做時間的主人

大班幼兒的時間管理能力發展不均衡，部分幼兒已通過成人的引導逐步具備了時間觀念和簡單的時間規劃能力，而有的幼兒則不能感知時間。教育實踐中，教師通常結合游戲培養幼兒的時間管理能力。

制訂時間管理公約，培養幼兒的時間觀念

在幼小銜接的背景下，引導大班幼兒制訂時間管理公約，培養他們的時間觀念顯得尤為重要。制訂時間管理公約的目的是通過集體協商的方式確立一系列時間管理原則和規范，將此作為促進幼兒時間觀念形成和發展的基礎。

教育實踐中，教師圍繞日、周、月等時間單位教學，深化幼兒對時間流逝性、連續性和周期性的理解。通過設定具體可視化的時間標志（如日歷、計時器等），讓幼兒在日常活動中能夠直觀看到時間的流逝，逐步樹立時間觀念。

教師應引導幼兒參與到時間管理公約的制訂中，如確定早晨入園、午餐、午睡和活動的時間，讓幼兒認識到時間的分配和利用需要遵循一定的規則和約定。時間管理公約的制訂過程也是培養幼兒時間管理技能的過程。

在這一過程中，教師不僅是時間管理規則的制訂者，更是引導者和協調者。通過情景模擬、角色扮演等方法，幼兒在具體的活動中體驗時間管理的實際意義。例如，在一天的教學活動中設置“時間守護者”，由幼兒輪流承擔，負責監督活動是否按時開始和結束，通過這種方式加深幼兒對守時精神的理解。同時，教師應重視幼兒個體差異，針對不同幼兒的時間感知和管理能力，提供差異化的指導和支持。例如，對于時間概念較模糊的幼兒，教師可以通過更頻繁的時間提示和反饋，幫助其逐步感知時間，提高時間管理能力。通過這種策略，不僅可以促進幼兒時間觀念的形成和發展，更可以幫助幼兒構建有效的時間管理框架，為其今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

利用游戲教學法，提升幼兒的時間管理技能

通過精心設計的游戲引導幼兒在游戲中學習時間管理技能，是培養幼兒時間觀念的重要手段。游戲設計需結合時間管理的核心要素，如時間估算、時間分配、優先級設置等，通過具體的游戲情境讓幼兒自然接觸并實踐這些概念。例如，開發“時間探險”游戲，設置一系列任務挑戰，要求幼兒在有限的時間內完成指定任務，在這一過程中，幼兒需要判斷哪些任務優先執行，如何合理安排任務順序，每個任務應分配多少時間，進而鍛煉其時間估算和優先級判斷的能力。

教師應確保游戲難度與幼兒的認知發展水平相匹配，同時提供即時反饋和適當引導，幫助幼兒在游戲過程中認識到時間管理的重要性，習得時間管理技能，從而在無形中提高幼兒的時間管理能力。在提升幼兒時間管理技能的過程中，還應注重培養幼兒的自我反思能力和問題解決能力。在角色扮演游戲中，幼兒扮演不同角色，思考如何在限定時間內高效完成任務，這不僅促進了幼兒對時間概念的深入理解，也激發了其解決問題的積極性和創造性。在此過程中，教師應鼓勵幼兒進行自我反思，讓幼兒在游戲結束后分享自己的時間管理策略和經驗教訓，以及在面對挑戰時所采取的解決方案，進一步強化幼兒的時間管理理念和技能。

通過這種互動和反思，幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中有效提升時間管理技能，為日后的學習生活奠定堅實的基礎。教師還應利用游戲教學法促進幼兒之間合作交流，通過集體游戲活動中的角色分工和協作，增強幼兒的團隊協作意識和社交技能，為幼兒全面發展提供支持。

開展自主管理教育活動，加強時間規劃能力

開展自主管理教育活動，加強時間規劃能力的核心在于借助自主性教育活動，促進幼兒主動參與時間管理，進而提升其時間規劃和自我管理的能力。應構建一個支持性的學習環境，讓幼兒在日常學習和生活中有機會決策和管理。包括為幼兒提供選擇活動內容和安排活動時間的自主權，以及必要的時間管理工具（如任務列表、時間計劃表等），使幼兒在實際操作中感受到時間的價值，并學習有效分配和利用時間。

通過設定短期目標和長期目標，教師可以引導幼兒學習制訂計劃和調整安排。在此過程中，應鼓勵幼兒對自己的時間管理進行反思和評價，識別效率低下的原因，并探索改進策略，從而不斷優化自己的時間規劃能力。加強時間規劃能力的另一個重點是通過開展項目式學習，增強幼兒對時間管理的深入理解和應用。作為一種綜合性學習方法，項目式學習需要幼兒在教師的引導下，圍繞一個主題進行探索和學習，完成從規劃到執行的全過程。在這一過程中，幼兒需要自主分配時間，制訂詳細的時間計劃，以及在項目實施過程中適時調整時間安排，以保證完成項目。

這種學習模式不僅可以提升幼兒的時間規劃和管理技能，還能夠促進其批判性思維、解決問題能力和團隊協作能力的發展。教師在此過程中提供必要的支持和指導，幫助幼兒明確項目目標，理解時間管理的重要性，以及在幼兒遇到困難時提供策略性的反饋和建議。通過這樣的實踐活動，大班幼兒能夠在實際操作中深化對時間的認識，提高自主管理時間的能力，為未來完成更復雜的時間管理任務奠定堅實的基礎。

在幼小銜接背景下，培養大班幼兒的時間管理能力是通過制訂時間管理公約、應用游戲教學法、開展自主管理活動這三大策略實現的。這些策略旨在深化幼兒的時間觀念，提高其時間管理與規劃技能，為幼兒的綜合發展和平穩過渡至小學打下堅實基礎。

（作者單位：江蘇省如皋市城東實驗幼兒園）

責任編輯" 劉玉琴