數字化轉型賦能鄉村幼兒園教育高質量發展

摘要：本案例以鄉村幼兒園大班的各領域活動課為典型，聚焦問題與組織實施，探究數字化課堂對幼兒語言、思維、審美、情感等方面的影響，以期進一步完善數字化課堂教學模式。

關鍵詞：數字化；鄉村幼兒園；AR技術；情境教學

中圖分類號：G434" 文獻標識碼：A" 論文編號：1674-2117（2025）05-0102-03

問題與挑戰

1.數字化轉型需要教師具備一定的數字技術素養。然而，目前還有許多教師缺乏必要的數字技能和知識，對數字化教育改革及理論創新缺少足夠的認識，沒有系統地學習現代數字化的教育理論與專業技能。

2.數字化教育需要強大的技術基礎設施的支持。目前，很多幼兒園目前還缺乏必要的技術設施，特別是位于偏遠地區的幼兒園，信息化發展不足，基礎設施和硬件資源相對薄弱。

3.數字化教育需要大量的優質的數字內容，但創造高質量的數字內容需要專業的知識和技能。

4.數字化教育需要遵守與傳統教學同樣的教育質量標準，以確保教育的有效性和可靠性。但數字化教育的教學方法和評估方式與傳統教育不同，這可能導致教育質量的不穩定。

問題解決思路與實施

第一，為了克服數字素養不足的困難，筆者所在的幼兒園（以下簡稱“幼兒園”）采取了適當的培訓措施來提高教師和幼兒的數字素養。具體如下：提供必要的數字技能培訓和課程，幼兒園利用雙周周五教研時間，進行視頻教學、交互課件、電子設備和軟件等培訓，以幫助教師掌握數字化教育所需的基本技能和知識。設計針對不同數字素養水平的培訓課程，并且進行了師徒拉手幫帶活動，由對數字化技能掌握相對熟練的青年教師帶領數字技術運用相對困難的教師進行學習，以滿足不同群體的需求。此外，利用天津智慧教育平臺促進教師和幼兒之間的互動和合作，以促進數字素養的共同提高。

第二，為了解決技術基礎設施不完善的問題，幼兒園采取了以下措施：提供必要的技術設備和軟件，以支持數字化教育的實施。建設了強大的網絡基礎設施，以確保網絡連接的穩定性和可靠性，并給音體活動室、會議室配備了投影儀和白板屏幕。在教室的墻上安裝了電視屏幕，用于播放數字化教學視頻、動畫和游戲，讓幼兒在視覺上更加直觀地接觸知識。同時，提供技術支持和維護服務，以確保教師能夠順利使用數字技術。此外，還鼓勵教師們利用教研時間開發微課等。

例如，在《烏鴉喝水（物體體積）》微課的制作中，教師自制AR教學資源，讓生動形象的小白虎“旺仔”展現在大家面前，實現了教師和AR角色的互動，并通過光影的效果，讓幼兒更真實地感受到虛擬與現實的交互，拓展了思維，提高了創造力和想象力。

第三，為了克服數字化內容創新帶來的挑戰，幼兒園鼓勵教師們參與數字化創新，如：采用數字化工具和平臺，提高數字內容的生產效率和質量；采用教育專用軟件，讓更多的幼兒有機會接觸到更有質量的教育資源和機遇；加強數字內容的質量管理和評估，以確保數字內容的有效性和可靠性。

例如，在“地球媽媽生病了”活動中，教師利用AR智能地球儀進行導入，讓幼兒可以更深入地理解和記憶化學知識，開拓幼兒的視野，在互動體驗中加速提升幼兒的認知。在活動中，教師結合AR、投影儀以及希沃白板軟件進行課堂教學和游戲，將文字、聲音、圖片、影像和課件等多種教學資源有機結合起來。在專用軟件平臺支撐下，構建了“一張屏”“兩整合”“三交互”的課堂教學新環境，讓幼兒更直觀地進行觀察、探索，真正讓課堂活了起來。

《幼兒園保育教育質量評估指南》將“師幼互動”設置為二級關鍵指標，由此而知，師幼互動是形成結果質量的重要手段，而運用AR技術可以讓幼兒了解更多不同的知識，從而拓展視野。例如，在大班的科學活動“AR恐龍探秘”中，教師利用ARvid軟件讓恐龍呈現在大屏幕上，隨手翻動，屏幕中的恐龍也會翻動，而孩子們也可以自行研究恐龍的特征。后續，當幼兒畫完恐龍后，教師又用Rakugaki AR軟件讓平面的恐龍動起來，讓恐龍在教室里行走，幼兒看到這一切，都發出了歡呼聲。AR技術讓恐龍活了起來，也讓孩子與教師之間增強了聯系，增加了教師與孩子之間的互動。

又如，當因天氣限制無法進行戶外活動時，幼兒園會在室內進行AR趣味運動，如“大魚吃小魚”“滑雪大冒險”等游戲，讓孩子們身臨其境，鍛煉他們的力量、速度和專注力。另外，在作品建構中，筆者會在準備材料時，將建筑圖片放進小程序中，利用AR技術讓建筑動起來，自由翻轉，這樣，幼兒在使用小程序創作建筑時，就能看到類似建筑物上下左右的構造，從而提升對建筑結構的認知。

第四，為了保障數字化教育的質量，幼兒園制訂數字化教育的教育標準和評估體系，以確保數字化教育的質量。采用多種教學方法和評估方式，以適應數字化教育的特點和需求，確保數字化教育的合規性和可持續性。一方面，要求教師進行數字化課堂教學效果評價，對幼兒學習和成長進行全面、多維度的評估，對專業技術、教學質量、教學過程等方面提出改進建議，為以后數字化課堂教學的應用和推廣提供指導。另一方面，引導家長對教學效果進行評估，與家長交流孩子對數字化教育的態度和看法，讓大家了解數字化教育的更多細節，共同推廣數字化教育。例如，在家長微信群、家長開放日和家長會時，大班的教師針對數字化教學征求家長的意見和建議，并將一些操作相對容易的軟件推薦給家長們，讓家長也緊跟時代的步伐，在家中利用數字化工具與孩子進行親子互動游戲，讓數字化走進幼兒的生活。

實踐成效

本次案例實施效果良好，主要體現在以下幾個方面：

1.激發了幼兒學習興趣。數字化課堂教學活躍了課堂氣氛，提高了幼兒的學習興趣。這種教育方式的體驗性很好，帶來了更多的實效性和創新性，滿足了幼兒發現、探索和創造性的需求。AR技術的引入打破了傳統固有的學習介質，也打破了傳統意義上的儀器結構學習方式。以前只能通過圖片或者視頻的形式讓幼兒認識和學習，幼兒注意力不集中，學習興趣也不高，而利用白板、投影儀、AR等數字化技術，能讓幼兒在虛擬環境下進行互動，學習內容更加直觀形象，學習興趣也更加高漲。

2.提高了幼兒學習效率。教育的數字化轉型改變了傳統教材中幼兒僅能接收靜態信息的方式，大幅度提升了幼兒的理解力。課件與AR技術結合，將文字和圖像不能表達的內容進行具象化呈現，幼兒可以隨時隨地與AR內容進行互動，大大提高了幼兒的興趣和學習效率。幼兒園使用AR技術與教學進行科學有效的融合，使得教學活動內容不斷豐富，給予幼兒不同體驗，讓幼兒獲得全面的發展，滿足了幼兒的探究欲望。

3.提升了教學效率，改善了教學質量。數字化課堂教學幫助教師更好地調整和掌握教學進度和教學難度，保證了教學質量的穩定。在日常的課堂教學中，教師可以通過多種手段，如投影、AR技術、微課等實現相關知識點從平面到三維轉換的講解，更好地展示教育教學內容，進一步滿足教育教學的不同需求。

4.提高了家園溝通效率。數字化課堂教學給家長與教師提供了良好溝通路徑，家長可以更好地了解幼兒的學習情況，加強了家園互動。運用現代信息網絡，讓家長參與其中，并引導家長推廣數字化教育，增進了親子關系。

創新點

第一，幼兒園積極組織教師參加數字化教育培訓，提升教師的技術能力和數字化素養，加強教師的專業知識。同時，還開展了師徒拉手幫帶活動，讓數字化學習在幼兒園內蔚然成風。幼兒園建立了數字化教室，配備智能投影儀、智能互動屏等高質量的數字化設備，創建了優質的數字化教學環境，利用AR智能技術來優化教學體驗。

第二，教師優化數字化教學內容和形式，結合教學實際和幼兒的認知特點，精心策劃數字化教學內容和形式。開發數字化游戲、互動故事、動畫視頻等多媒體教學資詞，讓幼兒通過數字化手段感知、學習和探索世界。結合AR、投影儀、希沃白板等數字化軟件進行課堂教學和游戲，將文字、聲音、圖片、影像和課件等多種教學資源有機結合起來，讓幼兒更直觀地進行觀察、探索，真正讓課堂活了起來。教師能自制AR教學資源，實現了教師和AR角色的互動。此外，借助數字化教學，教師可以將教師們從傳統課堂中解放出來，教師可以將更多的精力放在關注幼兒行為上，在教學中逐步實現幼兒園“興趣做教育”的辦園理念。

影響

數字化教學能整合幼兒所需的各類資源，以視頻、圖片、音頻等元素對真實環境進行信息補充，讓孩子在活動、學習中更加自主地探索各種具有趣味性的素材。另外，投影、AR技術仿真和交互的特性，能將抽象、晦澀難懂的知識以更生動、直觀、全面的方式呈現，用沉浸式體驗增強幼兒的代入感。