淺析新視覺媒體時代下高校藝術類學生心理健康教育的新路徑

我國高校藝術類學生正值青春過渡期，因其專業性帶來的思想理念與行為感知具有鮮明的個性化特點，普遍學生自我意識性、理性邏輯思維能力存在短板。隨著新視覺媒體時代的不斷蓬勃發展，多元媒體形式的傳播和介入將對藝術類學生心理健康層面產生較大影響。面對新時代下的新形勢，高校必須主動了解新媒體對于藝術類學生心理行為和認知層面的影響。本文分析了新媒體時代藝術類學生心理健康的現狀和特征，指出心理健康教育課程進入課堂的必要性，同時本文提出新媒體新挑戰下藝術類學生存在的諸多心理方面問題并引發出學生生涯的延展性問題和矛盾。筆者通過文獻汲取、現實工作經驗積累、學習研究對新媒體時代藝術類學生心理健康教育提出有效的策略性應對建議。（1）引導學生正確使用網絡，深度強化學生心理承受能力；（2）開展多樣化的心理健康教育活動；（3）搭建在線心理咨詢平臺，提供便捷心理健康咨詢服務；（4）探究理論研究，將積極心理與媒體技術融于心理健康教育中；（5）將藝術專業轉化為心理健康教育的促進手段，發現適合現代藝術類學生心理健康教育的新路徑。

現代我國高校大學生已經邁入“00后”時代，新時代大學生跟隨著信息科技時代的浪潮，心理構成、思維導入以及交流模式都深受其影響，在“00后”大學生群里，高校藝術類學生因其性格特點表現有主觀意識較強，自我表現特征明顯，更加容易受到新媒體科技的影響，新視覺媒體時代所帶來的信息多元化、數據計算運用高速廣泛化，同時，因新媒體運用而生的多彩文化生活方式和娛樂交友模式多渠道化，使藝術類學生成為使用群體。新媒體平臺在提高藝術類學生學習、生活、實習方式的同時也對其三觀的理解和改變產生了一定的負面影響，隨之進一步影響了藝術類學生的心理健康發展路徑，這也讓藝術類學生心理健康教育受到新的挑戰。因此，各綜合類藝術院校需緊跟時代節奏，抓緊擺脫高校對于藝術類學生心理健康教育的困擾，構建出一個適合新媒體時代藝術類學生心理健康教育的基本途徑，輔導員在尊重學生個性心理發展的同時，進行適時的教育和有序的引導。以期更好地發揮其育人成效和育人價值，確保在新媒體環境下，助力大學生心理健康教育與時俱進。這也是把心理健康教育工作作為高校立德樹人的根本任務，從而為國家不遺余力地培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1 研究背景及意義

近年來，諸多高校藝術生心理健康問題逐步成為一大難題。這一群體的心理健康問題已逐漸從之前的人數少、特征明顯演變成現在的普遍性、突發性、無明顯特征的發展趨勢，所以加強高校藝術生群體的心理健康教育已成為當前高校迫在眉睫的工作。早在2005年《教育部 衛生部 共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》提出，“加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視和關心廣大學生的心理健康和成長發展，在黨的二十大報告中提出要“重視心理健康和精神衛生”。中央教育工作領導小組會議專題研究部署了學生心理健康工作。因此學生心理健康教育作為高校學生思想政治工作的關鍵環節正在受到前所未有的重視。其關注程度在高校工作中不言而喻，各級組織、機構正努力發揮自身專業效應，積極響應國家的政策文件，加快推動大學生心理健康教育的發展，力爭抓緊一切時間為當代青年大學生群體構建出一個更加科學、健康的學習成長體系和溫馨、舒適的環境。正是國家大力地重視各高校大學生心理健康問題，其教育本質在“五育并舉”下全面培養新時代青年大學生才有著深遠的意義。

2 新視覺媒體時代多渠道傳播對藝術類學生心理健康的影響

2.1 新視覺媒體信息在藝術生群體多渠道傳播

數字化媒體技術將傳統的報刊、廣播、電視等媒體形式發展演變成當今的數字網絡平臺、網絡移動終端等新形態，新媒體形態下匯集著大量的數據鏈接，從而為廣大學生用戶提供海量的信息端來源途徑。新媒體技術的革新發展同時以更加多元化的展現形式與高校藝術生群體進行雙向互動并呈現井噴狀高速流通與傳播。其間，信息和數據通過具象的形式深入藝術類學生群體并影響其實時心理狀態。

2.2 新視覺媒體時代下藝術類學生行為模式折射出的心理變化

藝術生群體在新媒體時代不僅扮演著數據信息的傳播與發布者身份，同時也是規模龐大的數據信息的接收方。在當今發達的新媒體交流中，信息繁雜多變，新穎的視頻、圖片、軟件、鏈接等載體無限制地涌向藝術生眼簾。一方面，帶來的是積極效應，新媒體渠道帶來的創新平臺從專業學習角度出發，有助于國內藝術生通過多維渠道獲取世界各地最先進的藝術理念、思維、作品以及課程學習和體驗，極大地幫助學生可以通過開放、自主的方式去提升專業能力。從心理過渡角度出發，新穎的新媒體信息和流量給藝術生帶來了極大的心理滿足感，他們大量獲取與自身相關的信息，并通過汲取和學習運用最終反饋實踐在現實生活中，從而在社會社交、日常生活、專業技能以及興趣愛好上不斷提升自我價值，并最終能夠實現獨立自主這一人格的正向演化。另一方面，表現出消極影響，當這一群體受其影響呈現出為追求心理、感官上的刺激感受大量的在新媒體網絡中獲取過多超心理承受能力的虛擬信息，甚至少部分藝術生將課程學習時間大量花費在虛擬媒體世界中，最終導致學生心理建設完全依附于網絡媒體，此類學生在現實生活中表現出典型的無法正常溝通交流、做人做事情感付出過于冷漠，并不再積極參與外界的交流和活動。

3 新視覺媒體時代藝術類學生心理健康存在的突出問題與困境

3.1 藝術類學生日益廣泛的心理突出問題

新視覺媒體時代是技術革新、進步的創新時代，它正在不斷改變自身的傳播渠道與方式。在當今時代環境的變化中，藝術類學生心理變化多樣且復雜，所帶來的心理方面問題基本上表現為環境適應障礙、心理情緒價值障礙和網絡自媒體依附性三種類型。

環境適應障礙是當前藝術類學生進入高校后在面臨學習、生活、角色轉換后出現的不適應性，基本以新生為主，表現為失眠、緊張、焦慮等環境調適不及時現象；心理情緒價值障礙是藝術生較為普遍的心理問題，基本表現在績點壓力、社交關系攪擾、就業擇業困難等現象；網絡自媒體依附性基本表現為學生個體受到網絡虛擬信息的吸引沉浸在其中，個體與外界環境基本形成脫離狀態，無法正常參與專業學習與課外實踐等活動。

3.2 高校在心理健康教育理念上存在滯后性

在當今高校，仍存在部分高校對心理健康教育認識的延后性，教育理念一直沿用傳統的問題導向模式，即過于強調對心理問題的識別和干預，忽視了對大學生積極心理品質的培養，等到學生出現心理問題后才意識到其重要性，這往往也凸顯出心理健康教育在高校校園中無法實現長期有針對性、系統性的穩定工作模式。?

?當前大多數高校的心理健康課程內容停滯在基礎理論講授和校內線下基礎心理輔導方面，對于藝術生?缺乏針對性和實用性，?難以形成有效措施解決當前藝術生的具體心理問題。心理課程體系缺乏多樣性和立體性，單一的教育形式無法柔性應對藝術生在心理健康問題中的需求。?

在對待藝術類學生群體心理健康教育工作中，高校需要對學生群體差異的理解和尊重，?但存在不少高校缺乏充分認識不同學生群體具有不同的心理特征和所需，?導致心理健康工作缺乏個性化，?無法滿足藝術生群體的個性化需求。

總之，?我國高校在心理健康教育理念存在滯后性，?主要體現在心理健康?教育工作中缺乏系統性、整體性，課程內容過于單一，個性化群體工作需求輕視等方面情況。

3.3 高校對心理健康教育工作隊伍的重視程度有待完善

在新視覺媒體時代，當前藝術類高校對學生心理健康教育方面的工作仍有較大的努力空間，教學資源匱乏、師資培訓不及時、優質師資隊伍建設不足等仍面臨諸多挑戰。

從藝術生心理問題、心理突發疾病、心理突發危機情況等角度著眼，需要通過心理咨詢的方式，治愈、解決學生所面臨的心理健康問題；通過理論研究的方式，制定、研究、創新心理健康教育、心理疏導模式、心理咨詢路徑。這需要高校構建集心理健康教師、心理醫師、心理學專家于一體的師資隊伍。但在多數高校中，心理師資隊伍基本以專職類教師、學工輔導員為主，從而缺乏專業的心理咨詢專家和心理醫生參與學校心理健康教育工作。再從高校教師專業素養角度考慮，在當今信息技術飛速發展的時代，各類型的新媒體技術、信息傳播路徑、前沿的心理教學手段應用對大多數高校教師來說都存在著技術短板和適應困難，從而導致在心理健康教育教學工作上難以根據時代的特征去制定出一套健康、完整有效的教育機制。

3.4 學生對心理健康輔導的認識有待提高

當前大學生對心理健康輔導的認識有待于進一步提高，而藝術類院校的學生由于自身專業特點與思維方式以及文化層次等原因，比普通高校的大學生更注重追求自我意識的表達，遇見問題時往往吝于向外界求助，同時因為心理健康教育的不足，使得學生對心理健康輔導的認識存在一定的誤區，產生只有重大心理健康問題才應該去咨詢、害怕被同學知道自己有心理健康方面的問題而畏于咨詢等一系列不正確的看法與做法。

這些誤區使得在心理健康問題暴露的初期，不能通過有效手段進行調節，將問題減輕或消除，學生容易將問題積壓從而產生更為嚴重的后果；同時因為擔心別人的眼光，學生容易在主觀上逃避心理健康輔導和心理健康門診等治療方法，錯過最佳的診斷和治療時間，從而貽誤最好的治療時機，造成嚴重的后果。

4 新視覺媒體時代下高校藝術類學生心理健康教育的平臺構建與策略優化

4.1 確立完備的心理健康教育平臺

在國內諸多高校，構建一個完備的藝術類學生心理健康教育平臺是迫在眉睫的工作，這使得高校能夠適應當今不斷變化的教育環境和學生群體。在2024年教育部為深入貫徹國家關于“深化教育領域綜合改革”的決策部署，改革攻堅任務第13條清單中就指出，面向全體學生加強心理健康教育，健全學生心理健康問題定期篩查評估、早期識別與干預機制。所以高校應緊跟教育部文件要求，構建一個完備的心理健康教育平臺，其可以通過以下幾點進行。

第一，通過新媒體網絡技術手段能夠便捷有效地對藝術類新生進行數據分析，高校專職心理健康指導教師可以從數據中深入分析藝術生的網絡心理需求與動態，并根據數據整理挖掘出其心理健康動態中的特點和定律。在上傳平臺數據中按照不同組別對存在心理健康風險的學生進行風險等級、類別雙重分類和著重提示。針對每個學生的興趣愛好、常用瀏覽記錄、交流互動，平臺及時調整學生信息獲取，為存在心理健康風險的學生獨立設定符合其心理健康緩沖、心理解壓、心理調適的內容和課外活動的建議與方案。

第二，依據前期的心理健康平臺大數據的篩查，高校以建立網絡信息多元化互動交友為主線，在線上成立心理健康咨詢團隊、心理健康互助團隊、心理健康實踐活動團隊等，為更多學生在平臺上找到情感傾訴、交友互助、心理重塑的渠道。平臺同時要根據訪問學生的興趣側重點，對平臺類別進行不斷更新和完善，進一步開發出更加有趣的心理測評小游戲和心理真實傾吐空間，從而有效地收集學生實時的心理健康信息。

第三，構建一個全面的新媒體心理科普內容體系，旨在通過創新的內容形式，確保權威性與時效性，并強化互動性和參與性。當今國內藝術生是一群汲取了多層次認知的知識分子，思想活躍且前衛，所以只有多變的形式才能吸引其關注。這就需要平臺制作更廣泛化，涉及文字內容、音頻制作、模塊創新等內容方向。以高校官方新媒體平臺為主導，推出官方微信、官方微博、官方抖音自媒體等方式傳播正向心理文章、短片、提示去融入藝術生群體，去感受藝術生的心理成長歷程。在傳播正向信息的同時更要把關好內容是否緊跟時代命題；推出的心理健康知識是否具有專業性和權威性；傳播的信息是否具有時效性。在后期學校可以根據網絡平臺數據分析和自媒體平臺推送反饋，有周期性地開展線上、線下雙向心理健康交流研討活動，積極鼓勵師生群體共同參與到心理健康主題的交流與討論當中，同時根據團體在校內外不定時地開展心理健康團輔實踐交流活動，讓學生將自己感興趣的點在活動中以多樣化的形式表達出來。從而做到巧妙地正向引導學生參與到心理健康的活動中。

4.2 組建系統化、完整化的師資團隊

現代高校的心理健康教育工作一定要遵循以全員、全過程、全方位育人為基礎的教育模式。在心理健康教育工作體系中，建立起層次分明的專業型師資團隊，根據新視覺媒體時代下藝術類學生心理健康的特征變化，將團隊按照專業性、適用性原則進行組別分工，第一組為心理健康專業教師，專門從事在校生心理健康教育工作；第二組為外聘心理健康問詢醫師，專門從事在校生心理問題的問詢和初步診斷；第三組為學工輔導員隊伍，專門負責各自片區在校生的心理健康交流和實時記錄。各組師資力量在工作中都需要不斷地去了解學生的全方位情況，思考學生當前的心理建設情況，按照學生心理問題的輕重有序地去引導其走出心理障礙。高校學生工作部門更要結合自身建立的心理健康師資團隊，有規劃地對團隊力量進行培訓和提升。一方面，需要根據團隊類別制訂科學合理的培訓計劃，不斷充實教師的專業化知識儲備；另一方面，針對諸多新媒體網絡技術缺乏的教師，需及時對其提升教師素養。面對當前各種心理突發情況，應定時對師資團隊開展專業研學、討論、專業能力展示、個人素質拓展等繼續提升的方式幫助教師團隊能夠緊跟心理健康教育前沿，并有效制定并開展心理問題干預、情緒引導、行為規范等正確對策。

4.3 新視覺媒體時代下以積極心理為導向的教育路徑

在高校，藝術生群體更容易在積極向上的主觀感受中自我激發出對于未來的奮斗潛力值。而積極心理與新視覺媒體的關系又是相互促進的，為此?通過科學的手段展示出藝術生獨有的優勢性，?幫助藝術生群體提升自身潛能并獲得價值感。

?在新視覺媒體時代，高校心理健康從教者要學會充分借助新媒體的信息資源優勢，將中華優秀傳統文化、革命文化及社會主義先進文化中以豁達精神和樂觀主義為主題的素材融入施教內容，使大學生在優秀文化的浸潤和熏陶中積極地釋懷過往并展望未來，學會合理歸因，以樂觀的視角看待學習與生活中的挫折，進而具備更強的抗壓能力和情緒調節能力。高校需要將積極心理的理念融入藝術生心理健康教育中，為其創造一個積極進取的學習環境和奮斗空間。為此，高校需充分結合自身心理健康大數據平臺為主要依托，通過專業技術手段結合新媒體功能帶入課堂中營造出積極的課堂氣氛，擺脫脫離現代教學的授課方式和枯燥乏味的知識獲取方式，使學生能夠在新式課堂中體驗到積極的心理感受。通過形式多變的新媒體教學手段來有針對性地進行梯次式、定制化的教學模式，引導學生能夠積極探索課堂中的知識點，幫助其消除不良的心理情緒，為自身積累更多積極品質。?積極心理的理念與新媒體的結合，?為藝術生心理健康教育提供了嶄新的研究路徑。?新媒體中如抖音、?微信、?微博等，?以其廣泛的受眾和靈活的傳播方式，?使得積極心理的理念能夠迅速傳播，?幫助學生隨時隨地學習如何塑造自己的積極情緒觀并從中真正獲得幸福感。

4.4 新視覺媒體時代藝術專業對高校藝術生群體的積極影響

隨著新媒體技術發展的愈發成熟，新穎的藝術媒介和創新科技不斷地注入高校藝術生對于專業理念的理解。與此同時，藝術的嚴謹與包容并存的特征也催發著新生代藝術生心理的轉變。高校心理健康教育工作者在摸清藝術生心理數據和規律的前提下，應及時與藝術專業教師進行結對，通過對學生的藝術專業分析其心理波動的規律來研判借助藝術媒介去影響學生的心理狀態，筆者通過真實工作中與所負責片區多數藝術生交流得出一些中肯的結論，發現在藝術生群體中積極參加校園社團組織的多形式藝術實踐活動和個人專業實踐創作活動的學生心理表現基本處于積極向上、情緒穩定的狀態。而性格孤僻、無社交活動的藝術生群體大多數心理表現為無清晰目標且情緒低落。在學生工作中筆者經常思考藝術生群體是否可以將心理健康教育工作與新視覺媒體藝術媒介相結合，將現當代的藝術媒介與新穎的藝術科技理念嵌入學生平時的學習生活中，給學生形成既便利生活又有助于專業成長和生活體驗的功能化手段。

5 結語

新視覺媒體環境下的高校藝術生心理健康教育是需要緊跟時代步伐走系統性、專業性、創新性的道路，本文通過滲透式分析了當今高校藝術生的心理健康特征、高校在心理健康教育工作中現存的問題，并結合心理健康教育的重要性提出有針對性的實施辦法，構建出一套多維立體化、技術智能化、形式特點多樣化的心理健康服務與管理平臺，為高校在藝術生心理健康教育工作中找到抓手，在適應新時代背景的前提下能夠有效提升藝術生群體的心理素養，有序地預防和解決好當前的校園心理健康問題，助力高校心理健康教育工作穩步推進。