合理運用不同的教學方法，可以使教學過程更加生動有趣，增強學生的學習興趣和參與度，從而實現更好的教學效果。

" 二、核心素養視角下多元教學策略的實施原則

" （一）以學生發展為本

教學策略的選擇和實施要以促進學生發展為根本目標，充分考慮學生的認知特點和學習需求。教師要關注每個學生的個體差異，為不同層次的學生提供適當的學習支持，實現因材施教。同時，要注重激發學生的學習主動性，培養其自主學習能力。

" （二）注重實踐應用

數學知識的學習最終要服務于實踐應用。教學過程中要注重知識與生活實際的聯系，通過實踐活動幫助學生理解和運用數學知識，培養其應用意識和實踐能力。要創設真實的問題情境，引導學生運用數學知識解決實際問題。

" （三）強調師生互動

教師要發揮引導作用，通過有效的師生互動促進學生主動參與學習。要創造良好的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑、勇于表達，培養其探究精神。教師要善于設計互動環節，通過提問、討論等方式促進學生深度參與。

" 三、核心素養視角下多元教學策略的具體實施

" （一）創設生動的教學情境

在設計情境時，教師應注意以下幾個方面：首先，情境要具有真實性和典型性，選擇貼近學生生活經驗的素材，使學生能夠產生親切感和代入感；其次，情境要具有探究價值，能夠引發學生思考和探索的欲望，促進數學思維的發展；再次，情境的難度要適中，既要有一定的挑戰性，又不能超出學生的認知水平；最后，情境要與教學目標緊密相連，確保能夠有效促進數學概念和方法的理解。在實施過程中，教師要善于引導學生發現問題、分析問題，通過情境的創設激發學習動機，培養數學應用意識。

" （二）實施探究性學習

探究性學習強調學生的主動參與和自主探索。在實施探究性學習時，教師要做好以下幾個環節的設計：第一，問題設計環節，設計的問題要具有開放性和探究價值，能夠激發學生的求知欲和探究欲；第二，活動組織環節，采用小組合作的方式，讓學生在交流討論中相互啟發、共同進步；第三，過程指導環節，教師要適時給予必要的提示和引導，幫助學生克服探究中的困難；第四，成果展示環節，通過展示交流、互評互學，培養學生的表達能力和評價能力；第五，歸納總結環節，引導學生系統梳理探究過程，形成清晰的思維脈絡。

nbsp; （三）合理運用信息技術

信息技術的應用要緊密結合教學目標和內容，避免形式大于內容。在運用信息技術時要注意以下幾個方面：首先，技術選擇要適切，根據教學內容和學生特點選擇合適的軟件和工具，避免盲目追求技術的先進性；其次，應用方式要多樣，可以用于課前預習指導、課堂教學展示、課后練習反饋等多個環節；再次，要注重師生互動，通過信息技術搭建師生互動平臺，實現及時反饋和個性化指導；最后，要建立資源庫，將優質的數字資源進行系統整理和分類，方便學生自主學習。

" （四）實施分層教學

分層教學要求教師精準把握學情，科學設計教學方案。要根據學生的知識基礎、能力水平等特點，實施分層教學。針對不同層次學生設計相應的教學目標和任務，采用靈活的教學方式。同時要建立動態調整機制，及時調整教學策略。

" （五）完善評價機制

評價機制的完善是保障教學質量的重要手段。首先，要建立科學的評價指標體系，涵蓋知識掌握、思維發展、問題解決、學習態度等多個維度，確保評價的全面性；其次，要創新評價方式，可以采用課堂觀察、作業分析、實踐操作、研究性學習等多種形式，注重對學生學習過程的評價；再次，要重視主體多元化，既要發揮教師的主導作用，也要引入學生自評、互評，家長和同伴評價等多元評價主體；最后，要注重評價的診斷和激勵功能，根據評價結果及時發現問題，調整教學策略，并用積極的評價激勵學生進步。

" 四、結語

核心素養視角下的多元教學策略，為提升初中數學教學質量提供了新思路。教師要在實踐中不斷探索和完善教學策略，創新教學方法，培養學生的數學核心素養，促進其全面發展。這需要教師持續更新教育理念、提升專業能力，真正實現教育教學的創新發展。

（作者單位：山西省翼城縣第四中學校）