情境引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，小組合作：初中道德與法治高效復(fù)習(xí)的新路徑

中考復(fù)習(xí)是全面鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、增強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力的重要階段。初中道德與法治中考復(fù)習(xí)需要在有限時(shí)間內(nèi)梳理、整合六冊(cè)教材考點(diǎn)，涵蓋道德、心理健康、法律及國(guó)情國(guó)策等內(nèi)容。每每到了復(fù)習(xí)階段，許多老師都糾結(jié)這個(gè)問題——復(fù)習(xí)課該怎么上呢？復(fù)習(xí)課免不了會(huì)淪為知識(shí)的重復(fù)或毫無生氣的課堂背誦，然后是非常無趣的刷題練習(xí)，最后導(dǎo)致的就是低效乏味。作為一線教師，這些年來，我一直在思考應(yīng)該如何走出這個(gè)誤區(qū)。基于此，本文提出情境引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、小組合作等高效復(fù)習(xí)的新路徑。

一、情境引領(lǐng)，一案到底

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）要求要以學(xué)生真實(shí)生活為基礎(chǔ)，開展情境教學(xué)。情境教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，注重情感激發(fā)和認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法，通過構(gòu)建具體場(chǎng)景來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。教師需將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，并確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的領(lǐng)悟和理解，使學(xué)科教育更加有效和生動(dòng)。

基于課標(biāo)要求，復(fù)習(xí)課應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的復(fù)習(xí)主題情境。在上“民主”專題復(fù)習(xí)課時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情境：周末，小寧回到老家農(nóng)村。爺爺和他聊了許多村里的事：上月我參加了村委會(huì)主任的換屆選舉，我給非常負(fù)責(zé)任和有極強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的你李叔叔投了票；圍繞村民關(guān)心的大事，新一屆村委會(huì)會(huì)定期進(jìn)行信息公開；就村里修建養(yǎng)殖場(chǎng)召開了聽證會(huì)；黨員作為村里治理的排頭兵，他們帶頭管，埋頭干；村民通過小板凳議事會(huì)一起制定村規(guī)民約。依托這個(gè)情境，我設(shè)計(jì)了以下幾組問題。（1）小寧感慨：我們社會(huì)主義民主確實(shí)是新型的民主。請(qǐng)你說說，這是為什么呢？（2）寫出我國(guó)全過程人民民主生動(dòng)實(shí)踐的制度保障，并就第一個(gè)予以點(diǎn)評(píng)。（3）結(jié)合以上材料談?wù)劥迕駛兪峭ㄟ^哪些方式參與民主生活、行使民主權(quán)利的？（4）村委會(huì)主任的選舉屬于什么方式？請(qǐng)你對(duì)爺爺參加選舉的事予以評(píng)價(jià)。（5）小寧納悶兒，為什么修建養(yǎng)殖場(chǎng)還要召開聽證會(huì)？參加聽證會(huì)的村民應(yīng)該具備什么素質(zhì)呢？（6）小寧說，定期進(jìn)行信息公開非常好。請(qǐng)你說說好在哪里。村民就村干部的違法失職行為可以貼大字報(bào)嗎？爺爺有點(diǎn)困惑，請(qǐng)你幫爺爺解答。（7）村民通過小板凳議事會(huì)一起制定村規(guī)民約。這種方式在許多地方得到了推廣，你知道為什么嗎？基于情境設(shè)計(jì)問題，所有問題直擊核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)一一去解決這些實(shí)際問題。在思考討論的過程當(dāng)中，學(xué)生激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力、解決問題的能力和語言表達(dá)的能力，真正達(dá)到了復(fù)習(xí)提升的初衷。這種一案到底的策略可以有效地提升復(fù)習(xí)課的課堂效率，同時(shí)避免分散學(xué)生的閱讀注意力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，符合“雙減”政策的要求。

在復(fù)習(xí)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”時(shí)，我給學(xué)生播放了神舟十九號(hào)出艙成功的短視頻，同時(shí)設(shè)計(jì)了一組問題。其中，有基礎(chǔ)性的問題：看完以上視頻，你有什么樣的感想？學(xué)生回答：我國(guó)科技創(chuàng)新又上了一個(gè)新臺(tái)階；我國(guó)在關(guān)鍵核心技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)了突破，成功進(jìn)入了創(chuàng)新型國(guó)家行列。緊接著，我問：咱們國(guó)家進(jìn)入創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)的行列了嗎？學(xué)生會(huì)說，沒有。我接著追問：為什么沒有呢？學(xué)生回答我國(guó)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，還有許多卡點(diǎn)、瓶頸，自主創(chuàng)新能力還需要進(jìn)一步提高。我繼續(xù)問：接下來，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生分別從國(guó)家、企業(yè)、青少年的角度談。接下來，我設(shè)計(jì)了一些拓展提升問題：我國(guó)為什么要投巨資發(fā)展航天事業(yè)？我國(guó)航天航空一步步跨越式的發(fā)展得益于什么呢？這一系列的成就會(huì)帶來哪些積極的影響？學(xué)生在小組熱烈討論的基礎(chǔ)上紛紛主動(dòng)站起來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感和公民意識(shí)。這樣可以很好地踐行注重實(shí)踐性教學(xué)和課堂與生活相聯(lián)系的教學(xué)原則。

二、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，系統(tǒng)感知

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造意義的。它倡導(dǎo)的是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)者通過主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將新的認(rèn)知與已有知識(shí)建立聯(lián)系，從而形成更加完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)正是建構(gòu)主義教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用體現(xiàn)。

在復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“民主”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生小組一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。首先讓學(xué)生討論用一個(gè)什么詞來概括兩節(jié)課共同的主題。學(xué)生通過充分的討論最后得出用“全過程人民民主”，然后圍繞全過程人民民主的內(nèi)涵、特點(diǎn)、形式、制度保障以及公民如何參與民主生活、增強(qiáng)民主意識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生清晰地看到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和長(zhǎng)期記憶；同時(shí)，不同的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中相互碰撞，更容易激發(fā)學(xué)生新的想法和創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

三、小組合作，關(guān)注全體

在2024年9月召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。黨的二十大報(bào)告中指出，要把促進(jìn)教育公平融入深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師、同伴互動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其高級(jí)心智功能發(fā)展。我認(rèn)為教師要促進(jìn)每一個(gè)孩子得到發(fā)展，就要促進(jìn)教育公平，首先應(yīng)該從課堂公平開始做起。一個(gè)班級(jí)中，總有一些在學(xué)習(xí)能力上、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有些欠缺的學(xué)生。那么，在上大容量的復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我們?cè)撊绾渭骖櫵麄兡兀课艺J(rèn)為小組合作和一幫一互助結(jié)對(duì)子是一個(gè)很好的嘗試。小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力都較強(qiáng)的學(xué)生。教師可以給組長(zhǎng)提出要求：在小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必須關(guān)注學(xué)困生，讓他們也參與進(jìn)來完成他們力所能及的任務(wù)；組內(nèi)一幫一結(jié)對(duì)子，讓學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生一對(duì)一的針對(duì)性的思維指導(dǎo)、知識(shí)的喚醒和鞏固。同時(shí)，教師應(yīng)該充分地表揚(yáng)和激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，用放大鏡去看他們的進(jìn)步，用“老花眼”去“忽視”他們的不足。教師還要對(duì)做出幫扶貢獻(xiàn)的熱心學(xué)優(yōu)生和組長(zhǎng)及時(shí)予以高度評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)困生的知識(shí)和能力得以提升，自信心得以增強(qiáng)；組長(zhǎng)和學(xué)優(yōu)生的綜合能力也得以提升，而且他們彼此之間可以建立和諧的關(guān)系。對(duì)班級(jí)來說，這樣也能夠營(yíng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，情境引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與小組合作三者相輔相成，共同構(gòu)成了初中道德與法治高效復(fù)習(xí)的新路徑。情境引領(lǐng)為學(xué)生提供了生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建幫助學(xué)生系統(tǒng)地整合知識(shí)，形成清晰的知識(shí)框架，提升了復(fù)習(xí)的條理性和高效性；小組合作則促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過這一新路徑的實(shí)踐與探索，我們見證了學(xué)生在道德與法治復(fù)習(xí)中的顯著進(jìn)步和全面發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)深化這一教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，不斷完善和優(yōu)化初中道德與法治復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。

編輯：常超波