聯網+時代“00后”高職生偶像崇拜現象與思想政治教育路徑研究

摘要：互聯網+時代對偶像崇拜有著巨大的影響，“00后”高職生對偶像的崇拜表現出一系列特征并產生相應的心理效應，同時，“00后”高職生偶像崇拜現象與思想政治教育交互關聯。本文通過調查，分析偶像崇拜現象對思想政治教育的積極和消極影響，提出了互聯網+時代下“00后”高職生偶像崇拜現象的思想政治教育路徑。

關鍵詞：互聯網+時代；“00后”高職生；偶像崇拜；思想政治教育

引言

在互聯網+時代，傳播媒體發達，公共領域擴大，互聯網對高職生生活產生深遠影響。據調查，在“00后”高職學生群體中，58.03%的高職生都具備偶像崇拜傾向，且此類認知受互聯網影響顯著。該現象對他們的生活和學習以及思想行為、價值觀念等均產生了較大的影響。如何應對互聯網及新媒體對“00后”高職生思想政治教育所帶來的機會和挑戰，特別是“00后”這一代對互聯網的過度依賴與偶像崇拜問題，有效地利用和引導這種現象，加強對高職生的思想政治教育，是擺在教育者面前的重要課題。針對這一現象，筆者對在校大一、大二學生進行了調查，調查對象涵蓋各個專業，具有一定的代表性。

一、互聯網+時代“00后”高職生偶像崇拜現象的特征

（一）偶像崇拜概述

偶像主要是指人們崇拜、欣賞、喜愛、欽佩的對象，代表了一種理想的形象。從普遍的心理規律來看，人們通常傾向于親近自己所喜愛、所欣賞的人，并渴望與其有所聯絡。因此，偶像崇拜就是對崇拜的對象展現出來的這種喜愛、欣賞、模仿的心理和行為表現，是一種出于人性本能所導致的普遍現象。

在“00后”高職生學習和成長的過程中，偶像的形象和行為方式在一定程度上塑造了青少年的審美觀念、價值觀念和行為模式，會對其產生積極或消極的影響[1]。

（二）互聯網+時代對偶像崇拜的影響

互聯網+時代，作為信息技術的快速發展階段，對偶像崇拜現象產生了深遠的影響。

首要的變化是社交媒體的迅速發展與偶像的曝光增加進一步增加了偶像與粉絲的親近感。在互聯網的推動下，各種社交媒體平臺如微博、微信、抖音等應運而生，它們成為廣大年輕人了解偶像、獲取偶像信息的主要途徑。通過這些社交媒體平臺，偶像可以實時與粉絲進行互動，進一步增加了偶像與粉絲的親近感；其次是互聯網的廣泛應用使偶像與粉絲之間的互動變得更為便捷。37.6%的受訪者經常在網上與偶像進行互動。通過互聯網平臺，粉絲得以參與Idol的團內活動，組織或參加相關活動，并將其對Idol的喜愛和支持與其他粉絲共享；此外，互聯網平臺便利的付費服務使得粉絲可借此購買Idol的作品及周邊商品，進一步提升粉絲自我滿足感；最后，網絡文化的傳播進一步推動了偶像文化的形成和傳播。通過互聯網，偶像的作品可以迅速傳播到更多的人中贏得更多粉絲的喜愛。同時，網上興起的諸多與偶像相關的論壇、社群，使粉絲們能夠在此交流互動，加快了偶像文化的形成和傳播步伐。

互聯網+時代的到來對“00后”高職生偶像崇拜現象產生了巨大影響。這一現象在當代社會中普遍存在，對高職生的表現和心理效應也有著明顯的影響[2]。

（三）“00后”高職生偶像崇拜的表現與心理效應

首先，視明星為榜樣并模仿偶像行為。在本次調查中，32.3%的學生會以明星為榜樣，努力模仿偶像的言行舉止、著裝風格等，試圖以此來獲得認同和成就感。這種表現會導致高職生在生活中模仿偶像的行為，而不是根據自身的需求和價值觀進行獨立思考和決策。

其次，在崇拜偶像的過程中，“00后”高職生會表現出強烈的情感投射和對偶像的依賴。在調查中，61%的學生表示會通過社交媒體平臺、粉絲見面會等方式與偶像產生情感交流與傾訴，表達對偶像的喜愛和支持。54.9%的學生會將自己的情感體驗與偶像的情感經歷相對應，感受到偶像的情感、經歷和成長過程。當偶像面臨困難或失敗時，他們可能會感到失落和沮喪，甚至影響自己的情緒和情感狀態。58.1%的學生會把偶像看作是自己的榜樣和指引，會模仿偶像的穿著、發型、語言和行為，不僅僅是為了得到與偶像相似的外在形象，更是為了獲得和偶像一樣的成功和成就。因此，對偶像的依賴使“00后”高職生在自我認同和人際交往中更加依賴偶像形象的塑造和傳達。

此外，受互聯網絡及社交媒體影響，“00后”高職生在偶像崇拜過程中亦表現出批判性思維能力欠缺及偶像盲從現象。他們過分迷戀并推崇自己的偶像，失去辨別偶像不足之處的能力，表現為對偶像的觀點與行動的盲目追隨。偶像的錯誤行為或不負責任的言論可能會對年輕學生產生不良影響，阻礙他們獨立思考及自我意識的形成。

高職院校應加強對偶像崇拜現象的解讀和分析，加強思想政治教育，更好地引導“00后”高職生的健康發展。

二、互聯網+時代“00后”高職生偶像崇拜與思想政治教育交互關聯

（一）“00后”高職生偶像崇拜現象對思想政治教育的積極影響

在本次調查中，78.6%的受訪者表示偶像會給自己的生活帶來積極的影響。

一方面，偶像崇拜現象有助于培養學生積極向上的人生態度及崇高的理想信念。一些偶像如張海迪、蘇翊鳴等，憑借堅實的信念和頑強的毅力取得了一定的成就，他們所傳遞出的堅定的信念、良好的公眾形象等積極的人生態度，會激發學生積極投入到學習、生活和事業中去，對學生產生積極的影響。

另一方面，偶像崇拜現象可以激發學生的社會責任意識。“00后”高職生崇拜的偶像大多是各行業的佼佼者，如68.5%的受訪者視大國工匠、優秀企業家為偶像。這些偶像通過努力，為社會做出了積極的貢獻，學生們會效仿偶像們，培養強烈的社會責任感，積極參與社區志愿服務等公益活動。

可見，互聯網+時代下“00后”高職生偶像崇拜對思想政治教育起到了積極的影響作用。應充分重視并合理引導這一現象，以期更好地推動學生的全面發展。

（二）“00后”高職生偶像崇拜現象對思想政治教育的消極影響

“00后”高職生對偶像崇拜的現象，在某些方面也帶來了一些負面的影響，對思想政治教育造成了一定的消極影響。具體表現在以下幾個方面：

首先，易形成固化偏見。高職階段是人們形成自己價值觀的重要階段，而互聯網+時代的高速發展讓高職生暴露在大量的信息中。然而，由于缺乏批判性思維和辨析能力，他們容易受到錯誤的價值觀的沖擊，形成固化偏見。

其次，學生對現實問題缺乏關注與思考。“00后”高職生在追逐偶像的過程中，往往過于關注自己與偶像之間的關系、社交媒體上的點贊數等表面的東西，而忽視社會問題、政治議題等有助于發展他們批判性思維的重要因素。

此外，盲目追求名利與物質享受也是“00后”高職生崇拜偶像現象帶來的消極影響之一。由于偶像們通常代表著成功、名利和富有的生活方式，“00后”高職生容易將自己的人生目標局限在名利和物質享受上，忽視了真正重要的價值觀和人生追求。這種盲目追求，使他們容易受到商業營銷的影響，無法正確判斷和評估事物的真實價值。

高職院校需加強思想政治教育，采取相應的措施，引導學生正確對待偶像，理性看待名利和物質，促進自身的健康成長和全面發展。

三、互聯網+時代下“00后”高職生偶像崇拜現象的思想政治教育路徑對策

（一）注重個體的全面綜合發展

需針對學生的獨立思考能力和自主性發展能力進行教育。在互聯網+時代，學生常常會因為盲目、從眾，而導致缺乏對個人主體性的思考。針對這一問題，必須強化學生思維方式的獨立性，提高學生的主動性，以達到引導學生自主解決問題的目的。

對于社會發展而言，還需引導學生意識到社會責任的重要性，并培養其公民意識。互聯網+時代，對偶像的崇拜往往會由于直觀性的感觀享受而伴隨著出現重物質、重名利等的問題，進而導致學生忽對社會發展的需要，從而缺乏責任感。針對這一情況，思想政治教育的作用可以表現在，在正確價值觀的導向之下，引導學生多參與實踐活動，加強自身與社會的聯系，從而強化自身的責任感。

（二）強化批判思維和媒體素養教育

首先，培養學生批判性思維與信息辨析能力。通過開展課堂討論、小組辯論等活動，教育學生從不同角度、多元化的觀點來審視偶像崇拜現象，幫助他們理性分析和評價。同時，鼓勵學生主動獲取和分析相關信息，在信息海洋中學會辨別真偽、理解利弊，增強對媒體信息的批判性思考；其次，加強對偶像崇拜現象的解讀和分析。在思想政治教育中，注重對偶像崇拜現象進行深入探討和解讀，幫助學生了解偶像背后的商業運作、形象打造等現象；另外，引導學生反思偶像崇拜對自身的影響，包括情感投射、盲目追求等方面，培養他們獨立思考的能力，理性對待偶像；最后，提高學生的傳媒素養及網絡文化意識。通過開設有針對性的課程或活動來引導學生合理利用網絡及社交媒體，增強分辨媒體信息真實性的能力，進而加強對網絡文化的認知和理解。

（三）建立多元化的價值觀引導機制

首先，應提升學生對多元價值觀的認知和理解能力。在多元化的社會中，學生要能夠分辨并接納各類觀念。思政教師應幫助學生了解不同文化背景下的各種價值觀，并引導其思考和比較這些價值觀的優缺點，從而幫助其養成多元、開放、包容的價值觀；其次，提供多樣化的偶像形象和榜樣案例，幫助學生更好地認識自己的興趣、優勢和目標，進而進行個性化的人生規劃；最后，應引導學生積極參與社會公益和實踐活動，通過實踐探索找到適合自己的人生道路。

（四）提供多樣化的偶像形象與榜樣案例

為了引導學生形成正確的價值觀和人生選擇，提供多樣化的偶像形象和榜樣案例顯得尤為重要。

首先，學校和社會應該通過多種渠道提供各種不同類型的偶像形象。傳統的偶像多以明星、名人為代表，但在一個多元化的社會中，每個人對偶像的認同和追求也多種多樣。教育者應積極推廣包括科學家、社會活動家、創業者等不同領域的成功人士，讓學生能夠從各個領域中找到與自己志同道合的偶像；其次，提供多樣化的榜樣案例有助于培養學生堅強的意志。在給學生提供榜樣時，應該注重傳遞榜樣的真實故事，讓學生了解到每個人成功的背后均充滿坎坷與努力。通過這些真實的案例，讓學生認識到成功來之不易，鼓勵他們在面對困難時堅持不懈；此外，“00后”高職生更容易受到網絡和社交媒體的影響，因此，可引入不同領域的偶像形象和榜樣案例，幫助他們擴大眼界，認識到世界上有無數個人都在默默奮斗，不斷超越自我，不給自己設限；最后，學校可通過組織各種活動，如邀請勞動模范進課堂、組織名人講座等，讓學生有機會與各個領域的榜樣進行面對面的交流，深入了解他們的經歷和成功之道。這樣的交流將激發學生的學習潛能，激發他們對榜樣的追求和崇拜。

（五）鼓勵學生積極參與社會公益與實踐活動

首先，通過積極參與社會公益及實踐活動，學生可進一步強化社會責任感和公民意識。通過參與活動，學生能更深刻地認識到個人和社會之間的關系，意識到每個人都可以通過發揮自身的作用為社會發展添磚加瓦，進而培養學生的社會責任感，并激發他們對社會問題的關注以及解決問題的熱情；其次，通過投身社會公益與實踐活動，學生可以開闊眼界，增長閱歷。在實踐活動中，學生將感受到現實生活中存在的各種問題和挑戰，洞察到社會的多樣性和復雜性。這種經歷將有助于學生形成全面的人生觀，同時有助于提升他們的批判思維和解決問題的能力；最后，參與社會公益與實踐活動還可激發學生的創造力和創新思維。在實踐活動中，學生需靈活運用所學的知識和技能來解決其面臨各種實際問題。這種實踐性的學習能夠激發學生的創造力，培養他們解決問題的能力和創新思維[3]。

結語

總體而言，鼓勵學生積極參加社會公益與實踐活動有助于解決“00后”高職生偶像崇拜現象的消極影響。高職院校應努力為學生提供更多參與社會公益與實踐活動的機會，“00后”高職生的偶像崇拜對思想政治教育具有深遠影響，高職院校應正確看待并積極應對，實施強化教育，有效引導學生正確理解偶像崇拜，助力其全面發展。

本文系1.2022年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目（思政專項）《思想政治教育視角下高職學生的偶像崇拜研究》（項目編號：2022SJSZ1158）；2.江蘇省高職高專院校思想政治理論課教學研究項目（一般項目）《新時代高職生艱苦奮斗精神培育研究》（項目編號：2023JSSZYB28）；3.江蘇旅游職業學院2022年度校級思政專項課題《高職生偶像崇拜的現狀及特點研究——以江蘇旅游職業學院為例》（項目編號：JSLY202206017）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]謝宇.淺析高職學生偶像崇拜現象—以江蘇旅游職業學院為例[J]. 國際公關， 2023，（22）176—178.

[2]馬春蓮.青少年偶像崇拜現象分析與教育引導研究――以煙臺工貿技師學院為例[J].職業，2018（08）：28-29.

[3]劉愛紅.高校經濟管理類專業浸入式教學實驗環境的搭建[J].《新課程研究》， 2023（33）：84-86.

（作者單位：江蘇旅游職業學院馬克思主義學院）

（責任編輯：袁麗娜）