“適合教育”視域下構建“五位一體大美育”學校藝術課程體系

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：“尊重教育規律和學生身心健康發展規律，為每個學生提供適合的教育”。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》將藝術課程在原來音樂、美術兩門學科基礎上又增加了舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）學科。

課程是人才培養的核心要素，是學校工作最終的物化體現，是學校的核心競爭力。北京師范大學資深教授、中國教育學會名譽會長顧明遠認為：“為學生提供最適合的教育，使每個學生都能健康成長的教育是最好的教育。”在“適合教育”視域下，通過確立課程內容、規劃實踐路徑、提煉實施策略、建構評價機制、提升執行成效，構建課程美育、文化美育、環境美育、活動美育、社會美育“五位一體大美育”藝術課程體系，不僅能滿足學生多樣化的審美和個性化的發展需求，促進學生的可持續、健康發展，還能推動藝術教育與教育教學改革深度融合，構建“大美育”的育人新格局。

二、“五位一體大美育”課程體系

“大美育觀”是具有綜合性、包容性和發展性的美育觀概念，對培養全面發展的人、培養學生核心素養、為人生幸福奠基具有重要意義。構建“大美育觀”，需要強化頂層設計，在課程設置、課堂教學、文化浸潤、實踐活動、環境營造等各環節給學生以美的享受，激起學生的情感共鳴和文化認同感，構建全員、全過程、全方位育人體系，推進社會、學校、家庭協同創新實現聯動，形成“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的生動局面，落實立德樹人根本任務。

圍繞這一總體目標，對標《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，遵循學校辦學理念和學生成長發展的規律及特點，學校構建了課程美育、文化美育、環境美育、活動美育、社會美育“五位一體大美育”的課程體系，并在實踐檢驗中不斷豐富和完善其內涵，以美育增值賦能學生德、智、體、勞全面發展。

三、具體實施

（一）文化美育

文化美育以社會主義核心價值觀為引領，包含弘揚中華優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化等內容，學生在涵養優秀文化的項目實踐中（如圖1所示），創造性地開展豐富多彩的特色活動。

1.課程內容：一是學校特色文化項目“將軍精神代代傳”，定期會開展尋英雄足跡、講英雄故事、贊英雄品格、揚英烈精神等實踐活動；二是結合傳統節日、特定節日開展的節慶日文化項目“我們的節日”，如春節剪窗花、元宵猜燈謎、端午包粽子等。

2.實踐路徑：確定主題→制定任務→參與實踐→分享成果→多元評價。

3.實施策略：（1）任務型策略；（2）體驗性策略；（3）共享性策略；（4）檔案袋策略。

4.評價機制：（1）過程性評價；（2）實踐性評價；（3）成果性評價。

5.執行成效：通過文化美育課程實踐，不僅讓中華優秀傳統文化所蘊含的強大生命力得以延續，激發學生學習的熱情，還為學校文化建設營造出獨特的文化氛圍。2018學年學校入圍上海市“書香校園”；2021年，以“將軍精神代代傳”為主題創作的校園劇《清明·致遠》榮獲首屆上海青少年兒童舞臺藝術表演大賽一等獎；2022年榮獲第四屆中華經典誦寫講大賽上海市一等獎；2023年榮獲全國第七屆中小學生藝術展演上海市戲劇專場一等獎；2024年榮獲全國中小學中華優秀傳統文化藝術傳承學校稱號。

（二）課程美育

美育課程是以培養學生審美素質為宗旨的課程。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》在原來音樂、美術的基礎上，又增加了舞蹈、戲劇、影視學科。而課程美育是一種學校教育新理念。這種新理念體現了“課程融美、美課育人”的教育追求。其中“課程融美”是指每門課程中均融入審美的因素，“美課育人”是指“融美”的課程具有育人的價值。課程美育強調加強其他所有課程的美育功能，并將其有機聯結，以達到培養學生審美素養的目的。

1.課程內容：（1）國家課程美育：音樂課上欣賞各種不同風格的音樂作品，領略傳統文化的魅力；美術課上學篆刻，感悟方寸之間的美；體育課太極拳的教學闡釋中國古典哲學美；語文、歷史等人文學科中的語言美、禮樂美；數學、物理等自然學科中的科學美、秩序美等；（2）校本課程美育：以人格培養為主題的“明德課程”、以民族藝術為載體的“華童課程”和創意實踐為主題的“創美課程”；（3）家庭美育課程：以注重家教、家風開發的“和美課程”。（如圖2所示）

2.實踐路徑：發掘美育元素→開展課程教學→融合學科實踐→促進審美內化→提升綜合素養。

3.實施策略：（1）理念引領策略；（2）融合開發策略；（3）技術賦能策略。

4.評價機制：（1）學科素養評價；（2）融合性評價；（3）結果性評價與增值性評價相結合；（4）自我評價與外部評價相結合。

5.執行成效：一至九年級“明德課程”研究項目榮獲2017年上海市德尚課題一等獎；2021年校本課程《華童舞韻》獲中國人生科學學會美育研究會“十三五”美育科研成果評選一等獎。2021年11月，上海教育電視臺《教視新聞》欄目對我校的藝術素質評價做了專題報道。

（三）環境美育

環境美育包含兩個內容，一是以創建國家綠色學校為抓手，通過校園環境的美化、教室布局的藝術化、公共空間的創意設計等，為學生創造一個充滿美感和創意的學習生活環境。例如，校園中謝晉元將軍浮雕墻、經典人文石刻、綠意盎然的生態園、學生優秀書畫作品展等，都蘊含著傳統文化中的哲學思想、審美觀念、價值情懷，為學校開展獨具特色的藝術教育營造了沉浸式氛圍，能夠在日常生活中培養學生的審美情趣。二是與環保紀念日相結合，開展“地球——共同的家園”為主題的環境美育課程實踐，幫助學生從小樹立環保意識，培養良好的環保習慣。

1.課程內容（如圖3所示）

2.實踐路徑：問卷調查→確定主題→制訂計劃→組建團隊→項目實踐→分享成果。

3.實施策略：（1）目標導向策略；（2）風險評估策略；（3）資源配置策略；（4）溝通與協調策略；（5）成果管理策略。

4.評價機制：（1）質性評價；（2）學段銜接評價；（3）檔案資料評價；（4）成果評價。

5.執行成效：2022年王星霖同學獲得“普陀區十佳小河長”的殊榮；合唱團在2024“全面推進美麗中國建設”六五環境日上海市活動中，用童聲傳遞出對綠色未來的期待；舞蹈團的原創歌舞情景劇《池上》榮獲上海市“第四屆上海國際自然保護周”系列活動原創文藝節目征集二等獎。學校榮獲“國際生態學校”綠旗單位稱號。

（四）活動美育

活動美育是通過組織各種藝術活動和文化體驗活動，讓學生在活動中獲得經驗和發展，提高其藝術技能和創造力，增強其自信心和成就感。

1.課程內容：多年來，學校通過創設途徑、模式創新、完善機制、創立品牌，打造了從班級→年級→校級→區級→市級→國家級→國際級多層級的美育活動（如圖4所示），做到了活動美育“多層面、多維度、全覆蓋”。

2.實踐路徑：確定任務及形式→選拔學生或梯隊→組織排練→彩排及演出→頒發證書或獎品。

3.實施策略：（1）情境創設策略；（2）體驗學習策略；（3）合作互動策略；（4）激勵評價策略。

4.評價機制：（1）差異性評價；（2）增長性評價；（3）協作性評價；（4）表現力評價；（5）參與度評價。

5.執行成效：通過打造多元化的活動美育實踐，不僅創設了開放、包容和創新的美育環境，還打造了“華童”特色品牌，呈現出“一校多品，百花齊放”的良好局面。學生先后參加了中國舞蹈家協會優秀作品展演、全國第四、五屆中小學生電影周閉幕式、上海市中小學生慶祝建黨100周年等近百場展演活動，為德國漢堡音樂學院、中國音樂學院、中央戲劇學院、上海音樂學院等專業類院校輸送了近30位優秀專業人才。

（五）社會美育

社會美育指的是在教育過程中融入社會、文化、環境等方面的美學教育，旨在培養學生的審美判斷力、社會責任感、公民意識、文化素養。它超越了傳統的學校教育范疇，能促進學段、校內外銜接，最終目的是培養他們成為有擔當、有情懷、有能力的社會建設者。

1.課程內容（如圖5所示）。

2.實踐路徑：確定類別→甄選主題→查閱資料→實地考察→專題研討→分配任務→探究合作→展示成果。

3.實施策略：（1）情境策略；（2）融合策略；（3）協作策略；（4）聘請專家策略；（5）激勵評價策略。

4.評價機制：（1）差異性評價；（2）增長性評價；（3）協作性評價；（4）創造力評價；（5）參與度評價。

5.執行成效：通過上述措施，學生不僅能在知識、技能上有所收獲，還能在世界觀、人生觀、價值觀上得到深刻的影響，成長為既有專業才能又能關心社會福祉、熱愛祖國文化、尊重生態環境的新時代青年。近三年來，全校參與各類公益活動、志愿者服務的學生達1000人次以上，先后榮獲“環球自然日——青少年自然科學知識挑戰賽”全球總決賽一等獎、第九屆上海市紅十字青少年歌詠比賽一等獎、“珍愛生命，擁抱健康”禁毒小品比賽一等獎，獲評全國“酷中國——全民低碳行動計劃”活動優秀學校。

在“適合教育”視域下，構建課程美育、文化美育、環境美育、活動美育、社會美育“五位一體大美育”課程體系，不僅滿足了學生多樣化的審美需要，實現學校從薄弱走向優質的跨越式發展，還在具有開放性、實踐性、創新性和時代性的“美美與共”中開辟了一條學校立德樹人工作的新路徑。