鄉村文化振興要善用思政課

鄉村文化振興是全面推進鄉村振興戰略的重要組成部分，直接關系到鄉村社會的和諧與可持續發展。隨著我國城鄉一體化進程的加快，鄉村文化振興不僅僅是經濟發展的需求，更是社會發展的必然選擇。鄉村文化承載著歷史、民俗、風土人情及鄉土智慧，蘊含著深厚的精神力量和文化自信。然而，在現代化、城鎮化的浪潮中，傳統鄉村文化面臨著諸多挑戰，如何保護、傳承與創新鄉村文化，已成為擺在各級政府和社會各界面前的一項重大課題。

思想政治教育（思政教學）作為弘揚社會主義核心價值觀、增強文化自信的重要途徑，具有獨特的引領作用。在鄉村文化振興的過程中，思政教學能夠有效提升鄉村居民的文化認同感與自豪感，增強其對傳統文化的認同與傳承意識，進而為鄉村文化振興注入源源不斷的精神動力。通過思政教學的引導，不僅可以增強鄉村居民對自身文化的認同，還能推動傳統文化的創新與轉化，使其更加契合新時代的需求。

鄉村文化振興的內涵與現狀

鄉村文化振興的內涵

鄉村文化振興是鄉村振興戰略的重要組成部分，其核心在于通過文化資源的保護、傳承與創新，提升鄉村社會的文化軟實力，促進鄉村經濟、社會和生態的協調發展。具體而言，鄉村文化振興包括以下幾個層面。一是鄉村文化的保護與傳承，即挖掘并保存鄉村地區獨特的歷史文化遺產和非物質文化遺產；二是鄉村文化的創新與發展，通過現代技術和多元化傳播手段將傳統文化與當代文化需求相結合，賦予其新的時代內涵；三是鄉村文化的認同與傳播，旨在增強鄉村居民的文化自信和認同感，使鄉村文化成為凝聚鄉村社會力量、促進鄉村可持續發展的重要動力。同時，鄉村文化振興還強調與鄉村產業振興、生態振興等領域的協同發展，通過文化活動和產業融合提升鄉村地區的整體競爭力。例如，浙江省麗水市的“鄉村文化禮堂”項目成功實現了鄉村文化活動與社區治理的結合，為鄉村文化振興提供了可復制的經驗。

鄉村文化振興的現狀

當前，鄉村文化振興雖然取得了一定的成果，但仍面臨較大的挑戰。部分地區通過政府和社會資本的引導，成功打造了地方特色文化，提升了鄉村的文化軟實力。例如，部分鄉村在推進文化振興的過程中，通過整合傳統手工藝與現代產業，將傳統的刺繡技藝與旅游相結合，不僅吸引了外地游客，還提高了當地居民的收入。這一做法充分體現了文化與經濟的融合不僅推動了文化產品的市場化，同時也增強了當地居民對傳統文化的認同感。此外，部分地方政府通過建設文化廣場、鄉村博物館等設施，推動了地方歷史文化的展示和傳承。在此過程中，地方政府還邀請學者和文化專家參與其中，為鄉村文化注入了更多文化內涵，帶動了鄉村文化活動的開展，增強了鄉村居民的歸屬感與自豪感。

然而，鄉村文化振興仍存在諸多問題，主要表現在文化資源的保護與利用不均衡以及鄉村文化活動的長期可持續性不足。部分地區的傳統文化資源面臨被遺棄或被破壞的風險，尤其是在經濟發展較快、城鎮化進程較為迅速的地區，鄉村傳統文化在城市化的沖擊下容易喪失原有的特色。例如，農村地區的古老木雕技藝曾是當地居民的生計來源，但隨著現代化進程的加快推進，傳統木雕技藝逐漸衰落。同時，鄉村文化活動的舉辦雖然能在短期內激發當地居民的參與熱情，但由于缺乏系統的文化規劃與人才支持，這些活動常常停留在表面，難以形成可持續的文化發展模式。在一些鄉村文化節慶活動結束后，留給當地居民的除了短暫的熱鬧外，更多的是文化認同感的缺乏與精神空虛的加深。因此，當前的鄉村文化振興不僅要注重文化遺產的保護與傳承，更要思考如何通過創新手段將傳統文化與現代需求相結合，并推動其在鄉村社會中的深度融合與可持續發展。

思政教學在鄉村文化振興中的作用

增強鄉村文化自信

鄉村文化自信不僅是鄉村振興的基礎，也是國家文化自信的重要體現。通過思政教學，能夠深入講解中華優秀傳統文化的歷史脈絡、核心價值及其與現代社會的緊密聯系，幫助鄉村居民理解傳統文化的深刻內涵，進而激發其文化認同感和自豪感。傳統文化自信的構建，意味著鄉村居民對本土文化的認同與尊重，有助于增強其文化責任感和文化自信心。

鄉村文化自信不僅是對歷史文化遺產的傳承，也包括對本土特色文化的發揚光大。思政教育通過對鄉土文化的宣講，幫助鄉村居民認識到傳統文化的獨特性與當代價值，進一步加深其文化認同感。例如，思政教育結合鄉村的自然景觀和傳統節慶活動，介紹這些文化符號背后的歷史、哲學和道德觀念，通過案例分析、故事講述等形式，鄉村居民可以深入感受傳統文化的當代價值。例如，通過民間故事的講解，不僅提升了鄉村居民的文化素養，還促使他們在日常生活中自覺傳承傳統文化。鄉村文化自信的增強有助于培養鄉村居民在全球化和信息化背景下對本土文化的堅持，形成獨具特色的鄉村精神和文化力量，為鄉村振興注入強大的人文動力。

傳承和創新鄉村傳統文化

傳統文化的傳承不僅是歷史的延續，更是文化認同的建設與精神力量的源泉。思政教育通過講述傳統文化的形成、發展及其對社會生活的影響，幫助鄉村居民理解傳統文化在當今社會的現實價值。在這一過程中，思政教學不僅注重傳統文化的保存，還強調如何在現代化背景下對其進行創新與再造，使其能夠在新時代煥發出新的生機。

具體而言，思政教學鼓勵將傳統文化的核心理念與現代社會需求相結合，通過文化創新推動傳統文化的現代化轉化。例如，思政課堂結合地方特色文化與產業發展，提出通過鄉村文化的“產業化”來實現傳統文化的傳承與創新。將傳統的農耕文化與現代農業科技相結合，不僅展示了鄉土文化的魅力，還帶動了文旅產業和農產品的品牌化，提升了文化產業的市場競爭力。同時，通過引導年輕人參與傳統手工藝的制作與創新，成功將傳統陶瓷技藝與現代設計理念相結合，開創了“鄉村工藝+現代時尚”模式，不僅推動了傳統文化的保護和發展，還創造了新的經濟增長點。

強化鄉村社會文化建設

鄉村社會文化建設不僅關乎精神文明建設成效，還直接影響著鄉村社會的治理結構、居民的社會行為以及鄉村的整體發展水平。思政教學通過深化社會主義核心價值觀的傳播，倡導集體主義、家國情懷與社會責任，推動鄉村居民形成正確的價值導向和行為規范，有助于增強社會凝聚力與向心力。

在鄉村社會文化建設過程中，思政教育不僅通過課堂教學進行價值觀的引導，還通過社會實踐活動加以落實。例如，通過組織鄉村居民參與鄉村文化禮堂、公共服務項目和集體主義活動，不僅促進了居民思想觀念的更新，還提升了社區治理水平和社會風氣。通過思政教學的引導，鄉村居民在公共事務中更注重集體利益、社會責任和道德規范，社會互助精神逐步形成。此外，思政教學還強化了鄉村社會的法治意識與文明建設。例如，通過思政課堂的普及和法治教育的加強，鄉村居民的法治觀念顯著增強，違法行為和糾紛發生率明顯下降，鄉村治安得到了有效改善。總的來說，在鄉村社會文化建設中，思政教育不僅塑造了鄉村居民的價值觀和行為模式，更為鄉村的長遠發展奠定了深厚的文化基礎，推動鄉村文化建設走向更加全面、深入和可持續的發展軌跡。

思政教學推動鄉村文化振興的策略

加強鄉村思政教學的內容與形式創新

鄉村的思政教育不僅要涵蓋傳統的社會主義核心價值觀，還要注重本土文化的深度挖掘以及與現代社會需求的結合。為有效推動鄉村文化振興，思政教學需要增強針對性和實效性，既要保持文化傳承的延續性，又要促進其創新與發展。

在內容創新方面，思政教學可以從鄉村的實際需求出發，融入鄉村振興的主題。首先，教育內容要更加貼近鄉村的經濟、社會和文化生活，通過深入分析鄉村傳統文化的優勢與不足，幫助鄉村居民理解中國特色社會主義與鄉村振興的內在聯系。具體而言，應深入挖掘地方特色文化、歷史遺產與民間傳統，通過課堂教學、講座、實地考察等形式，讓鄉村居民了解本土文化的深厚底蘊，從而增強文化認同感。同時，可以將現代鄉村經濟建設與文化振興相結合，提高鄉村居民的認識，鼓勵他們推動本土文化的傳播與創新。

在形式創新方面，鄉村思政教學應突破傳統的課堂授課模式，融入多元化的教學手段與互動方式。例如，可以通過建立鄉村文化禮堂、舉辦文化節慶活動等形式，將思政教育與本土文化活動相結合，實現文化傳播與思想教育的雙重目標。同時，借助鄉村振興過程中涌現的現代化農業技術、綠色生態產業等創新實踐，開展現場教學和互動式學習，增強鄉村居民的參與感與體驗感。在這一過程中，可以結合當地的產業發展，如農產品品牌建設、特色農家樂等，通過思政教育的引導，推動本土經濟與文化共同發展，實現思想政治教育與文化振興的有機結合。

發揮思政教師在鄉村文化振興中的引領作用

作為文化振興的主力軍，思政教師不僅需要具備扎實的政治理論功底，更要具有深刻的鄉村文化認知和創新思維能力。思政教師通過專業的知識和情感的傳遞，可以幫助鄉村居民樹立正確的文化觀念，增強他們對鄉土文化的認同感，并激發其投身鄉村振興的動力。

思政教師在鄉村文化振興中的作用，首先體現在文化價值觀的傳遞與塑造上。通過思政課程的教學，教師能夠引導鄉村居民深入理解中國特色社會主義核心價值觀、集體主義精神和社會責任感。思政教師可以結合鄉村的實際情況，幫助鄉村居民在現代化進程中更好地把握傳統文化與現代文明的關系。例如，思政教師通過組織社區講座，結合鄉村的歷史文化和現代社會發展的實際，向鄉村居民講解鄉村振興的內涵與目標，增強村民的文化認同感和社會責任感，使其在鄉村振興過程中能夠主動擔當、群策群力，形成強大的集體行動力。

此外，思政教師還應注重鄉村居民文化素質的提升，鼓勵鄉村居民在尊重傳統文化的基礎上進行創新。例如，思政教師通過組織“文化傳承創新大賽”，鼓勵鄉村居民參與傳統手工藝的創新與發展，培養了鄉村居民的文化自信和創新精神。這不僅增強了鄉村居民的凝聚力，也為鄉村文化振興注入了新的活力。

推動鄉村振興與思政教學的深度融合

思政教學不能僅僅局限于課堂理論的講授，更要與鄉村的實際發展需求緊密結合，融入鄉村振興的各個層面。這種融合能夠幫助鄉村居民在思政教育中找到與自身生活、文化、經濟的連接點，從而提升教育的實際效果。

在鄉村振興的大背景下，思政教育不僅僅是為了培養鄉村居民的政治認同和價值觀，更應當在推動社會、經濟和文化發展中發揮指導作用。思政教學要與農業現代化、鄉村產業結構調整等實際問題相結合，通過幫助鄉村居民了解國家政策、鄉村振興戰略以及現代農業發展趨勢，激發他們參與鄉村振興的熱情。在具體實踐中，可以通過村民議事會等，組織鄉村居民討論與鄉村振興有關的重大問題，利用思政教育引導他們認清發展目標，統一思想，凝聚共識。

鄉村振興需要借助思政教學的引導，幫助鄉村居民樹立科學的發展觀念，并通過實際行動推動文化和經濟的雙向發展。例如，在某鄉村，思政教師通過組織“鄉村發展創新大賽”，激勵當地居民參與鄉村文化創意產業建設，推動鄉村本土特色文化產業發展。這種深度融合不僅促進了鄉村文化振興，還通過文化產業的興旺帶動了鄉村經濟的發展，從而形成了文化與經濟雙重驅動的良性循環。

利用現代信息技術開展思政教育

現代信息技術為推動思政教育在鄉村文化振興中作用的發揮提供了新的手段與途徑。隨著信息化時代的到來，教育資源和教學形式日益豐富。利用信息技術開展思政教育，不僅能夠拓展教學的深度和廣度，還能夠突破鄉村地域限制，擴大思政教育的覆蓋面和影響力。

通過信息技術的應用，鄉村居民可以借助網絡平臺和數字資源，隨時隨地獲取思想政治教育內容。鄉村振興中的信息化建設為思政教育的開展提供了得天獨厚的條件。例如，通過網絡講座、在線學習平臺等形式，可以將思政教育的內容更加便捷地傳遞給鄉村居民。鄉村地區的年輕人可以通過手機、電視等媒介，參與在線的政治理論學習和文化傳播，從而增強文化自信與認同感。

此外，信息技術的運用還能夠使鄉村思政教育更加個性化和互動化。通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，可以模擬傳統鄉村文化場景，為鄉村居民提供身臨其境的文化體驗。例如，通過VR技術再現當地的歷史文化遺址、民俗活動等，鄉村居民可以更加直觀地感受和學習傳統文化，增強對本土文化的認同與尊重。與此同時，鄉村振興中信息技術的應用也能夠推動地方文化創意產業的發展，利用數字平臺將鄉村傳統手工藝品、特色農產品等推向更廣闊的市場，實現鄉村文化的現代化與產業化發展。