淺議初中音樂教學中學生鑒賞能力及樂感的培養

初中階段是學生音樂感知能力和審美能力發展的關鍵時期。探索有效的教學策略來培養學生的音樂鑒賞能力和樂感，成為當前初中音樂教育的重要課題。

" 一、培養音樂鑒賞能力和樂感的重要性

" （一）有助于提升學生的審美素養

音樂是一門審美的藝術，通過培養學生的音樂鑒賞能力和樂感，能夠幫助學生建立正確的審美觀念，提高其審美品位。在音樂欣賞過程中，學生能夠感受到音樂作品中蘊含的美感，培養對音樂的敏銳度，從而提升其藝術鑒賞水平。

" （二）促進學生情感的健康發展

音樂是情感的藝術，優秀的音樂作品往往蘊含著豐富的情感內涵。通過培養學生的音樂鑒賞能力和樂感，能夠幫助學生更好地理解和體驗音樂中的情感，培養其健康的情感態度。在音樂欣賞和演唱過程中，學生能夠體驗到不同的情感，豐富其情感世界，促進心理的健康發展。

" （三）增強學生的文化認同感

音樂是文化的重要載體，尤其是民族音樂中蘊含著豐富的文化內涵。通過培養學生的音樂鑒賞能力和樂感，能夠幫助學生更好地理解和傳承民族音樂文化，增強其文化認同感和民族自豪感。這對于培養學生的愛國情操、樹立正確的文化價值觀具有重要意義。

" 二、當前初中音樂教學中存在的問題

" （一）教學方法單一，缺乏創新

在傳統的音樂教學中，教師往往過分注重知識的傳授，忽視了對學生音樂鑒賞能力和樂感的培養。課堂教學方法單一，多以教師講解為主，學生被動接受，缺乏實踐機會和互動體驗。這種教學方式難以激發學生的學習興趣，也不利于其音樂能力的培養。

" （二）忽視學生的個體差異

每個學生的音樂基礎和接受能力都存在差異，但在實際教學中，教師往往采用統一的教學標準和評價方式，忽視了學生的個體差異。這種做法不僅影響了教學效果，也打擊了部分學生學習音樂的積極性。

" （三）實踐活動不足

音樂是一門實踐性很強的學科，但目前的音樂教學中，實踐活動相對不足。學生缺乏足夠的演唱、演奏和創作機會，難以真正體驗音樂的魅力，也難以培養良好的樂感和鑒賞能力。

" 三、培養音樂鑒賞能力和樂感的基本原則

" （一）循序漸進原則

音樂鑒賞能力和樂感的培養是一個漸進的過程，教師應該根據學生的認知特點和接受能力，采取由淺入深、由易到難的教學方式。首先要讓學生熟悉基本的音樂要素，然后逐步引導其感受音樂的情感內涵，最終達到對音樂的深層理解和鑒賞。

" （二）因材施教原則

每個學生的音樂天賦和興趣不同，教師應該尊重這種差異，采取靈活多樣的教學方法。對于音樂基礎較好的學生，可以適當提高要求；對于基礎薄弱的學生，則需要給予更多的指導和鼓勵。通過個性化的教學，讓每個學生都能獲得適合自己的發展。

" （三）實踐體驗原則

音樂學習離不開實踐，教師應該為學生提供充分的實踐機會。通過親身參與音樂活動，學生才能真正理解音樂的內涵，提高音樂感知能力。例如，在教學七年級上冊第七單元的《在燦爛陽光下》時，教師可以組織學生分組練習，通過合唱和節奏訓練，讓學生在實踐中體會民族音樂的獨特韻味，培養音樂感知能力。

" 四、培養音樂鑒賞能力和樂感的教學策略

" （一）創設有效的教學情境

教師應根據教學內容，精心設計教學情境，讓學生在具體的情境中感受音樂。可以利用多媒體技術，播放與音樂相關的圖片、視頻等資料，創設直觀、生動的教學氛圍。同時，也可以結合學生的生活經驗，設計貼近實際的教學情境，激發學生的學習興趣。例如，在教學八年級上冊第八單元《北風吹》時，教師可以通過播放民間故事改編的影視片段，幫助學生更好地理解作品所表達的深厚情感。

" （二）優化課堂教學內容

教師應精心選擇教學內容，注重作品的典型性和代表性。在教學過程中，要突出重點，抓住作品的特點，引導學生從不同角度欣賞音樂。同時，要適當增加經典音樂作品的欣賞內容，拓展學生的音樂視野。在教學過程中，教師要注意引導學生感受音樂的節奏、旋律、和聲等要素，培養其音樂感知能力。

" （三）加強音樂實踐活動

教師應積極組織各種形式的音樂實踐活動，如演唱比賽、器樂演奏、音樂創作等，讓學生在實踐中體驗音樂。通過這些活動，學生不僅能夠提高音樂技能，更能培養對音樂的感受力和表現力。例如，在教學八年級下冊第五單元《我和你》時，可以組織學生排練合唱，讓不同聲部的學生在合作中體會作品的寧靜祥和、和諧友愛，培養音樂表現力和團隊精神。

" （四）注重個性化培養

教師要尊重學生的個體差異，采取因材施教的教學方式。對于基礎較好的學生，可以適當提高要求；對于基礎薄弱的學生，則要給予更多的鼓勵和指導，幫助其建立學習信心。

" （五）建立科學的評價體系

教師應建立過程性評價與終結性評價相結合的評價機制，通過建立學生音樂學習檔案袋，記錄學生的學習過程與成果，促進學生音樂能力的全面發展。

" 五、結語

音樂教育的根本目的在于培養學生的藝術修養，提升其審美能力。在初中音樂教學中，教師應該以培養學生的音樂鑒賞能力和樂感為核心，采取多樣化的教學策略，創造良好的學習環境，引導學生主動參與音樂實踐，真正感受音樂的魅力。只有這樣，才能實現音樂教育的育人目標，促進學生的全面發展。

（作者單位：山西省臨汾市第四中學校）