生活化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)路徑

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)促使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與自然、人類社會的緊密聯(lián)系，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。”數(shù)學(xué)根植于生活，其知識與學(xué)生的生活實際緊密相連。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，恰當(dāng)?shù)貙⑸钤厝谌霐?shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂變得生活化、生動有趣且形象鮮明。同時，也要鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而深刻體會數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的優(yōu)勢，并探討了實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。其目的在于，通過探討這些優(yōu)勢與原則，指導(dǎo)生活化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和生活感知能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）融入生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)內(nèi)容更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴和好奇心，使他們在實際情境中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維、分析能力和解決問題的能力。此外，數(shù)學(xué)作為一門高度抽象的學(xué)科，將抽象的數(shù)學(xué)概念和法則與現(xiàn)實生活中的具體事物相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這些抽象知識，同時也有助于提高他們的抽象思維能力。

（二）生活教學(xué)，提高理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的另一大優(yōu)勢在于，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過生活化的例子來解釋數(shù)學(xué)概念，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶，達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)效果。

同時，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于解決生活中的問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和分析能力，使他們學(xué)會將理論應(yīng)用于實踐。這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生跳出書本，發(fā)揮自身想象力，通過創(chuàng)造性地解決實際問題，提高他們的數(shù)學(xué)知識運用與感知能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。

（三）拓展生活，加強(qiáng)實踐應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的現(xiàn)實生活情景相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地記憶和理解數(shù)學(xué)知識。通過模擬現(xiàn)實生活的教學(xué)活動，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)，從而提高自己的動手能力和實踐能力。此外，將數(shù)學(xué)知識與生活常識相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠拓寬他們的知識視野，增加對自我認(rèn)知的了解。這種生活化教學(xué)重在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，強(qiáng)化他們解決生活實際問題的能力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)原則

（一）聯(lián)系實際

在生活化視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)問題融入學(xué)生的實際生活中，使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題來構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際。此外，教師還應(yīng)注重通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，讓他們體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在生活化教學(xué)過程中，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和解決問題的能力，通過將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的具體例子相對照，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識感知能力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握具體的計算公式與方法。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施生活化教學(xué)方法，并準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度與內(nèi)容深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)與思考。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在生活事例上進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)他們的自主思考與創(chuàng)新能力。同時，教師還需結(jié)合生活元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動，通過調(diào)動課堂氛圍，幫助學(xué)生在積極、自由的課堂討論環(huán)境中學(xué)習(xí)知識點，以達(dá)到優(yōu)化課堂效率、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）關(guān)注過程

“關(guān)注過程”是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要原則之一。這意味著在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出、探索和解決過程，通過自身的體驗來理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探究，通過觀察、實驗、猜測、驗證等手段去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和原理。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決實際問題，從而提高學(xué)生的實踐能力。

（四）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識點與生活中的實際情況相聯(lián)系，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的實用性和與生活的緊密關(guān)系。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過實際操作和親身體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，使用學(xué)具進(jìn)行模型構(gòu)建，以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時，教師應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際問題，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。此外，教師還應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用于新的情境中。

三、生活化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐

“回歸大自然，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活”已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的主要趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活實際相貼近的情境，使抽象的數(shù)學(xué)概念和問題變得具體、生動，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接納程度，并引導(dǎo)他們在熟悉的生活情境中自主探究數(shù)學(xué)知識。通過生活問題、生活情境、生活元素、生活案例和生活實踐來拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將生活與課堂實際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生敏銳捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，深入挖掘數(shù)學(xué)知識所蘊含的內(nèi)涵。

（一）引入新知：與生活聯(lián)系，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

“興趣是最好的老師?！闭n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵教學(xué)方式之一。因此，教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，通過引入新知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以生活化的視角引入新知識是一種行之有效的教學(xué)方法。通過將數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

以“相交與垂直”為例，在課堂開始時，教師可以通過講述一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的故事或情境來引入新話題。例如，教師可以借助“桌子與地面”的動畫故事，幫助學(xué)生直觀理解“相交與垂直”這一概念。隨后，教師可以利用實物演示“相交與垂直”的位置關(guān)系，并鼓勵學(xué)生分享自己的相關(guān)生活經(jīng)驗和實例，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自主學(xué)習(xí)能力，還能加深他們對概念的理解。

此外，教師還可以設(shè)計一些與新知識點相關(guān)的游戲活動，如繪制相交與垂直關(guān)系的圖形等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索和發(fā)現(xiàn)新知識。在此基礎(chǔ)上，教師還可以提供實踐活動，如測量、繪制圖表等，使學(xué)生在實際操作中深入體會和理解新概念。通過這種方式，教師不僅能有效地引入新知識，還能幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）學(xué)習(xí)新知：創(chuàng)設(shè)生活情境，推動課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用生活情境進(jìn)行教學(xué)是一種高效的教學(xué)策略。通過將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相融合，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，加深他們對數(shù)學(xué)的理解，并幫助他們更好地運用所學(xué)知識解決實際問題。

以“生活中的負(fù)數(shù)”為例，教師可以在課堂上構(gòu)建一系列貼近學(xué)生生活的情境，如天氣變化、運動比賽、購物消費等，來引入負(fù)數(shù)的概念。例如，教師可以提問：“在寒冷的冬日，氣溫驟降了5攝氏度，如果教師把原來的溫度視為基準(zhǔn)點0攝氏度，那么現(xiàn)在的溫度該如何表示呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動思考。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟負(fù)數(shù)的含義，還能學(xué)會運用負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

此外，教師還可以設(shè)計一些互動游戲，如“數(shù)軸上的探險”，讓學(xué)生扮演溫度計上的刻度，在數(shù)軸上根據(jù)給定的溫度進(jìn)行移動，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能鞏固所學(xué)知識?？傊?，將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升，促進(jìn)高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

（三）深析新知：融入生活元素，引領(lǐng)課堂互動

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，其思維方式與小學(xué)生的形象思維存在一定的差異。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并積極探索生活元素。將這些元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以更好地引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂互動，幫助學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)新知。

以“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”為例，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，如兩個班級在不同科目考試中的成績對比，然后，提出問題：“五年級一班和二班在各個成績段分別有多少學(xué)生？如何直觀地展示這些數(shù)據(jù)？”然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，并繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較分析。教師通過這種方式，為學(xué)生拓展生活元素。以生活元素為媒介推動課堂互動，使學(xué)生在小組合作中學(xué)會數(shù)據(jù)調(diào)查與分析。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以提供其他生活中的數(shù)據(jù)對比案例，如家庭月度消費支出對比、兩個超市不同商品的銷售量對比等，鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)內(nèi)收集數(shù)據(jù)，并嘗試?yán)L制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教師通過生活實踐訓(xùn)練，再次引導(dǎo)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識，更好地鍛煉他們的數(shù)學(xué)實踐能力與團(tuán)隊協(xié)作精神，同時引導(dǎo)他們理解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與課堂互動，深入掌握數(shù)學(xué)知識。

（四）鞏固新知：生活案例，革新課堂測試

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要得到鞏固，才能幫助學(xué)生深入掌握并熟練應(yīng)用。在生活化視角下，教師應(yīng)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，結(jié)合具體的生活實際問題設(shè)計課堂習(xí)題測試，融入生活實例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鞏固所學(xué)新知。

以“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”為例，教師可以設(shè)計一系列與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解答過程中既鞏固新知，又體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，教師可以提出一個關(guān)于家庭用電情況的復(fù)式折線統(tǒng)計圖問題，要求學(xué)生根據(jù)問題繪制家庭電費支出和電視觀看時間的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并分析這兩組數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如是否存在明顯的趨勢或關(guān)聯(lián)，并嘗試根據(jù)圖表提出節(jié)約電費的建議。通過這樣的問題實踐，學(xué)生不僅能夠練習(xí)繪制和分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖，還能思考如何通過減少電視觀看時間來節(jié)約電費，從而提高他們參與課堂活動的積極性，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（五）應(yīng)用新知：生活實踐，拓展課堂活動

新課程理念強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用新知，通過生活實踐活動來提高數(shù)學(xué)知識運用能力，真正體會數(shù)學(xué)知識的巨大價值與魅力。

以“方向與位置”為例，教師可以為學(xué)生布置關(guān)于方向的實踐活動。例如，結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生體驗從學(xué)校到家的路線，并嘗試以圖紙的形式描述出來。通過這樣的生活實踐活動，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知，了解數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。結(jié)合“方向與位置”實踐活動的開展，學(xué)生可以通過生活實踐感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

科學(xué)實施生活實踐活動，讓課堂充滿生機(jī)與活力，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，將未知轉(zhuǎn)化為已知。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中能夠體驗數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)方式既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過引入、教學(xué)、鞏固、拓展等各個環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題的生活化。合理地將生活元素融入數(shù)學(xué)課堂中，幫助學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系。此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和分析實際生活問題，促使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一系列難題。同時，鼓勵學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的求知精神和實踐運用能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的融合應(yīng)用，進(jìn)一步幫助學(xué)生深入感知數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以此確保教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活實際，又能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時代全能型優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。