《友愛與尊重》微課設(shè)計(jì)

特色與亮點(diǎn)

設(shè)計(jì)理念：從幼兒的視角出發(fā)，通過幼兒喜歡的情境模擬和角色扮演方式聚焦問題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較完整的表述，并設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的動(dòng)畫形式，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更便于理解。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主題突出，指向明確，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，逐步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)欺凌行為。

內(nèi)容創(chuàng)新：結(jié)合幼兒的實(shí)際生活場(chǎng)景，接近實(shí)際生活案例，采用多種教學(xué)方式，如講授、演示、互動(dòng)問答等吸引幼兒注意力，提高了幼兒參與度。

應(yīng)用方式：可根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行個(gè)性化推送，鼓勵(lì)幼兒參與互動(dòng)討論，通過行動(dòng)倡議等滿足不同層次的幼兒學(xué)習(xí)需求，家長(zhǎng)可以陪同幼兒一起觀看微課資源，家園共育培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

制作背景

近年來，頻繁發(fā)生的校園欺凌事件，給孩子們的身心健康帶來了嚴(yán)重的影響，引起了社會(huì)的廣泛注意。家長(zhǎng)們希望孩子在園不僅能學(xué)到知識(shí)，更能夠?qū)W會(huì)如何與同伴相處、如何保護(hù)自己不受欺負(fù)。同時(shí)，社會(huì)也期望能夠培養(yǎng)出具有愛心、尊重他人、懂得合作與分享的新一代的兒童。為了保障幼兒的身心健康和安全，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列的教育政策和法規(guī)，預(yù)防和制止欺凌事件的發(fā)生。以上這些共同促使幼兒園和整個(gè)社會(huì)開始重視防欺凌教育，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、友愛的成長(zhǎng)環(huán)境。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)微課分為三個(gè)部分：一是導(dǎo)入部分（問題導(dǎo)入）；二是基本部分（通過情境模擬和角色扮演結(jié)合互動(dòng)討論和行為倡議，引導(dǎo)幼兒了解友愛和尊重的重要性，使幼兒學(xué)會(huì)辨別欺凌行為，并了解有效應(yīng)對(duì)策略）；三是課堂小結(jié)部分（總結(jié)內(nèi)容）。

微課的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容概述

①導(dǎo)入部分：?jiǎn)栴}導(dǎo)入吸引幼兒注意力。

親愛的小朋友們，下午好！今天，我們要一起探討一個(gè)非常重要的話題——友愛與尊重。當(dāng)我們?cè)诠珗@里玩耍時(shí)，分享和友好是非常重要的。但是，如果有人用不友好的方式對(duì)待我們，我們?cè)撛趺崔k呢？讓我們一起通過小美、小光和小強(qiáng)的故事，來學(xué)習(xí)如何勇敢地面對(duì)和反對(duì)欺凌。

②基本部分：

活動(dòng)１情境模擬：講述小朋友們?cè)诠珗@玩耍的故事，展示友愛和欺凌行為。

活動(dòng)２角色扮演：小朋友扮演分享和搶奪的角色，展示友愛和欺凌行為。

活動(dòng)３互動(dòng)討論：教師提問，引導(dǎo)幼兒討論分享和搶奪的行為。

活動(dòng)４應(yīng)對(duì)方法：教師小結(jié)，當(dāng)遇到欺凌行為時(shí)，小朋友們可以找老師或者家長(zhǎng)尋求幫助或用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)５行動(dòng)倡議：教師倡議大家成為好朋友，共同反對(duì)欺凌行為。

③結(jié)束部分：教師內(nèi)容總結(jié)。

關(guān)鍵技術(shù)處理

在微課制作前，筆者確定主題，梳理內(nèi)容，完整構(gòu)思，撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)和逐字稿。在微課制作時(shí)對(duì)比了幾種制作工具，最終選用了更容易上手、制作速度較快的萬(wàn)彩動(dòng)畫，在選擇模板、場(chǎng)景時(shí)注意了畫面內(nèi)容既貼合主題，又符合幼兒喜好和興趣，確保有吸引力。在選好模板后根據(jù)需要從素材庫(kù)中添加了合適的卡通角色，并用語(yǔ)音合成了符合卡通角色的聲音，使課堂內(nèi)容變得非常生動(dòng)。制作完成后導(dǎo)出想要的格式，最終此次微課采用簡(jiǎn)單明了的視覺效果和語(yǔ)言，通過幼兒喜歡的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，傳達(dá)了正確信息，吸引了幼兒的注意力，為幼兒帶來了不一樣的觀感。

在制作過程中，關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用如下：

①進(jìn)入萬(wàn)彩操作界面，這里提供了一些常用的場(chǎng)景模板，新建場(chǎng)景后可根據(jù)自己的需求添加場(chǎng)景，如圖1所示。

②制作音頻和字幕。打開Word中提前準(zhǔn)備好的講稿，復(fù)制，再進(jìn)入萬(wàn)彩點(diǎn)擊軌道上方的字幕工具，將文本粘貼到字幕內(nèi)容框，再點(diǎn)擊字幕樣式，根據(jù)需要調(diào)整顏色、大小、位置等，點(diǎn)擊應(yīng)用到全部場(chǎng)景（如圖2），再回到字幕內(nèi)容框點(diǎn)選語(yǔ)音配置，返回字母語(yǔ)音配置點(diǎn)擊添加。

③添加人物和表情。把時(shí)間線移到軌道最前面，點(diǎn)擊右側(cè)素材欄角色，添加想要的角色，根據(jù)語(yǔ)言選擇表情、動(dòng)作并添加上，添加完點(diǎn)擊人物調(diào)整人物位置，可根據(jù)每句話添加表情，點(diǎn)選后根據(jù)語(yǔ)音結(jié)束點(diǎn)的位置，將表情軌道拖動(dòng)到與語(yǔ)音結(jié)束點(diǎn)對(duì)齊。

④讓人物站在講臺(tái)后面。在軌道里找到女白領(lǐng)的素材，軌道區(qū)有點(diǎn)窄，把軌道區(qū)調(diào)整大一點(diǎn)，選中女白領(lǐng)素材，按住鼠標(biāo)左鍵往下拖，拖到講臺(tái)素材下面即可（如下頁(yè)圖3）。

⑤人物正常移動(dòng)效果。先添加人物素材，在走路分類下選擇最下面的走路動(dòng)作，再把人物移動(dòng)和放大，把人物變成走動(dòng)姿態(tài)，左手Ctrl鍵同時(shí)右手向下轉(zhuǎn)動(dòng)鼠標(biāo)滾珠，縮小鏡頭畫面比例，將人物拖到鏡頭外面。點(diǎn)擊恢復(fù)矩形虛線內(nèi)的畫面，就可以看見剛才的人物素材已經(jīng)在鏡頭以外看不見了，再次將畫布縮小，進(jìn)行人物走動(dòng)動(dòng)作制作環(huán)節(jié)，先將人物調(diào)到合適的大小，把其移到黑板前面正常成年人身高最高點(diǎn)，確定身高及位置（如下頁(yè)圖4）。

⑥把人物素材拖到畫布外面，底部找到人物軌道，可以看到人物軌道是分為兩層的，把第二層的動(dòng)作進(jìn)度條拉長(zhǎng)，再看第一層效果軌道分為三段，第一段綠色的是進(jìn)場(chǎng)效果，第二段米黃色的是強(qiáng)調(diào)效果，第三段綠色的是退場(chǎng)效果，接下來選中人物，點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)效果軌道上的加號(hào)可看到各種各樣的強(qiáng)調(diào)效果，選擇特殊效果中的移動(dòng)點(diǎn)擊右下角的確定，畫面回到默認(rèn)鏡頭，看不到人物，這時(shí)候再把畫面縮小，人物是在畫布外原來的位置，雙擊人物出現(xiàn)兩個(gè)影子（如圖5）。兩個(gè)影子中間有一個(gè)虛線箭頭指向，箭頭前面的是最開始添加的人物素材，箭頭后面的影子表示人物移動(dòng)將要達(dá)到的位置，然后再調(diào)整箭頭前面影子的位置，讓它們保持在一條水平線上，再把軌道上的強(qiáng)調(diào)效果拉滿，點(diǎn)擊預(yù)覽，根據(jù)情況再做調(diào)整。

⑦人物對(duì)話場(chǎng)景的建立。點(diǎn)擊添加人物素材，一是從左側(cè)“文本”工具欄，選擇合適的氣泡，可以自由調(diào)節(jié)字體大小和樣式。二是在人物動(dòng)作效果軌道有氣泡的標(biāo)志，點(diǎn)擊可以選取氣泡。氣泡是只在人物移動(dòng)動(dòng)畫軌道中間區(qū)域出現(xiàn)，所以氣泡出現(xiàn)的時(shí)長(zhǎng)，需要根據(jù)移動(dòng)動(dòng)畫條中間區(qū)域的長(zhǎng)短決定。

反思

微課從小美、小光、小強(qiáng)的角度入手，避開了幼兒心里防御，并利用情境模擬、角色扮演、互動(dòng)討論、行動(dòng)倡議等方法順利完成了教學(xué)目標(biāo)。微課形式新穎、有趣，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，在今后的工作中，筆者將繼續(xù)研究如何將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并最終真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。