不確定性認知對大學生“慢就業”決策的調節機制與干預研究

摘要：從不確定性認知理論與“慢就業”現狀的相互影響機制的角度，探討大學生由于不確定性認知對“慢就業”決策正向與反向影響，有些大學生由于不確定性認知影響職業規劃的清晰度，錯失參與工作的良機，終其一生找工作，因此制定相關調節機制、采取家庭、高校、社會等多方面聯合制定“慢就業”現象干預策略，有效降低大學生在就業過程中不確定性認知反向作用與職業規劃的清晰度影響，緩解大學生“慢就業”。

關鍵詞：不確定性認知；大學生“慢就業”；調節機制；干預研究

引言

隨著時代的變遷以及社會的發展，大學生就業現象逐漸多樣化，其中許多大學生由于不確定性認知的啟示，促進他們更加透徹地認識自我需求，明確自己就業方向，導致“慢就業”現象日益凸顯，該現象表現為畢業生在畢業后不急于找工作，而是選擇暫時性不就業的狀態。這種現象在一定程度上影響了大學生的職業發展和社會穩定。

一、不確定性認知的相關理論與“慢就業”現狀

（一）不確定性認知的相關理論

不確定性認知是指個體在面對不確定情境時，對信息處理、風險評估和決策過程的心理活動。以下是一些與不確定性認知相關的理論：

（1）認知失調理論：由利昂·費斯廷格提出，指出當個體持有相互矛盾的認知時，會感到心理不適。為減少不適，個體會改變認知以恢復一致性；（2）信息處理理論：關注個體如何接收、存儲、處理和檢索信息。在不確定性中，探討如何處理不完整或模糊信息并決策；（3）決策樹理論：圖形化決策支持工具，通過決策節點評估不同選擇的結果和風險。

這些理論為理解不確定性認知提供了不同的視角和方法，對于研究大學生“慢就業”決策的調節機制具有重要的指導意義。

（二）“慢就業”現象的研究現狀

“慢就業”現象指高校畢業生不急于找工作，選擇暫時性不就業或推遲就業。該現象全球普遍，尤其在經濟放緩、就業市場競爭激烈時更明顯。中國高等教育普及化，招生規模擴大，畢業生人數增多。2024年應屆畢業生數量達1179萬人。受經濟下行、內需不足等影響，部分行業用工需求下降，就業壓力高。青年大學生求職觀念改變，“慢就業”“緩就業”“考研熱”“考公熱”現象普遍，加劇勞動力市場供給矛盾。

近年來，“慢就業”已成為普遍的現象。例如，江蘇某教育學院的研究表明，“慢就業”形成了一定的群體規模，“慢就業”態度總體呈積極態勢，造成“慢就業”現象的原因是多方面的。河北科技師范學院的研究指出，社會經濟水平提升后的家庭溺愛、知識焦慮引發的就業恐懼、個性發展多元化選擇下的就業意識淡薄等是主要原因。江蘇師范大學的研究則認為，大學生選擇“慢就業”是家庭、個人、社會3方共同作用的結果。慢就業現象對個人、家庭和社會均有一定影響。長期的“慢就業”可能會給個人職業發展、家庭及社會帶來不良影響。

（三）不確定性認知與“慢就業”的關系研究

關于不確定性認知與“慢就業”現象關聯性研究，學術界聚焦于大學畢業生在就業市場中的認知模式、評估機制及應對策略。研究分析畢業生在職業選擇中面對不確定性和模糊性時，如何進行信息加工、評估風險和機遇，并形成就業決策。同時，研究揭示這些認知過程如何影響職業規劃、工作態度及就業行為，如是否選擇“慢就業”。該研究對理解年輕人就業心態和行為模式有重要意義，有助于政策制定者、教育工作者和就業服務機構指導青年職業選擇和發展[1]。

二、不確定性認知對大學生“慢就業”決策的影響機制

（一）理論模型構建

（二）不確定性認知對大學生“慢就業”決策的影響

1.不確定性認知正向影響：能夠更深層次地了解自己，清醒認識到自己的能力和不足之處，更多時間去了解社會對自己所學專業的需求，自己選擇正確的就業方向，減少就業焦慮、降低自我效能感、降低職業規劃風險偏好，形成“慢就業”決策。

2.不確定性認知反向影響：部分大學生產生自我否定，對工作充滿恐懼感，更伴隨著對市場波動、行業變遷等外部不確定因素的深深憂慮。這種壓力之下，不少學生選擇了暫時性的“慢就業”，以規避短期內可能遭遇的風險與挑戰。甚至害怕走上社會，時間一久就會脫離社會，造成惰性思維模式，長此以往就會形成就業焦慮、低自我效能感影響“慢就業”決策。

3.不確定性認知對職業規劃清晰度影響：在缺乏明確目標與方向指引的情況下，學生難以勾勒出清晰、可行的職業規劃藍圖。這種規劃的模糊性不僅增加了他們做出決策的難度與復雜度，也削弱了他們行動的動力與效率。因此，不少學生選擇了“慢就業”，以便在更長的時間內深入思考與調整自己的職業發展方向與路徑。

4.不確定性認知可以促進大學生更加合理地安排自己的就業方向，找到合適自己的職業需求，同時也是一把雙刃劍，有些大學生由于過度不自信或者過度挑剔，錯失很多參與工作的良機，甚至終其一生都在找工作，因此需要通過外部調節因素（社會支持、教育背景、經濟條件、就業市場狀況）等對中介變量與“慢就業”決策之間的關系進行調節[2]。

三、調節機制分析

（一）家庭背景的調節作用

家庭背景影響大學生不確定性認知與“慢就業”決策。家庭背景包括經濟狀況、父母教育水平、家庭結構和社會網絡。經濟狀況影響成長環境，父母教育水平影響家庭教育，家庭結構影響成員關系，社會網絡影響社會地位和認知。這些因素相互作用，影響大學生決策。

（二）個體性格特征的調節作用

研究大學生“慢就業”決策時，個體性格特征是關鍵調節變量。它影響對不確定性的認知，并調節“慢就業”決策。因此，研究需重視個體性格特征，并考慮其差異性制定干預措施。總之，個體性格特征在“慢就業”決策調節與干預過程中扮演著至關重要的角色。

（三）社會支持的調節作用

探討大學生“慢就業”現象，需重視個體對不確定性的認知及其影響。此現象較為普遍，許多畢業生不急于就業，選擇深造、實習、旅行或等待。社會支持作為重要外部資源，調節大學生對就業不確定性的認知。得到家庭、朋友、學校及社會網絡的支持，可以獲得情感上的慰藉、信息上的幫助及實際支持。家庭和朋友的支持有助于增強自信，學校提供的職業規劃咨詢服務有助于個人職業發展，社會網絡則為個人提供必要的信息和機會。研究需考慮社會支持變量，揭示其調節認知與決策關系，為干預提供策略。通過增強社會支持體系，如家庭、學校和社會協同，可提高大學生適應力，促進合理就業決策，利于個人職業發展和就業市場和諧[3]。

四、干預策略探討

（一）家庭層面的干預策略

家長應與時俱進，更新就業觀念，清醒認識“慢就業”的潛在風險，并積極鼓勵子女投身職場，勇敢邁出就業的一步。在此過程中，加強與子女的溝通尤為重要，要深入了解子女的職業規劃和就業意向，為他們提供針對性的指導和建議。為了幫助子女更好地適應職場，家長可以鼓勵他們積極參與實習、兼職等實踐活動，通過實際操作來積累經驗，提升職業素養。這些經歷不僅能讓子女更加明確其職業方向，還能為他們未來就業提升競爭力。家庭作為子女的堅強后盾，應努力營造充滿支持與鼓勵的環境。在此環境中，家長要與子女攜手并肩，收集就業信息，幫助子女更全面地了解就業市場的動態和趨勢。同時，家長還可以提供一定的經濟和心理支持，幫助子女順利度過就業初期[4]。

（二）高校層面的干預策略

高校應為學生提供全面的職業規劃教育，助力學生明確并鎖定個人職業目標。為此，應精心設計并開設一系列職業規劃課程，這些課程不僅內容豐富，而且針對性強，幫助學生深入理解不同職業領域的特點與要求。同時，個性化職業咨詢也是不可或缺的一環。應設立專業的職業咨詢團隊，通過一對一交流，引導學生全面剖析自我，明確自身的優勢與劣勢，從而為他們量身定制出最適合的職業發展路徑。實踐教學的重要性同樣不容忽視。高校應加強與企業和行業的合作，共同打造高水平的實訓基地，讓學生在真實的工作環境中鍛煉自己的實際操作能力，積累寶貴的工作經驗。此外，通過組織各類實踐項目和活動，也能有效提升學生的綜合素質和競爭力。為了讓學生更好地了解就業市場，高校還應建立完善的就業信息發布平臺。該平臺應確保信息的時效性和準確性，及時發布各類招聘信息和行業動態，為學生提供全面、便捷的就業信息服務。最后，舉辦就業講座和招聘會也是促進學生就業的有效手段。通過邀請企業代表和行業專家來校講座，學生可以深入了解市場需求和行業動態；而通過參加招聘會，學生則能直接與用人單位面對面交流，展示自己的能力和才華，爭取到心儀的工作崗位。

（三）社會層面的干預策略

政府與相關部門應不遺余力地強化就業政策的宣傳力度，確保每一位大學生都能深入了解并充分利用這些政策。為此，應當定期舉辦詳盡的政策解讀活動，采用多種形式與手段，確保大學生能夠清晰把握政策動向及其對就業市場的深遠影響。此外，政府與企業之間應攜手合作，共同探索并創造更多與大學生專業背景、興趣及能力相匹配的就業崗位。企業應被積極鼓勵參與校園招聘活動，通過搭建校企合作平臺，為大學生提供更加豐富多樣的就業機會。同時，還應充分利用媒體等多元化渠道，積極引導社會輿論，形成對大學生“慢就業”現象的正確理解與包容態度。通過宣傳成功就業的典型案例，展示大學生通過自身努力實現職業夢想的精彩歷程，激勵更多大學生樹立積極向上的就業觀念，勇于面對挑戰，主動把握機遇[5]。

（四）干預效果的評估與優化

通過家庭、高校、社會3個層面的共同努力，能夠有效降低大學生在就業過程中的不確定性認知，促進大學生順利就業。研究表明，不確定性認知是驅動大學生“慢就業”抉擇的核心動力源，它通過激化就業焦慮、削弱自我效能感、模糊職業規劃的藍圖等多元中介途徑，深刻影響著這一現象的生成與演變。不確定性認知已然成為構筑大學生“慢就業”傾向性選擇的基石。它巧妙地編織了一系列錯綜復雜的中介網絡，包括加劇對未來職業道路的焦慮情緒、侵蝕對自我能力的信心以及模糊職業路徑的清晰度，從而深遠地塑造著“慢就業”這一社會現象的面貌。

此外，值得注意的是，家庭背景、個體性格特征以及社會支持等因素在不確定性認知與“慢就業”決策之間發揮著重要的調節作用。經濟條件較好、父母教育水平較高的家庭的大學生，其不確定性認知對“慢就業”決策的影響相對較弱。而具有較高責任心和較低神經質性格特征的大學生，在面對就業市場不確定性時，更傾向于采取積極的就業態度與行動。同時，擁有較高社會支持的大學生也更容易在就業決策中展現出積極與自信的姿態。

結語

綜上所述，不確定性認知以其多維度、深層次的影響力，全面而深刻地塑造了大學生“慢就業”的決策過程與行為模式。因此，在推動大學生就業工作的過程中，必須高度關注并有效應對這一心理現象的挑戰與影響。通過構建更加清晰、穩定的職業認知框架與指導體系，幫助學生樹立積極、自信的就業觀念與態度，從而引導他們更加勇敢地邁向職場、迎接未來的挑戰與機遇。

本文系南京科技職業學院黨建思政課題文化育人專項課題《不確定性認知對大學生“慢就業”決策的調節機制與干預研究》（課題編號：NJPI-2024-WHYB-03）的研究成果。

參考文獻：

[1]邱琳，張春妹，李強.新時代高校大學生“慢就業”成因及對策分析[J].石家莊學院學報，2021，23（05）：29-33.

[2]范文潔，張婕.大學生就業焦慮與職業決策困難、自我效能感的關系探究[J].科教文匯，2024，（05）：177-180.

[3]姚瑞敏，陳清勝，白雪清，等.技能大師工作室賦能高職人才培養的探索與實踐——以山西工程職業學院智能制造技能大師工作室為例[J].昆明冶金高等專科學校學報，2023，39（04）：92-96.

[4]劉傳華.新時代高校畢業就業問題及對策探析[J].經濟管理文摘，2021，（16）：115-116.

[5]劉慧穎.“95后”大學生“慢就業”心理研究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2020，（05）：94-97.

（作者單位：南京科技職業學院校網絡思政工作中心）

（責任編輯：袁麗娜）