“三全育人”理念指導下高校圖書館思想政治教育策略研究

摘 要：高校圖書館不僅是大學生課余學習的主要場所，還是高校深化思想政治教育的重要陣地。文章解析了“三全育人”理念的內涵，明確了高校圖書館在思想政治教育中的角色定位，探究了高校圖書館開展思想政治教育面臨的挑戰，提出了“三全育人”理念指導下的高校圖書館思想政治教育策略，以期高校圖書館能秉承開放、包容、創新的工作理念，積極開展思想政治教育工作，成為高校“三全育人”體系中不可或缺的重要力量。

關鍵詞：“三全育人”理念；高校圖書館；思想政治教育

中圖分類號：G258. 6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）02-0086-03

本文系2025年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目“‘三全育人’理念下高校圖書館參與思想政治教育策略研究”的階段性研究成果之一，項目編號：2025-ZZJH-214。

高校的思想政治教育具有傳播馬克思主義科學理論、弘揚社會主義核心價值觀的重要作用。新時代背景下，高校應立足新的職責與使命，理解和掌握思想政治教育的基本規律及大學生的成長規律，積極開展符合大學生實際需求的思想政治教育[1]。高校圖書館是高校的“第二學習空間”，是高校開展思想政治教育的前沿陣地，必須充分認識到創新開展思想政治教育、滿足大學生學習需求的必要性和緊迫性，在“三全育人”理念的指導下主動參與高校相關教育工作，提高教育工作能力[2]。

1 “三全育人”理念的內涵

“三全育人”理念由“三育人”理念演變而來。中共中央、國務院于2017年發布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調了思想政治教育的重要性，明確要求高校堅持“全員、全過程、全方位育人”的育人原則，進一步強化和提升思想政治工作的質量和效果[3]。“三全育人”理念的核心在于“全”字[4]，要求高校緊密圍繞立德樹人的根本任務，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，切實增強工作親和力，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，一體化構建內容完善、標準健全、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。“三全育人”理念包含“全員育人”“全過程育人”和“全方位育人”，其中，“全員育人”強調所有高校工作人員都應肩負起育人的使命，“全過程育人”強調思想政治教育覆蓋大學生學習生活的每一個階段，“全方位育人”強調利用多種教育資源和平臺開展豐富多樣的育人活動。

2 高校圖書館在思想政治教育中的角色定位

高校圖書館是高校重要的思想文化教育場所，承擔為讀者提供學術資源、促進學術交流的重任。在傳統的思想政治教育模式中，高校圖書館主要扮演輔助教學的角色，僅能為讀者提供相關書籍、期刊等學習資料，思想政治教育參與度較低，難以充分滿足讀者的深層次、多元化學習需求。在“三全育人”理念的指導下，高校圖書館亟須從傳統的資料提供者轉變為思想政治教育主體及校園文化建設的引領者。作為高校的文化中心，高校圖書館應積極參與思想政治課程的規劃與教學，發揮自身優勢，為大學生提供良好的思想政治學習體驗，在傳播先進文化的同時，引導他們樹立積極向上的人生觀。

3 高校圖書館開展思想政治教育面臨的挑戰

3. 1 大學生思想行為特點的多樣化

隨著社會的不斷發展，當代大學生的思想行為呈現出鮮明的多元化特征[5]，他們希望高校的思想政治教育內容貼近日常生活，具有針對性和實踐性，能夠幫助他們解決現實問題，提高他們的社會適應能力和創新能力；希望接受理論與實踐相結合的思想政治教育，學習能夠有效解決社會問題的理論知識；希望通過思想政治教育了解社會熱點、關注社會進步，獲得參與社會實踐和慈善公益活動的機會，增強社會責任感和使命感；希望在思想政治教育中獲得自主選擇和自主發展的空間，滿足他們的個性化學習需求。

3. 2 服務與教育職能難以兼顧

高校圖書館一方面作為高校的服務窗口，以開展學術資源和信息服務為己任，在履行服務職能的過程中必須以學術資源建設為中心，保障館藏學術資源的全面性、準確性；另一方面作為高校的文化傳承和思想引領陣地，必須履行宣傳黨的政策導向、弘揚社會主義核心價值觀的教育職能。但是，高校圖書館普遍存在服務與教育職能難以兼顧的問題。

3. 3 缺乏與其他教育主體的協同

高校圖書館往往缺乏與高校思想政治課教師、學生工作部門等其他教育主體的協同合作，具體表現如下：一是缺乏行之有效的溝通機制，導致各教育主體難以樹立協同育人意識[6]。二是職責分工不夠明確，導致高校圖書館與思想政治課教師共同策劃開展的思想政治教育活動存在內容重復或遺漏等問題。三是資源共享機制不夠健全，導致高校圖書館館藏資源利用率難以進一步提高。

3. 4 館員的育人能力有待提高

館員是直接為大學生提供服務的群體，在高校圖書館開展思想政治教育的過程中發揮著十分重要的引導作用。但是，大部分高校圖書館的館員在思想政治教育方面存在能力短板，育人能力有待提高；部分館員的理論知識儲備不足，對于思想政治教育目標、內容、方法等基本理論的理解不夠深入，開展的思想政治教育難以滿足大學生的實際需求；部分館員由于長期從事服務工作，缺乏開展思想政治教育的經驗，難以正確解答大學生提出的思想政治問題。此外，部分館員忽視了思想政治教育在圖書館工作中的重要性，沒有樹立把思想政治教育融入服務工作的意識，不利于高校圖書館履行育人職能。

4 “三全育人”理念指導下的高校圖書館思想政治教育策略

4. 1 優化館藏資源，為“全過程育人”夯實基礎

在“三全育人”理念指導下，高校圖書館應樹立“藏用并重”的資源建設理念[7]，優化館藏資源結構，為開展思想政治教育提供資源保障。高校圖書館應堅持采購、評估和更新思想政治教育相關的書籍、期刊、電子資源，保障相關資源的全面性和時效性，并重點關注思想政治教育領域的熱點和難點問題，有針對性地引進最新的相關研究成果和學術資料。高校圖書館應依托館藏信息資源優勢，搭建紅色閱讀平臺，為開展思想政治教育提供便利，滿足大學生的閱讀需求，提升他們的學習和閱讀體驗。此外，高校圖書館還應改變傳統、單一的借閱服務模式，為讀者提供個性化、精細化的信息推送和知識服務，如：利用大數據分析技術分析讀者的閱讀偏好，及時為他們推薦所需的思想政治教育書籍或資料。

4. 2 創新服務形式，開展多樣化閱讀推廣活動

開展閱讀推廣活動是高校圖書館助力讀者提升思想政治素養的有效途徑。高校圖書館應精心策劃開展多樣化的閱讀推廣活動，吸引讀者接受思想政治教育。高校圖書館可開展主題閱讀推廣活動，圍繞國家重大事件、歷史故事、社會熱點等主題，向讀者傳授思想政治教育內容，引導他們通過閱讀的方式了解我國歷史、文化和社會現象；舉辦紅色書籍展覽，展示我國的革命歷史和社會主義建設成就，并邀請相關領域的專家學者為讀者解說和導覽，幫助他們深入理解展覽內容。

4. 3 加強多方合作，為“全方位育人”拓寬路徑

高校圖書館應主動與思想政治課教師合作，定期溝通交流，了解他們的教學資源需求，為他們提供文獻資源和信息技術支持。思想政治課教師應在利用館藏資源開展教學和研究工作的同時，與高校圖書館共享教學經驗和教學成果。高校圖書館可邀請思想政治課教師合作開展主題閱讀活動，圍繞思想政治教育內容選擇相關文獻資料，引導讀者閱讀并進行討論，增強思想政治教育的針對性。此外，高校圖書館還可邀請思想政治課教師合作舉辦思想政治講座，圍繞思想政治教育的前沿問題和熱點話題，引導讀者深入思考、理性分析，提高他們的批判性思維能力和創新能力。

4. 4 提高館員的育人能力，為“全員育人”提供人才支撐

高校圖書館應著力提高館員的育人能力，組建一支具有高度責任感和使命感的館員隊伍。高校圖書館可通過舉辦訪談會、經驗分享會等方式，引導館員分享工作經驗和心得，將隱性知識顯性化，實現館員群體的知識共享；為館員提供培訓和發展機會，針對不同崗位和層級的館員開展專業技能培訓、管理技能培訓、職業素養培訓等培訓工作，引導館員不斷豐富業務知識，提高服務水平；建立館員評價和激勵機制，鼓勵他們積極參與思想政治教育實踐[8]，為讀者提供全方位的思想政治教育服務。

參考文獻：

[1] 劉光斌，夏雨軒.習近平高校思想政治工作論述的三重內涵：基于大學生思想政治教育的視角[J].大學教育科學，2022（5）：39-47.

[2] 汪翠萍.“三全育人”的歷史發展、現有成就與深入路向[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2022（4）： 15-20.

[3] 陳淑媛.高校黨建工作中“三全育人”理念的滲透[J].山西財經大學學報，2023（S2）：101-103.

[4] 張曉東.“三全育人”理念下高校圖書館思政教育路徑與對策研究[J].圖書館工作與研究，2019（7）：33-37.

[5] 蔣華.新時代高校思政教育工作的思考與探索[J].山西財經大學學報，2022（S2）：79-81.

[6] 何少群，程東海.高校思想政治工作“三全育人”模式研究[J].教育理論與實踐，2019（21）：56-58.

[7] 田原.“三全育人”理念下高校圖書館紅色文化育人路徑探索[J].圖書館學刊，2022（8）：1-8.

[8] 孫媛媛，李峰，邱效威.我國高校圖書館館員隊伍建設調查與分析[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2016（5）：121-125.

（編校：馮耕）