最美的墻裙

墻裙是墻面下部保護(hù)墻面免受污損的部分。如果墻裙損壞了，看著會(huì)不舒服，一定要修補(bǔ)上。可是，再怎樣補(bǔ)，顏色也不一樣，補(bǔ)的地方不是顏色深了，就是顏色淺了，所以我們只能盡力保護(hù)墻裙不受損害。那時(shí)，我們班為了保護(hù)墻裙，所有的桌子都距離墻10厘米。

上午第一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生正在認(rèn)真讀課文，我巡視到教室后面時(shí)，看見墻邊地面上有一些淡藍(lán)色的粉末，順著粉末向上看，發(fā)現(xiàn)淡藍(lán)色的墻裙被劃得傷痕累累，有一塊顏色和別的地方不一樣。

尋根溯源，追查破壞者

我蹲下身子仔細(xì)查看墻裙，發(fā)現(xiàn)墻裙上有好幾條劃痕，顯然是用硬器刻出來(lái)的，每一條劃痕里都填滿了一些淡藍(lán)色的東西，是什么呢？我用食指擦了一下，再用拇指和食指輕輕一捻，原來(lái)是藍(lán)色粉筆灰。瞬間，我明白了，有人用粉筆來(lái)補(bǔ)墻。是誰(shuí)破壞了墻壁，又補(bǔ)了墻壁呢？到底是有意還是無(wú)意？如果是有意破壞，為什么還要補(bǔ)墻裙？如果是無(wú)意，為什么不直接告訴我？到底是誰(shuí)干的？我滿腦子的疑問。

我站起身，環(huán)顧一圈。學(xué)生正端端正正地坐在椅子上讀書。我猜測(cè)，這個(gè)損壞了墻裙的學(xué)生此時(shí)內(nèi)心一定很復(fù)雜，也一定非常緊張。

我回到講臺(tái)，看到講桌上新開的一盒粉筆恰好少了兩根藍(lán)色的，這讓我更加堅(jiān)定了自己剛剛的分析。我向下望去，40個(gè)小腦袋都在埋頭讀書，會(huì)是誰(shuí)呢？這時(shí)，小麗偷偷看著我，教室里只有她一個(gè)人一會(huì)兒拿起書，一會(huì)兒又放下……我想小麗可能就是墻裙的破壞者。

小麗是兩個(gè)月前轉(zhuǎn)入我們班的，她個(gè)子矮小，瘦瘦的，腿有點(diǎn)瘸。雖然小麗已經(jīng)加入我們班兩個(gè)月了，但她還沒有很好地融入集體中，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

小麗看起來(lái)很老實(shí)，怎么會(huì)劃墻壁呢？我一邊拿起笤帚和簸箕清理地上的粉末，一邊在腦海中回放著小麗平日里的一舉一動(dòng)。

記得小麗剛轉(zhuǎn)到我們班的那天，我為她舉行了一個(gè)熱烈的歡迎儀式，還特意安排班長(zhǎng)和她做同桌，結(jié)成幫扶對(duì)子。課下，我也反復(fù)叮囑同學(xué)們不要拿小麗的腿開玩笑。然而，小麗始終未能融入集體，那份深深的自卑感似乎如影隨形。

我走到小麗的身邊，她的頭低得更低了，眼睛死死地盯著語(yǔ)文書，我似乎能感覺到她緊張的心跳聲。

創(chuàng)造時(shí)機(jī)，“主動(dòng)”認(rèn)錯(cuò)

快下課了，我布置的家庭作業(yè)是寫一篇作文，題目：難忘的一件事。這個(gè)題目是為小麗布置的，因?yàn)槲抑肋@件事不管是如何發(fā)生，結(jié)果怎樣，對(duì)她而言，一定是難忘的。

下課后，我請(qǐng)小麗幫我把語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)抱到辦公室。去辦公室的路上，她一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在我的后面。突然，她追上我，欲言又止：“老師，我……”我停下腳步，故意裝作什么都不知道，問：“有事嗎？”她偷偷瞟了我一眼，試探性地說(shuō)：“我……我有點(diǎn)事想和您說(shuō)。”我笑了：“你是不是要說(shuō)墻裙被你弄壞了的事？”她一驚，作業(yè)本全部掉落在地上。

我安撫她：“不要害怕，老師沒有責(zé)怪你。”她迅速?gòu)澫卵劬σ恢辈桓铱次遥骸袄蠋煟趺粗朗俏遗模俊?我也蹲下身子，和她一起撿作業(yè)本，一字一句地說(shuō)：“是你的眼神告訴了我。” 她又迅速低下頭撿作業(yè)。

我接著說(shuō)：“你今天勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是值得表?yè)P(yáng)的。不過(guò)，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，還要敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的后果。老師相信你是這樣的人。”

她抬起頭，笑了一下，又迅速將目光轉(zhuǎn)向了地上的作業(yè)本。我知道，她雖然承認(rèn)了錯(cuò)誤，但這種自卑心理很難通過(guò)一兩次談話來(lái)驅(qū)散。

因勢(shì)利導(dǎo)，修補(bǔ)墻裙

收拾好作業(yè)本，我站起身來(lái)，說(shuō)：“今天的作文題目不是寫‘難忘的一件事’嗎？我想墻裙的事情，你一定很難忘，你就把這件事寫在你的作文本上，用作文告訴我吧。”她接過(guò)作業(yè)本，沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，迅速離開了。

第二天，學(xué)生的作文本擺在了我的桌面上，我迫不及待地打開小麗的作文，果真如我所料，她在作文中解釋了墻裙事件。原來(lái)，放學(xué)后，小麗想做完作業(yè)再回家。寫著寫著，鋼筆沒水了，她使勁甩了甩，不小心將黑色墨水甩到了藍(lán)色的墻裙上。她擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)，便拿起抹布趕緊擦，可墻裙越擦越臟。于是，她找到鉛筆刀，在墻裙上刮了刮，黑色的墨水刮下去了，可藍(lán)色的墻裙也刮去了一大片。她想到了藍(lán)色粉筆的顏色和墻裙的顏色差不多，就拿藍(lán)色粉筆蘸點(diǎn)水把劃痕填平，剛弄完，值班教師來(lái)了，她一緊張，就忘記掃地面了。

小麗無(wú)意之中破壞了墻裙，又通過(guò)自己的方式修補(bǔ)了墻裙。她沒有想到，剛上完第一節(jié)課，就被我發(fā)現(xiàn)了。

小麗將自己的做法、想法和擔(dān)心寫得極為細(xì)膩。我在她的作文下面寫下這樣一段話：“我非常高興你能將這些心里話告訴老師。誰(shuí)都有缺點(diǎn)，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，而你卻在犯錯(cuò)后采取補(bǔ)救措施，且主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)。相信自己，你一定會(huì)成為咱們班最優(yōu)秀的一員！”放學(xué)后，我將她的作文本交還給她。

第三天一早，小麗的作文本又出現(xiàn)在我的桌子上，上面寫著：“老師，謝謝您的鼓勵(lì)。我的腿有毛病，我怕同學(xué)們笑話我，我不敢當(dāng)眾走路，不敢當(dāng)眾回答問題，不敢在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己……我不停讀書，掩蓋我內(nèi)心的恐懼。我害怕自己哪里做錯(cuò)，處處小心，可還是犯了錯(cuò)。謝謝老師，我爭(zhēng)取做到最好。”看著她工整的字，我的心似乎被狠狠地揪了一下。這個(gè)可愛的孩子，就是因?yàn)橥扔忻。谷蛔兊眠@樣自卑。我寫下一段話：“孩子，你是你自己的，你要為自己活，不要在乎別人的看法，做你自己吧。腿有問題不是你的問題。你讀了那么多的書，懂得比咱班很多人都多，作文寫得比很多人都好。相信自己！”

作文本成了我與小麗的交流工具，也成了修補(bǔ)她心靈“墻裙”的工具。

作文課上，我站在講臺(tái)上說(shuō)：“同學(xué)們，今天我要表?yè)P(yáng)小麗。”大家不約而同地瞪大了眼睛。我環(huán)視了一下教室，繼續(xù)說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)小麗。她的美在于心靈，她昨天主動(dòng)承認(rèn)破壞了咱班墻裙。她不是故意破壞墻裙的，而且她還第一時(shí)間采取了補(bǔ)墻裙的措施。小麗不僅心靈美，作文寫得也美。”說(shuō)完，我讓小麗把自己寫的作文讀給大家聽。小麗讀完后，教室里響起了熱烈的掌聲。

課后，班長(zhǎng)帶著班委買了和墻裙一樣顏色的漆料和刷子，將墻裙上涂的粉筆擦去，刷上了墻漆。因?yàn)轭伾幸恍┎町悾麄兯餍詫θ贡黄茐牡牟糠之嫵闪艘欢渌{(lán)色的浪花。藍(lán)色的浪花襯著淡藍(lán)色的墻裙，格外漂亮。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：河北省承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校）

責(zé)任編輯" 何欣容