淺析思想政治教育的有效性

摘要：如何切實提升思想政治教育的有效性，是新時代思想政治教育工作面臨的重要問題。本文從思想政治教育過程中的教育者、受教育者和教育環境以及思想政治教育媒介——教育目的、教育內容、教育手段、教育活動的合力去分析思想政治教育有效性問題。

關鍵詞：思想政治教育教育者；受教育者；教育環境；有效性

引言

近年來，思想政治教育課建設成效顯著，思政教學方法不斷創新，教師樂教善教、潛心育人，教師隊伍規模和素質穩步提升，大中小學思政課一體化建設初顯成效。但是，思政課建設中仍存在諸多問題亟待解決。思想政治教育有效性還有待提高。

一、思想政治教育所面臨的問題

青少年時期是人生命中的“拔節孕穗期”，這一時期青少年的心理和智力逐漸健全，思維進入最活躍狀態，愈是需要認真引導和栽培。“蒙以養正，圣功也”意指青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。

部分地方和學校對思政課重要性認識尚淺；課堂教學效果還需要提升，教學研究力度需要加大、思路需要拓展；教材內容還不夠鮮活，針對性、可讀性、實效性有待增強；教師的教書育人意識和能力還有待提高，學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力還未完全形成，全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。辦好思政課，需要解決諸多問題，思想政治教育有效性還有待提高。

二、思想政治教育“三體一要素”

辦好思政課，從思想政治教育橫向、縱向綜合結構合力出發，從思想政治教育主客體、主客體關系、教育環境、教育媒介等基礎性要素出發，化零為整、綿綿發力、久久為功，以提高思想政治教育有效性。

（一）教育者與受教育者

教育者是思想政治教育的主體，在“三體一要素”中居主導地位、起主導作用，是思想政治教育活動的組織領導者，負責規劃、協調、推動、控制和統攝全局，是思想政治教育發揮功能的決定性力量之一。

受教育者是指在思想政治教育活動中教育者施加可控性教育影響的對象。受教育者既是教育的主體，又是教育的客體，是主客體的統一，在思想政治教育中居重要地位^[1]。

思想政治教育者和受教育者之間的關系復雜多元，不同的理解和處理方式可能會對教育效果產生顯著影響。在實際的教育活動中，平衡教育者和受教育者的主體性，促進雙方的互動和溝通，是提高思想政治教育效果的關鍵。思想政治教育者與受教育者之間的良性互動關系是教育順利開展的重要保障，對思想政治教育有效性的提升具有重要作用。教育者與受教育者的關系對思想政治教育的運行及其成效產生直接影響。良好的教育關系可以使受教育者更好地接受教育和引導。

思想政治教育者與受教育者建立良好關系的關鍵在于以下幾個方面：

明確育人使命：思想政治教育者應明確其培養時代新人的重要使命。這包括對教育對象的不同行為表現進行針對性地教育，從而提高學生的思想道德水平。

理解和尊重受教育者的需求：思想政治教育關系的邏輯起點是人的需要。教育者應深入理解受教育者的需求，包括生理需求和社會需求以及他們的思想觀念和行為表現。這有助于建立真實有效的思想政治教育關系，提升教育實效性。

教育者先受教育：教育者自身的學習和發展至關重要。教育者必須先受教育，提高自身的思想道德素質和科學文化素質，才能更好地履行教育使命，適應時代發展的需要，并有效地引導學生成長。

采用適當的教育模式：教育者應根據受教育者的需求和教育環境的變化，采用不同的教育模式，如威權模式、趨利模式、信服模式、情感模式和浸潤模式。這些模式各有特點，教育者應根據實際情況靈活運用，以增強教育的針對性和有效性^[2]。

思想政治教育者與受教育者之間良好關系的建立，需要教育者具備明確的教育目標，理解和尊重受教育者的需求，不斷自我提升，并采用適宜的教育方法，通過適當的方式，可以促進雙方在思想政治教育過程中的有效互動和共同成長，從而提升思想政治教育有效性。

（二）教育環境

人的思想品德活動在一定環境里形成和發展，環境狀況對人的身心發展具有重要的影響。環境對人的影響，在我國古代就受到了人們的廣泛關注，孔子指出“性相近也，習相遠也”，荀子也非常重視環境對人的影響，指出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。所謂教育環境就是指受教育者所處的各種環境的總和。其中主要包括以下4種教育環境：社會環境、家庭環境、社交環境以及單位環境。

1.社會環境

所謂社會環境，是指單位、家庭和社交環境以外的社會全局環境。主要包括經濟環境、政治環境、文化環境^[3]。

經濟環境：主要是指影響教育者和受教育者的思想政治教育活動的社會經濟制度和經濟生活條件。生活條件尤其是個人生活條件，對受教育者的思想品德行為會產生更為直接的影響。經濟生活條件越好，亦或是生活條件不斷改善，會使受教育者更深切地接受社會主義核心價值觀，內化于心、外化于行，形成良好的思想品德。反之，則可能起到負作用。

政治環境：主要指社會政治制度及其制約下的現實政治狀況對受教育者的思想品德及其思想政治教育活動產生影響的社會環境。政治制度是社會上層建筑的核心，是階級利益的集中體現。政治制度決定著哪個階級掌握著國家思想政治教育的領導權，從根本上影響和制約著受教育者的思想品德和思想政治教育活動。

文化環境：人類所創造的物質財富和精神財富的總和。文化環境對人的思想品德的形成和發展具有重要影響，文化環境對教育者、受教育者具有塑造功能，通過各式各樣的媒介影響人們的物質生活和精神生活，潛移默化地影響教育者與受教育者的行為方式、價值取向。良好的文化環境可以促進教育對象的全面發展。

2.家庭環境

思想政治教育的家庭環境是指家庭的物質、文化條件以及家庭和親屬的思想意識、作風影響和制約家庭成員思想品德形成發展的環境。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子身心發展具有基礎性、普遍性、長久性以及滲透性的影響。良好的家庭環境有利于受教育者健康人格的培育，較差的家庭環境則會給受教育者的成長造成障礙。優化思想政治教育家庭環境，提升家長的思想政治素質，家長必須不斷提高發展自己的思想品德，做孩子生活中的榜樣，因材施教、尊重孩子、與孩子平等溝通，為孩子的成長創造良好的家庭環境，為思想政治教育有效性提供助力^[4]。

3.社交環境

社交環境是指受教育者由于家庭背景、年齡、愛好等方面比較相近而自發形成的關系較為密切的“朋友圈”。

社交群體既能夠滿足學生的情感交流和歸屬需求，還有助于學生的學習進步和興趣愛好發展，促進他們對社會角色的認知和擔當能力的培養。然而，社交群體也可能存在消極影響，如不良亞文化和價值觀可能阻礙學生的社會化進程。學生的獨立意識增強和社會交往需求使得社交群體環境形成。這種環境雖然有助于學生的身心發展，但也可能導致學生盲目從眾，限制他們的交往空間，阻礙思想情感的穩定發展，從而削弱思想政治教育的實際效果^[5]。因此，學校應引導學生樹立正確的群體意識，加強對群體核心人物的教育，并區別對待不同性質的同輩群體，以促進思想政治教育的長效發展。社交群體環境對思想政治教育的影響復雜且多面。它既能促進學生的社會化和個人發展，也可能帶來一些負面影響。因此，教育工作者需要深入理解社交群體的作用，采取適當的措施來優化這一環境，提升思想政治教育有效性。

4.單位環境

單位環境，是指工廠、學校、部隊、商店等內部的政治思想、工作、生活狀況形成的環境。單位的使命以及單位與職工之間的特殊聯系，決定了單位思想政治教育環境因素，對職工的思想品德的形成和發展具有重要影響。單位效益、單位管理方式、單位風氣以及單位領導者的形象都會對成員思想品德產生影響。

（三）思想政治教育“媒介”

思想政治教育“媒介”是指在思想政治教育過程中起到連接、傳導作用的各種活動形式，是指教育者綜合考慮思想政治教育“三體”的實際情況，為實現教育意圖而設定的教育目的、教育內容、教育手段和教育活動的總稱。

教育者要達到教育目的必須有教育工具和中介。思想政治教育活動過程就是由教育目的、內容、手段和教育活動相聯系推動起來的。教育是由相互聯系、相互作用的若干要素組成的具有正向影響人的思維的活動。教育目的是開展各項思想政治教育活動的依據和動力，展現出思想政治教育的價值取向，為思想政治教育活動指明方向、提供動力。教育內容是教育者向受教育者傳授的理論，是思想政治教育活動過程的中介。思想政治教育內容以社會主義意識形態內容為主要內容。教育活動，思想政治教育實踐活動，是思想政治教育目的、教育手段以及教育內容的基礎。教育活動將“體”和“要素”相聯系起來，綜合發揮作用。教育活動是受教育者達到教育目的的基礎。

思想政治教育綜合結構是立體的、有機的，“三體一要素”缺一不可，完整有序的、系統的思想政治教育綜合結構有利于教育目的的實現、活動的開展以及更好地發揮思想政治教育有效性，達到預期目標。

三、提高思想政治教育有效性的策略

（一）思想政治教育有效性

“思想政治教育有效性”即思想政治教育活動能否在實踐中達到既定的目的，并對教育者、教育對象的發展以及對社會進步的滿意程度等一種綜合性的要素進行研究。思想政治教育的有效性是指教育活動在培養人們的政治觀念、思想意識和道德品質方面所達到的實際效果，受教育者會在自己的行動中，將教育者所教導的思想和政治理念付諸實施，并且可以用正確的立場、觀點和方法來分析和解決問題。這種教育對于塑造公民的社會責任感、集體意識、國家觀念和法律意識等方面具有重要作用。

在中國，思想政治教育被視為國家意識形態工作的重要組成部分，其有效性體現在以下幾個方面：政治認同：通過思想政治教育，可以增強公民對國家政治制度、文化和國家發展戰略的認同感，促進社會穩定和諧；價值引導：教育有助于傳播和弘揚社會主義核心價值觀，引導公民形成正確的三觀；道德建設：思想政治教育關注公民的道德修養，促進社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德的建設；行為規范：教育通過對法律法規和社會規范的傳授，幫助公民養成遵紀守法的良好行為習慣；能力提升：思想政治教育還注重培養公民分析問題、解決問題的能力，提高社會實踐能力和社會參與能力。為了提高思想政治教育的有效性，教育內容和方式需要與時俱進，貼近生活，貼近群眾。同時，要充分利用現代信息技術手段，增強教育的吸引力、感染力和說服力。此外，還要注重理論與實踐相結合，通過社會實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗，從而更好地內化和踐行所學知識和價值觀。

（二）以綜合結構的合力發揮思想政治教育最大功效

思想政治教育綜合結構功能產生新的教育力量。思想政治教育“三體一要素”及其所形成的橫向與縱向綜合，產生的教育力量遠遠超過零散的教育力量，可以達到整體功能大于部分功能之和。創造最佳的教育效果，思想政治教育橫向結構即“三體一要素”的方向、地位以及相互關系組織合理、安排緊湊，縱向結構安排恰當，符合規律就會提高思想政治教育有效性，綜合性的思想政治教育能夠創造最佳的教育效果。

思想政治教育合力即思想政治教育的“三體一要素”在空間、時間上綜合運用所形成的教育力量，思想政治教育合力是涉及多個要素和主體的復雜結構，通過明確各要素和各主體之間的作用與關系，形成思想政治教育合力，構建有效的合力機制和目標，創造最佳教育效果。思想政治教育綜合結構的合力作用不僅表現在產生新的力量上，還體現在效果的完善和完美上。如果合力作用發揮得當，運行合理，并能因時因地地調整，就能對諸多指標發生綜合影響，產生最佳效果。思想政治教育綜合結構“三體一要素”的方向、地位以及相互關系，組織合理，安排恰當，符合教育規律，思想政治教育活動就會產生最佳教育效果，從而提升思想政治教育有效性。

思想政治教育者、受教育者和教育環境要想形成合力作用，必須在方向和目標上保持一致或基本一致，并堅持整體性原則。對于思想政治教育要素，也要堅持整體性、系統性，在大政方針上保持基本一致，有共同的教育目標，層層嵌套，互相緊密配合，就能形成思想政治教育合力，發揮思想政治教育功效，實現以立德樹人為目標的培養方案。思想政治教育是橫向、縱向綜合的，縱向綜合主要表現在思想政治教育的連續性和階段性上，堅持思想政治教育的連續性，按照受教育者身心健康發展規律，有計劃地、連續地進行思想政治教育，按照受教育者身心發展階段，有步驟、有重點地進行思想政治教育，使教育活動有序開展。思想政治教育的連續性和階段性的統一，就會形成縱向合力，發揮教育的功效。

結語

思想政治教育“三體一要素”在時間、空間上形成綜合合力，以至于教育活動形成連續性和階段性的統一，主體、要素相互配合、相互作用才能實現思想政治教育有效性的躍升。

參考文獻：

[1]王頡源.從“三體一要素”探析思想政治教育的有效性[J].鄂州大學學報，2021，28（02）：18-20.

[2]廖娟.從“三體一要素”談思想政治教育的有效性[J].南方論刊，2020，（02）：98-100.

[3]劉清林.新媒體環境下企業員工思想政治教育的創新路徑[N].河南經濟報，2024-05-11（011）.

[4]賈留戰，齊文博，魯曉豫.思想政治教育獲得感：要素、產生與提升研究[J].教育探索，2024，（04）：68-71.

[5]蘇敏，郭婧.提升高校思想政治教育有效性路徑研究[J].河南教育（高等教育），2022，（11）：38-40.

（作者單位：延安大學）

（責任編輯：袁麗娜）