軍娃的“甜言蜜語”

今天是我們火箭班“甜蜜空間站”——感恩父母之愛的特別活動，孩子們給爸爸媽媽寫了許多“甜言蜜語”，趁著體育課，我來到教室，準備整理一下。

咦？怎么有兩張紙條“蜷縮”在角落里？

“媽媽，感謝你在我生病時照顧我！”

“一去不回的爸爸，別回來了！”

兩張紙條的署名都是軒軒。我的心里“咯噔”一下：離開？軒軒爸爸發生了什么？

當晚，我電話聯系了軒軒媽媽。原來，軒軒爸爸作為軍人，半年前跟隨部隊去執行任務了。近半年時間，軒軒爸爸一直無法回家。這讓軒軒對爸爸漸漸有了埋怨：爸爸怎么一直不回家？他不要我和媽媽了嗎？

聽著軒軒媽媽哽咽的聲音，看著那張滿是褶皺的紙片，我感受到了軍娃成長過程中的特殊性。

教育不僅要撫慰孩子的心靈，還要引導孩子以積極的態度面對生活的挑戰。作為軒軒的班主任，我應該關心他的情感狀態，讓他對軍人有更多理解與尊重，幫助他樹立堅定的國防觀念和家國情懷。

我馬上想到了《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》中有一課的主題正是“發揚擁軍愛民的光榮傳統”，決定將這一課提前。幾經周折，我通過軒軒媽媽拿到了幾張珍貴的照片。

課堂上，我對學生說：“孩子們，我們要發揚軍愛民、民擁軍的光榮傳統。今天，就讓我們走近這群最可愛的人——中國人民解放軍！”

一聽到“解放軍”三個字，原本低著頭的軒軒一下子抬起了頭。我繼續說：“今天，老師就帶你們去認識一位解放軍叔叔，看看他的日常。”

在孩子們期待的眼神中，我打開了這組照片。照片里，軒軒爸爸黝黑的臉上都是蛻皮，揮動的手掌滿是龜裂，嘴唇上還有幾處血口子。其他孩子還在注視中，軒軒一下子激動地站了起來，激動地說：“爸爸！這是我的爸爸！”

同學們紛紛轉頭看向軒軒。

“軒軒，原來你爸爸是解放軍！”

“你爸爸訓練好辛苦啊！他雖然不能回家陪你，但是一直在保護我們的國家，太酷了！”

孩子們的掌聲和贊美聲讓軒軒紅了臉。課后，軒軒主動找到我，又問我要了一張“甜蜜空間站”的紙片。臨走時，他說：“老師，我為爸爸是一位為國奉獻的解放軍感到自豪，但是我真的好想他，好想他回來看看我。”

第二天早晨，拿走的紙片悄無聲息地出現在了班級的“甜蜜空間站”——“爸爸，我太想你了！你就回來一次，好不好？”

看著軒軒的心聲，我意識到，作為班主任，我有責任架起軍娃家庭的溝通橋梁，讓軒軒感受到，即使距離遙遠，“家”的聯結永遠牢不可破。于是，我以《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》為基礎，設計了一個班級微項目——我們都是追“星”人。在教室的一角，開辟出了一個展示臺，專門展示軍人的真實故事和紀念品。軒軒自然而然地成了這個微項目分組的小組長之一。

在微項目開展的過程中，軒軒帶著組員們探究解放軍的歷史，采訪社區中的退役軍人。在團隊學習和討論的過程中，他對軍人的不易漸漸有了深刻的理解與感受。

因為時間關系，軒軒總是錯過爸爸白天打來的視頻電話，為此，我特意和軒軒爸爸協調時間，安排了每周一次的“父子午間約會”。

這天中午，蟬鳴歡快。結束“約會”的軒軒如同一只歡快飛翔的小鳥奔到我身邊，興奮地告訴我，爸爸要回來啦！不僅陪他過“六一”，還會和他一起參加“我們都是追‘星’人”的項目成果展示。看著他眼里從未有過的光采，我也深深為這對即將見面的父子感到高興。

可是，事情卻遠沒有如此順利！

翌日清晨，大雨滂沱，噼里啪啦的聲響攪得人心煩意亂。

“老師，軒軒默寫的時候在藏小紙條！你看！”

我聞聲抬頭，科代表遞過來一張皺巴巴的紙條，我打開一看，這居然是“甜蜜空間站”的紙片！黑乎乎的紙條經過了多次涂改，原來那一行字被狠狠劃去了，下面歪歪扭扭地寫著：“不能回來，還要騙我！不守信用的爸爸！”

我還未來得及問軒軒，下課鈴就響了，軒軒一邊抹眼淚一邊跑出了教室。我趕緊跟上，一邊安撫他的情緒，一邊把他帶到了談心室。

“老師，爸爸明明答應我了的，演講稿我都改了好多遍，嗚嗚嗚……”軒軒說著說著，眼淚不停地流，我看著他的淚水心疼不已。

三年級的軍娃還不能真正感受到軍人的無奈。這段時間，每周的視頻通話雖然拉近了軒軒與爸爸之間的距離，但這次軒軒爸爸的意外“失約”可能讓之前的努力付諸東流。所愛隔山海，山海亦可平。我應該讓軒軒感受到爸爸的深情與無奈，同時理解爸爸對國家的赤誠奉獻之心。

周六，又到了微項目開展的時間，軒軒小組來到區干休所慰問退休老干部。一位退役軍人爺爺分享了自己的軍旅經歷，軒軒和組員一直聚精會神地聽著。

當聽到這個爺爺曾經因為緊急任務，晚了大半年才回家探親時，我在一旁拍了拍軒軒的肩膀，輕聲說：“軒軒，老師雖然也不清楚為什么爸爸沒能按時回來，但你要相信，他一定是在保護更多人！作為一位軍人，他不僅愛你，更心懷大愛。老師既敬佩你的爸爸，又為你的爸爸感到驕傲！”

軒軒聽著我的話，看著軍人爺爺，陷入了沉思。

“老師，我知道了，爸爸在做一件偉大的事情，現在我要幫他保護媽媽，以后長大了也要和他一樣成為軍人，保衛祖國！”

身邊的隊員也爭先恐后地表示，將來也要成為令人敬佩的解放軍，用自己的力量保衛祖國！

聽著軒軒和孩子們真摯的話，我的眼眶有些濕潤。我想，這一刻，“成長”這個詞語，在這些孩子身上具象化了，擁軍愛國的種子已悄然深深埋在他們的心底。

“六一”項目成果匯報時，我錄制了軒軒的演講匯報，發給了他的爸爸。3個月后，軒軒的爸爸終于從部隊歸家。恰逢學校的國防教育日活動，我邀他在班級做了一場國防教育微講座，以軍人的身份點評了“我們都是追‘星’人”的項目成果。互動中，軒軒和其他孩子進一步感受到了軍人的職責和使命。

班級“甜言蜜語空間站”的最新一期主題也應運而生——解放軍叔叔，我想對你說。第二天，我發現，軒軒的“甜言蜜語”旁邊又出現了一張嶄新的紙片，父子倆的“甜言蜜語”互相交疊著：“軒軒，爸爸也愛你，希望你和同學們一起努力學習，將來和爸爸并肩作戰，保衛祖國！”

軒軒和他的爸爸代表了無數軍娃和他們的軍人父母。作為班主任，我應當幫助他們加強親子聯系，讓孩子在愛與關懷中堅強成長。同時，我更應教育他們理解國家大義，讓每個孩子都能理解并尊重軍人，培養他們的愛國情懷，助他們走得更高更遠！

（作者單位：上海師范大學附屬金山龍航小學）

責任編輯" 何欣容