AI賦能 教師賦愛

AI來了！如精靈，以其神奇的功能，重構了語文教學的過去；如激流，以其強大的力量，顛覆了語文教學的當下；如星辰，以其耀眼的光芒，照亮了語文教學的未來。

AI賦能，拓寬了管理渠道：通過大數據分析，AI可以為語文教師提供科學、合理的教學決策，從而有效提高備課、上課、作業、輔導、教研等全流程的質量和效率，大面積減輕教師的工作負擔。

AI賦能，優化了教學模式：AI可以對學生的學習數據進行多維度、多類型的智能分析，教師因此可以精準掌握每個學生的學習習慣、知識程度和個性特點等，進而優化教學模式。

AI賦能，促進了個性發展：AI可以通過智能化軟件監測學情、預測學習需求，并個性化推薦學習內容。這為每個學生按照自己的節奏和風格展開學習提供了量身定制的技術保障。

AI賦能，提升了課堂互動：AI可以輔助教師設計交互性活動，如通過智能語音助手進行朗讀診斷，通過智能寫作助手進行作文點評，通過智能專家助手進行疑難解答，等等，從而增強課堂的互動性。

AI賦能，滿足了差異需求：AI通過大數據分析學生的學習行為、成績變化等信息，能夠精準識別每位學生的學習水平和需求，從而真正實現科學合理的動態分層教學。

AI賦能，激發了學習興趣：AI結合VR、AR等技術，能夠為學生創造出身臨其境的學習場景，在沉浸式、體驗式的學習過程中，滿足學生多方面的學習興趣和欲求。

事實上，隨著AI驚人的自我更新速度和能力，AI賦能語文教學的范圍還在不斷擴大，效率還在不斷提高，深度還在不斷推進，路徑還在不斷優化，意義還在不斷刷新。AI與語文教學的全面融入、深度融合、立體融通，已經成為勢不可擋、無法逆轉的變革趨勢。

但是，AI再能，缺陷依然無法改變。AI沒有知覺，沒有情感，沒有夢想，沒有意識，沒有愛。它如同一面鏡子，雖能反映學生的知識情況，卻難以觸及學生的心靈世界。AI有知識的廣度，有思考的深度，有認知的高度，有積淀的厚度，卻沒有情感的溫度，創造的亮度，審美的態度，生命的靈度。

其實，早在AI誕生的100多年前，夏丏尊先生就在《愛的教育》中提出過振聾發聵的詰問：“學校教育到了現在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘地，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！?/p>

我們不能說AI賦能語文教學，只是單從外形的制度上、方法上更變迎合。但是我們必須清醒地意識到，對于“教育的生命的某物”，也就是情，就是愛，AI是無能為力的，是無計可施的，是無可奈何的。情與愛作為教育之水，只能依靠作為人的語文教師。

執教《表里的生物》。就“我”的發現是否有意義展開辯論時，全班30位學生，選擇有意義的有29位，選擇無意義的只有1位。我對這位頂住壓力、勇于獨立思考的孩子大加贊賞：“只有一顆火種??！什么叫物以稀為貴？這就是！這是態度的可貴，精神的高貴，人格的珍貴！無論你說出怎樣的理由，我們都首先為這樣的‘貴’鼓掌！”是的，AI再能，也給不了這樣充滿激勵的情與愛。但是，作為人的語文教師卻能給，必須給。

執教《墨梅》。我以讀代講，請學生讀出“我家洗硯池頭樹”中“我家”所飽含的那份自豪感。一個孩子讀得平平淡淡，明顯缺乏自信。我請他回憶，學習上、生活中是否有過自豪的時候。孩子先是否定，繼而沉默，最后眼淚奪眶而出。我將孩子摟在懷里，當著所有人的面，說：“為了品嘗自豪的味道，這孩子等了整整10年。該是他自豪的時候了，我們怎么做？”課堂響起熱烈掌聲。是的，AI再能，也給不了這樣充滿撫慰的情與愛，但是，作為人的教師卻能給，必須給。

執教《好的故事》。我引導學生沉入這樣的思考：“魯迅啊，既然現實如此黑暗，生活讓你如此苦悶、如此悵惘、如此孤獨，你為何還要苦苦尋覓美的夢境，為何總是記得這樣一個‘好的故事’呢？” 一個孩子在文本語境的品味中，在歷史資料的鉤沉中，在生活經驗的關聯中，作出了這樣的回應：“朋友啊，人生皆為逆旅，你我亦是行人，即使社會的黑暗如烏云，壓得我透不過氣；如閃電，刺得我睜不開眼，但，又如何？再多的打壓，再多的孤獨苦悶，都只是泡影，都只會讓我愈戰愈強、愈戰愈勇！那《好的故事》，就是我對美好生活的向往與寄托。讓暴風雨來得更猛烈些吧，那不過是太陽出來前最后的掙扎罷了。”我說：“當年，魯迅先生用‘人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之’這副對聯送給瞿秋白；現在，我要用‘人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之’這副對聯送給你，因為，你就是魯迅先生的知己！就是魯迅先生的同懷！”是的，AI再能，也給不了這樣充滿理解的情與愛，但是，作為人的教師卻能給，必須給。

如果說，AI像精靈、像激流、像星辰，那么，作為人的語文教師，更應該是美的精靈，以美立美，澄明學生的心性；更應該是情的激流，以情融情，凈化學生的心海；更應該是愛的星辰，以愛育愛，照亮學生的心靈。AI賦能，教師賦愛，必將開創語文教學更加璀璨的明天。

（作者單位：杭州師范大學）