巧用多媒體課件打造高效課堂

特色與亮點

①一物多用的教學工具。本課運用了“學習卡”，主要用于游戲、觀察示范、糾正動作、測量和評分等，充分發揮了“一物多用”的高實用性和多功能性。

②直觀的動作講解與示范。通過教師的正面和側面完整動作示范以及優秀學生的動作展示，能夠讓學生更加直觀地了解肩肘倒立“立直立穩”的狀態。

③視覺與動覺結合的教學體驗。通過多媒體課件，教師能夠以多種形式進行肩肘倒立的授課，包括文字、圖片、視頻等，使教學內容更加豐富多樣。

④趣味性與實用性結合。本課通過游戲和練習相結合的形式，使學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中掌握肩肘倒立動作技能，同時提高學生的身體素質和運動能力。

制作背景

在制作多媒體課件時，筆者考慮到肩肘倒立動作的復雜性和學生對動作方位感的體驗需求，引入“時鐘卡”作為輔助教學工具，將抽象的動作分解為具體的“時鐘卡”時間點指示，使學生更容易掌握和理解動作要領，進而增強學生的動作方位感。此外，通過引入“學習卡”，可以讓學生在互相幫助和糾正錯誤動作中不斷進步。

設計思路

本課選自江蘇省編八年級“技巧與體能”單元第1課時，適用對象為八年級學生。鑒于八年級學生各器官發育尚未完全成熟，身體素質特別是協調、靈敏、柔韌、腰腹肌力量等素質相對薄弱，對身體的控制能力有限，倒立時翻臀舉腿困難，肩肘支撐時難以托舉等問題，筆者將本課教學重點設置為“翻臀、夾肘撐背”，將教學難點設置為“伸腿展髖”。為了突破教學難點，在肩肘倒立教學過程中，筆者采用了從分解到完整、由易到難、循序漸進的方式展開教學，并將保護與幫助貫穿課堂始終。

課件的結構及內容概述

1.“時鐘卡”導入教學內容，激發學生學習興趣

在多媒體課件“本課導入”頁面插入一段生動有趣的師生互動視頻“置于底層”，將“時鐘卡”圖片插入該視頻頁面“置于頂層”，引導學生關注“時鐘卡”。通過設置互動問題“對照時鐘，你的雙臂可以同時指向3點、9點、12點嗎？”，吸引學生參與互動，引導學生嘗試做出相應動作。緊接著，教師提出問題“你的軀干和雙腿可以同時指向12點嗎？”引出肩肘倒立的教學內容，并在多媒體課件的頁面上呈現本節課的學習目標，即通過學習達到“軀干和雙腿同時指向12點”。

2.專項輔助練習助力提升肩肘倒立關鍵技能

在多媒體課件“準備活動”部分，分別將事先錄制的高清視頻“準備活動和專項準備練習”插入不同頁面，自動播放或點擊播放，即可呈現各種形式的慢跑和模仿練習動作，如放松跑、前踢腿跑、高抬腿跑、后踢腿跑等，以及夾肘撐背、頭部繞環、坐姿仰撐、團身滾墊、躺墊立腰蹬自行車等，每個動作都配有詳細的動作要領講解。在講解兩人一組合作練習“3點-9點”專項準備練習時，通過視頻演示雙腿并攏伸直與翻臀的動作方法，在視頻旁添加清晰文字，詳細描述練習方法，以便學生能更直觀、具體地掌握和執行。對于“3點9點比賽”“鐘擺12點”等游戲練習，在課件中展示游戲規則的高清視頻，清晰呈現學生如何借助“學習卡”進行游戲，幫助學生克服畏懼心理，為學習肩肘倒立做好身心鋪墊。

3.學習肩肘倒立完整動作技術

在課件中設置專門的頁面展示“學習卡”正面肩肘倒立完整動作和保護幫助的圖片，并配合詳細的文字解析動作要領。緊接著，播放教師正面和側面肩肘倒立完整動作示范視頻，視頻中添加關鍵動作的慢放和標注。在“《肩肘倒立》保護與幫助方法”頁面插入教師講解和示范肩肘倒立保護與幫助方法的視頻，視頻中突出保護者和練習者的動作要點和位置關系，幫助學生更快地掌握動作方法，防止運動損傷的發生。

4.學生合作練習肩肘倒立

在課件中展示學生合作練習的場景圖片和文字說明，強調同伴保護與幫助的重要性。利用視頻演示同伴如何利用“學習卡”互相測量軀干、腿、腳是否做到“三繃直”，并設置互動按鈕，點擊按鈕可彈出錯誤動作的糾正方法提示，幫助學生及時發現并糾正錯誤動作，更好地掌握肩肘倒立的動作技巧。

5.學生展示與評價肩肘倒立完整動作

在“學生展示與評價階段”頁面插入學生集體練習肩肘倒立的圖片和視頻案例，通過這種直觀的方式，激發學生參與練習肩肘倒立的興趣和熱情。在肩肘倒立動作展示結束后，播放兩段視頻，內容分別是教師講解肩肘倒立的評價方法，以及學生依據“學習卡”評分標準相互打分的場景，并在“互相展示與評價”頁面專門設置一個評價標準區域，詳細闡釋“一撐、二夾、三繃直”的評分細則。同時，運用圖表清晰展示不同分數段對應的動作表現，讓學生對動作評價標準一目了然。最后，播放優秀學生完整展示肩肘倒立動作的視頻，再播放一段教師對學生集體展示的反饋評價，并配上鼓勵的話語，進一步幫助學生鞏固所學內容，提升學生的學習效果。

關鍵技術處理

1.“時鐘卡”與多媒體課件融合

“時鐘卡”的制作方法：先從網上下載一張帶有數字刻度的時鐘圖片，然后將時鐘圖片插入Word文檔中，最后將插入時鐘圖片的Word文檔打印在直徑29厘米、厚度0.5厘米的圓形KT白板上。按照以上操作步驟，就可以得到“時鐘卡”。

將制作好的“時鐘卡”以高清圖片的形式插入多媒體課件中，如在“課的開始部分”頁面展示“時鐘卡”，以師生互動的視頻形式呈現教師借助“時鐘卡”提問的場景（如圖1），讓學生通過點擊課件中的時鐘指針模擬雙臂指向不同時刻的操作，增強學生的參與感和對動作方位的直觀感受。

2.“學習卡”內容在多媒體課件中的呈現

“學習卡”分為正面和反面，正面由兩部分內容組成，一是肩肘倒立的動作要領，包含動作圖片以及動作要求，二是肩肘倒立保護幫助的圖片。反面也是由兩部分內容組成，一是占四分之三版面的數字10，二是評分標準，包含具體的三個要求“一撐、二夾、三繃直”。教師可以將正面內容與反面內容分別編輯在不同的Word文檔中，并將其打印在直徑29厘米、厚度0.5厘米的圓形KT白板的正面和反面，按照以上操作步驟，就可以得到“學習卡”。

把“學習卡”的正面和反面內容以高清圖片形式插入多媒體課件相應頁面。利用軟件的交互功能，設置點擊“學習卡”圖片可放大查看詳細內容的效果（如圖2），方便學生觀看。同時，將“學習卡”在各項練習（如“3點9點比賽”“鐘擺12點”“測量三繃直”“解決雙腿沒并攏”等）中的應用視頻插入多媒體課件相應界面“置于底層”，并在視頻的上層插入文本框，輸入對應的練習內容和練習方法，通過視頻演示展示學生如何借助“學習卡”進行相關練習，清晰呈現練習步驟和動作要點。

3.課件中動作示范的制作

拍攝教師正面和側面完整動作示范以及優秀學生動作展示的高清視頻，利用視頻編輯軟件（如剪映、Adobe Premiere Pro等）進行剪輯處理。在視頻中添加關鍵動作節點的標注和文字說明，如在肩肘倒立的“翻臀、夾肘撐背”“伸腿展髖”等關鍵動作處，添加醒目的箭頭和文字提示，以便學生更清楚地觀察動作細節。將處理好的視頻插入多媒體課件中相應的動作講解頁面，設置自動播放或點擊播放的功能，方便學生隨時觀看學習。

4.課件互動功能的運用

在課件中設置互動環節，將學生肩肘倒立的動作展示和動作評分方法的高清視頻插入相應界面，讓學生對照多媒體課件中“學習卡”背面的評分標準進行動作評分（如圖3）。通過“打分”互動來檢驗學生的課堂學習成果和評價能力，可以有效促進學生的課堂參與度，從而讓學習過程變得更加有趣。

反思

多媒體課件與體育教學融合使學生能夠更快更準確地掌握動作要領，并提高學習興趣。但教師需要明確多媒體課件的輔助定位，避免過度依賴。在教學中，要緊密結合學生實際情況靈活調整教學策略，及時給予專業指導與精準糾正，確保每位學生都能在課堂中收獲有效的學習成果，實現個人成長與進步。