小學體育課堂融入民間傳統體育項目的教學路徑

隨著教育改革的不斷深入，小學體育課堂也在不斷尋求和探索創新與發展的新路徑。民間傳統體育項目作為中華民族文化的重要組成部分，不僅具有深厚的歷史底蘊和文化內涵，而且蘊含著豐富的教育價值。因此，將民間傳統體育項目融入小學體育課堂，不僅能夠豐富體育教學內容，激發學生的學習興趣，而且能夠傳承和弘揚中華優秀傳統文化。本文首先分析了民間傳統體育項目的特點，其次闡述了小學體育課堂融入民間傳統體育項目的價值體現，最后結合實際情況提出小學體育課堂融入民間傳統體育項目的教學策略，旨在為小學體育教學提供新的思路，推動民間傳統體育項目在小學體育課堂中的廣泛應用。

一、民間傳統體育項目的特點

（一）娛樂性

民間傳統體育項目最大的特點就是娛樂性。它們不像一些正規的體育比賽那樣嚴肅緊張，而是充滿了輕松愉悅的氛圍。民間傳統體育項目往往需要兩個人或者更多的人一起玩，大家在游戲中互相配合，互相競爭，既鍛煉了身體，又增加了彼此之間的交流與互動。最重要的是，這些民間傳統體育項目給學生帶來了無盡的快樂。在操場上，學生分成幾個小組一起玩游戲，笑聲、歡呼聲此起彼伏，那種快樂是無法用言語來形容的。這樣的體育活動不僅讓學生在運動中得到了鍛煉，而且讓他們在快樂中得到了成長。總的來說，民間傳統體育項目以其獨特的娛樂性深受學生的喜愛，將它們融入小學體育課堂，不僅能夠豐富體育教學內容，而且能夠讓學生在快樂中學習和成長。

（二）便捷性

民間傳統體育項目不僅取材方便、簡單，而且對游戲場所和游戲人數沒有太多要求。如學生經常玩的“老鷹捉小雞”游戲不需要任何復雜的道具，只要有一片空地，幾個小伙伴就可以開心地玩起來。這種簡單而純粹的游戲方式不僅讓學生在玩耍中鍛煉了身體，而且給他們帶來了無盡的樂趣和童年的美好回憶。將民間傳統體育項目融入小學體育課堂，正是利用了這一便捷性的特點。教師可以根據實際情況靈活選擇合適的游戲項目，讓學生在輕松愉悅的氛圍中參與體育活動，從而激發學生的學習興趣和積極性，并讓他們在玩耍中感受到中華文化的獨特魅力。

（三）隨意性

民間傳統體育項目具有隨意性，不需要多么復雜的設備，也不需要多么苛刻的場地條件。一塊空地、幾個小伙伴，就能玩得不亦樂乎，有時，學生甚至隨手撿起一根樹枝、一塊石頭，就能玩出花樣。這種隨意性讓民間傳統體育項目更加貼近生活，讓學生能夠在日常生活中隨時隨地體驗到游戲的樂趣。這種隨意性還體現在游戲規則上。民間傳統體育項目往往沒有嚴格的規定，學生可以根據自己的喜好來制定規則，這就給予了他們很大的發揮空間。在游戲中，學生不僅可以鍛煉身體，而且能發揮想象力和創造力，培養團隊合作精神和解決問題的能力。值得一提的是，民間傳統體育游戲還蘊含著很多智慧，學生在玩的同時能夠學到很多知識。比如，一些游戲需要學生運用策略才能取得勝利，這有利于培養他們的思維能力；一些游戲需要學生相互配合才能完成，這有利于鍛煉他們的團隊合作能力。

二、小學體育課堂融入民間傳統體育項目的價值體現

（一）弘揚民族體育，培養體育精神

小學體育課堂越來越多地融入民間傳統體育項目，這不僅豐富了課堂內容，而且讓學生體驗到了中華文化的博大精深。中國的民間體育項目有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，如舞龍、舞獅、太極拳等項目是祖先智慧的結晶和民族體育的瑰寶。每當教師在課堂上教授這些項目時，就像打開了一扇通往中華優秀傳統文化寶庫的大門，讓學生親身感受到民族體育的魅力與精神。通過學習這些民間體育項目，學生能夠增強身體素質，培養團結、拼搏、堅韌不拔的體育精神，這些精神不但是體育比賽中需要的，更是日常生活中不可或缺的，能夠使學生面對困難時不氣餒、面對挑戰時勇往直前。比如，在課堂上學習舞龍時，雖然動作復雜，但學生非常投入，每個人都想把龍舞得活靈活現。所以，小學體育課堂融入民間傳統體育項目是一種教學方式的創新，更是一種文化的傳承與弘揚，能夠讓民間體育項目在小學體育課堂上綻放更加絢麗的光彩。

（二）豐富教學資源，優化教學內容

小學體育課堂一直以來都是學生增強體質、培養興趣的重要場所。然而，傳統的體育教學常常局限于競技性項目，形式單一，導致部分學生對體育課產生厭倦情緒。而民間傳統體育項目具有多樣性和趣味性，將其融入小學體育課堂，能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣和積極性，為小學體育課堂注入新的活力。眾所周知，民間傳統體育項目豐富多樣，且充滿趣味性，如踢毽子、打陀螺、舞龍舞獅等，這些項目既能鍛煉身體，又能培養學生的團隊合作精神和協調能力。將這些項目融入體育教學，教師可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，設計出更加生動、有趣的教學內容和教學形式。例如：在體育課上，教師可以帶領學生學習舞龍舞獅，學生身穿彩衣、手持道具，隨著鼓點的節奏，舞動得活靈活現，不但鍛煉了身體，還感受到了傳統文化的魅力，更重要的是，他們對體育課的興趣被激發了出來。

（三）滿足教學需要，迎合學習需求

在當今社會，隨著科技的快速發展和教育的持續改革，小學體育教學迎來了新的挑戰和機遇。為了滿足教學需要，迎合學生的學習需求，教師積極地將民間傳統體育項目融入小學體育課堂，為學生帶來更豐富、更有趣的學習體驗。民間傳統體育項目，如踢毽子、跳繩、打陀螺等，歷史悠久、內涵豐富，這些項目簡單易學，富有趣味性，深受學生的喜愛。將這些項目融入小學體育教學，不僅能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中鍛煉身體，提高運動技能，而且能夠培養他們的團隊協作精神和競爭意識。在實際教學中，教師根據學生的年齡特點和興趣愛好精選合適的民間傳統體育項目，通過游戲化教學的方式，引導學生積極參與，學生在玩耍中學會了如何與他人合作，如何在競爭中保持冷靜和自信。同時，這些項目激發了學生對傳統文化的熱愛，讓他們在運動中感受到了中華文化的博大精深。總之，將民間傳統體育項目融入小學體育課堂，有助于滿足教學需求，提高教學效果，讓學生在運動中收獲快樂、健康成長。

三、小學體育課堂融入民間傳統體育項目的教學策略

（一）精選項目，激發興趣

小學體育教學的目標不僅在于促進學生的身體健康，而且在于讓他們學習更多有趣的知識。特別是民間傳統體育項目，既好玩，又能讓學生感受到傳統文化的魅力。那么，教師應如何將這些好玩的項目融入體育教學呢？首先，教師要仔細篩選，看看哪些項目適合學生玩，如丟沙包、拔河、摔跤等，這些是既簡單又好玩的項目，學生會覺得特別有意思，自然就會喜歡上體育課。而且，這些項目能夠幫助學生鍛煉身體，讓他們變得更加靈活和協調。其次，教師要提前做好準備，在上課之前認真搜集與這些項目相關的資料，了解它們的歷史背景和玩法，這樣，在上課時，就能更好地指導學生，讓他們玩得更開心、更放心。再次，在課堂上，教師可以通過游戲化的方式呈現這些民間傳統體育項目，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和體驗。例如：組織小組比賽，讓學生在競爭中感受到運動的快樂，并設置獎勵機制，激勵學生積極參與。最后，教師可以結合實際情況創新教學方式。比如，邀請民間藝人走進課堂，為學生講解傳統項目的技巧和文化內涵；也可以利用現代教學手段，如多媒體等，讓學生更加直觀地了解這些項目。

（二）創新方法，注重實踐

為了讓有文化底蘊的體育項目更好地被學生所了解，教師要在教學方法上動腦筋，讓學生真正地去體驗、感受這些項目的魅力。首先，教師要摒棄“教師講、學生聽”的教學模式，找到更有趣、更可互動的方式來授課。比如，設計一些小組活動，或者開展小組比賽，讓學生分組合作，一起完成一些民間傳統體育項目。這樣，學生不僅能夠認識到團隊合作的重要性，而且能夠在玩的過程中更深入地了解這些項目的特點與技巧。其次，教師可以借助電腦、投影儀等現代化的工具，為學生展示民間傳統體育項目的起源與發展，以及它們背后的文化故事。通過觀看生動的視頻和圖片，再加上教師的講解，學生能更直觀地了解這些項目的歷史和文化背景，這樣一來，他們會對這些項目更感興趣，產生認同感。

以踢毽子這一民間傳統體育項目為例，教師可以設計一堂好玩的體育課。首先，為學生講解踢毽子活動的由來以及發展歷程，讓學生對踢毽子這一活動有個初步了解。其次，教師將學生分成幾個小組，讓他們一起嘗試踢毽子，看哪個組能踢出花樣。在這樣的環境下，學生相互學習、共同進步。最后，教師可以組織一些比賽，看看哪個組踢得最好、最有創意。這樣，學生就能找到踢毽子的樂趣，體驗到比賽的緊張和刺激。用這樣的方法進行教學，學生不僅能學會踢毽子，而且能在與小伙伴合作的過程中鍛煉自己的意志力和團隊協作能力。

（三）融入文化，傳承精神

民間傳統體育項目走進小學體育課堂，不僅能夠讓學生玩得開心，而且能讓學生在玩耍中學習到中華民族的優秀文化。一些民間傳統體育項目，如舞龍、舞獅、跳繩等，不只是簡單的體育活動，它們就像一個個文化窗口，讓學生能夠一窺中華民族豐富的歷史和文化。每次參與這些活動，學生其實都在與民族文化親密接觸，感受那份獨特的民族情感。所以，小學體育教師要充分利用這些民間傳統體育項目，將它們融入課堂，讓學生在玩耍的同時了解這些項目背后的故事和文化內涵，一舉兩得。教師可以通過講述關于這些民間項目的有趣故事，或穿上漂亮的民族服飾來展示，讓學生更直觀地感受民族文化的魅力。這樣，學生在參與體育活動的過程中不僅鍛煉了身體，而且能培養對民族文化的熱愛與尊重，傳承中華優秀傳統文化。

例如：在“踢毽子”這一傳統項目的教學中，首先，教師為學生講述毽子的起源、發展及其與民族文化之間的聯系，讓他們對這項活動產生濃厚的興趣。其次，教師親自示范踢毽子的基本動作，并引導學生練習。在練習的過程中，學生掌握了踢毽子的技巧，感受到了中華優秀傳統文化的魅力。通過這次教學發現，學生對民間傳統體育項目的興趣大增，他們不僅在體育課上積極參與，而且在課余時間自發組織活動，互相交流、互相學習。更重要的是，在參與活動的過程中，學生逐漸形成了民族自豪感和文化自信。

（四）評價多元，促進發展

評價方式的多元化對于促進學生全面發展起著至關重要的作用。在小學體育課堂上，教師經常引入一些民間傳統體育項目，如踢毽子、跳繩、滾鐵環等，這些項目既有趣味性，又能鍛煉學生的身體素質。在教學過程中，教師關注學生技能表現的同時，還要注重培養學生的參與態度、合作精神和創新能力。例如：在“踢毽子”教學中，教師先向學生介紹踢毽子的基本技巧和規則，然后組織學生進行分組練習。在練習的過程中，教師仔細觀察每個學生的表現，并及時給予他們指導和反饋。對于那些踢得好的學生，教師會表揚他們，給予他們正面激勵，讓他們更有信心；對于那些踢得不太好的學生，教師會耐心地糾正和指導，鼓勵他們不要灰心，繼續努力。

在評價方面，教師采用多元化的評價方式，除了對學生的技能表現進行評價，還注重評價學生的參與態度、合作精神、創新能力等方面。比如，關注學生在練習過程中的積極性、主動性以及與他人合作的能力，同時鼓勵學生嘗試不同的踢毽子方法，培養他們的創新思維和實踐能力。通過這種多元化的評價方式，學生不僅能夠更好地掌握民間傳統體育項目的技能，而且能夠在參與過程中形成積極的態度、良好的合作精神和創新能力。這有助于學生在民間傳統體育項目中獲得全面發展，為他們的未來成長打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在小學體育課堂中融入民間傳統體育項目是教育創新與文化傳承相結合的重要舉措。教師要深入挖掘民間傳統體育項目的特點和價值，采用科學有效的教學策略，讓學生在體驗中感受到中華優秀傳統文化的魅力，促進他們身心健康發展。同時，這為傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培養具有文化自信的新一代提供了有力支撐。期待更多的民間傳統體育項目走進小學體育課堂，為學生的成長注入更多的活力，促進學生全面發展。

注：本文系山東省淄博市淄川區教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“民間傳統體育項目在小學體育中的教學實踐研究”（課題批準號：ZCJG55）的階段性成果。

（徐德明）