基于朋輩教育視域下退伍復學學生社團建設模式探尋

摘要：“朋輩教育”理念在高校思想政治教育工作中具有重要理論意義和實踐價值，充分凸顯了大學生自身的教育主體地位，潛移默化地對學生思想意識和行為習慣產生積極的影響。本文將基于“朋輩教育”視角，探尋退伍復學大學生在高校思想教育中的積極作用，通過組建“退伍復學學生社團”的方式，充分發揮其特殊效能，提升自我管理與教育效能，促進大學生堅定政治方向、激勵朋輩共進、規范行為習慣、促進全面發展。

關鍵詞：朋輩教育；退伍復學學生；社團建設；作用發揮

一、退伍復學學生個體特征畫像分析

我國自2001年開始施行大學生征兵制度后，應征入伍優惠政策的宣傳不斷深入。經過在部隊的歷練，退伍復學的大學生具備了良好的思想覺悟、堅忍的意志品質和較強的紀律觀念，通過調研與分析，重返校園的他們具有以下個體特征：

年長而歷練豐富。需要服役年限的要求，退伍復學學生的年齡通常比同屆的普通大學生要大一些，同時軍旅生活中嚴格的訓練和各種任務，使他們積累了豐富的人生閱歷，塑造出來了這個群體學生較強的適應能力、抗壓能力和團隊協作精神。

堅韌且自律性強。退伍復學學生在部隊中磨礪出了較強的紀律意識和自我約束力。回歸校園后，在學習和生活中也不無彰顯著這種品質，能夠自覺遵守規章制度，具有較強的自我管理能力。

忠誠且榮譽感強。在部隊這個大熔爐，退伍復學學生刻苦訓練，磨煉意志，加深了對榮譽、責任和使命的理解，培養了強烈的愛國主義情懷和民族自豪感。重返校園后，他們繼承和發揚人民軍隊的光榮傳統，有著較強的集體榮譽感和使命擔當。

擔當且技能突出。退伍復學學生在軍隊中接受了專業的軍事技能培訓，在該領域專業技能突出，秉持著“退伍不褪色，復學建新功”的自我要求，返校后樹立正確的學習觀，保持軍人優良作風，用自己的堅持和努力書寫大學生活的新篇章。

在對退伍復學學生進行個體畫像后，普遍反映出，退伍復學學生十分珍惜軍人榮譽，嚴格要求自律，帶頭模范遵守學校各項規章制度。同時，持續保有在部隊的優良作風，以軍人的標準嚴格要求自身，將實干精神落實到了校園生活，是有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年代表。

二、退伍復學學生社團建設可行性分析

通過走訪調研進一步發現，在持續保有優秀品質的同時，退伍復學大學生相較于普通新生，更容易出現情緒適應的困難，可能是因為與高考后直接進入大學校園的普通學生不同，從學生到軍人，再回歸到普通學生，難免會有些落差。部分退伍復學的同學回到校園后，生活作息還保留著在部隊的習慣，之前的人際關系也有所變動，就容易出現情緒變動的情況。本著從問題入手探尋化解難題突破口的方法，現對退伍復學學生適應性問題表征分析如下。

（一）脫離學習場域，課業壓力凸顯

從軍事化管理到自由的大學校園生活，退伍復學學生在自主安排課業學習管理上，需要不斷地適應與調試。同時，退伍復學學生對于基礎課程的知識儲備相對不足，這無疑對學習效果產生不利影響。他們需要花費更多的時間對基礎課程進行夯實，對學術領域的知識不斷汲取，優化自身的學習方法，重點適應自主學習和研究性學習方式。

（二）生活模式改變，人際關系重建

大學自由寬松的學習環境，對于新入學的退伍復學學生來說，是充滿著未知與挑戰的，需要適應新的生活環境，構建新的人際關系，易發生退伍復學后難以清醒找準角色定位，導致角色功能發揮欠缺、涵蓋環境適應問題、學業問題以及人際交往問題。這需要他們學會合理安排時間，平衡學習、生活和娛樂，正向的引導必不可少。

（三）明晰自我定位，常態心理調適

從軍營到高校，退伍復學學生需要重新尋找自己的定位，其間可能會有產生困惑和挫敗感的時期。同時，由于脫離學校較久，在學術和生活方面，退伍復學學生也會對自身能力產生懷疑，從而自信心被削弱。

針對以上適應性問題，高校、家庭和社會應共同努力，幫助退伍復學學生順利度過適應期。在“朋輩教育”理念的指引下，對于退伍復學學生的管理，本文創新性地提出以構建社團的方式進行管理與培養。通過社團的搭建，退伍復學學生內部間的朋輩引領不斷催化形成共同體，共同解決重返校園后的適應性問題，共同對抗課業上的難題，在返回校園之初，就完成校園人際支持系統。同時，退伍復學學生的群體作用不斷向外輻射，形成合力發揮積極的示范引領作用，將豐富閱歷、堅韌品格、愛國擔當、自律熱忱的優良品質得以在學生之間滲透，以“潤物細無聲”的姿態，實現“朋輩教育”的最大效能。

三、“朋輩教育”視域下退伍復學學生社團建設基礎分析

朋輩教育是指通過具有相同語言的朋友或同齡人的經驗和感受來感染和引導年齡相當或相仿的人，以實現改變教育對象思想與行為等教育目標的一種教育方法。將退伍復學學生以社團的方式凝聚在一起，將最大化地發揮其獨特優勢，社團組織的構建提供了良好的交流平臺，幫助他們更好地融入校園生活，結識新朋友，同時充分發揮其積極性與能動性，為校園文化建設和社會服務做出貢獻，形成1+1>2的作用發揮合力，反作用于朋輩教育的體系完善與效果加成。

（一）學業共促共進，構建支持系統

退伍復學學生是一個特殊的群體，他們優點突出明確，卻也要面臨適應新環境的巨大陣痛期，合理引導、形成協同力量方能切實化解困局。退伍復學學生社團的建立，就是行之有效的手段之一，運用團隊的力量充分發揮他們各自的專業特長，將實踐經驗與理論知識相結合，開展有針對性的研究，為學術研究提供新的視角和方法。

（二）拓寬輻射領域，發揮群體效應

退伍復學學生具有強烈的社會責任感，以團隊的形式搭建平臺，鼓勵他們積極參與社會實踐。在群體扶持中，盡快完成角色轉換，積極調整心態，充分發揚奮斗精神和不怕苦、不怕累的優良傳統，發揮標兵作用，協助開展各類活動，提升大學生安全意識和防范能力，為學校國防教育、征兵宣傳等工作作出貢獻。

（三）強化使命擔當，賡續文化傳承

退伍復學學生在部隊中培養了深厚的愛國情懷，以社團的方式分工整合資源，可以廣泛開展宣講，通過講述自己的軍旅生活，回味難忘故事，表達對軍旅生涯最難舍的情懷和最真摯的熱愛。形式多樣活動的開展，展示出新時代退伍復學學生永不褪色的軍人風采和奮斗正當時的青春美好模樣，在校園內氤氳良好氛圍，傳播愛國主義精神，激發身邊伙伴的愛國熱情。

四、“朋輩教育”視域下退伍復學學生社團作用發揮形式

“退伍復學學生社團”是基于朋輩教育的理念，將應征入伍復學的學生，匯聚于一個社團組織，以社團的管理模式，強化其思想引領和作用發揮，在新生軍訓、征兵宣傳、國防教育、志愿服務、文化傳承等方面彰顯青春力量，強化對全體在校學生的愛國主義、軍人使命和戰斗精神的培養。通過社團搭建的平臺，將軍旅生涯優秀品質形成的思想武器和力量源泉有機融入校園文化建設，同時引導退伍復學學生以奮發有為的姿態和腳踏實地的狀態重啟校園生活。

（一）退伍復學學生社團建設的“朋輩”效應

朋輩教育是指具有相同年齡、背景、經歷或興趣群體間的教育和互助。在退伍復學學生中，相似的軍事背景和生活經歷，使得他們在學習和生活中易于產生共鳴與認同感。充分發揮朋輩教育的外擴效應，可以促進退伍復學學生的相互間的黏合度，從而更好地適應校園生活、規劃職業生涯、強化作用發揮。

1.朋輩中的引領示范效應。退伍復學學生的軍旅生涯造就了他們較高的紀律性和自律性，這些優秀品質在大學校園內具有十分典型的示范作用，有助于促進團隊精神和集體榮譽感的培養。

2.朋輩中的橋梁紐帶作用。退伍復學學生作為部隊與高校之間的紐帶，可以有效地傳遞雙方的信息和需求，促進人武工作的進一步提升。例如，在大學校園內通過朋輩輻射效能能夠提高學生的愛國主義情懷和社會責任感，在征兵過程中做好宣講與跟進，做好信息的輸出與維護。

3.朋輩中的實踐創新啟迪。退伍復學學生具有較強的實踐能力和創新意識，在軍事技能競賽、國防知識宣講的過程中，承擔著舉足輕重的作用。同時，退伍復學學生在部隊積累的專業知識和技能，孕育成寶貴的經驗，在實踐創新領域也提供了寶貴的資源。

（二）退伍復學學生社團的建設“實踐”效能

1.開展軍事拓展活動，提升集體凝聚力

作為退伍復學學生成立的社團，實踐效能鮮明，不僅是校園里獨特的存在，更是在日常活動開展過程中，不斷產生輻射效應，將在部隊所鍛煉出的英勇品質強化為團結協作的緊密力量。通過軍事拓展、國防教育宣講、軍事訓練等活動的開展，榜樣示范教育引導身邊學生形成堅毅勇敢的品質和不屈不撓的斗志。

2.打造宣講骨干團隊，夯實核心認同感

以退伍復學學生組建社團，能夠發揮其較強的組織協調溝通能力和表達能力，將獨有的軍旅生活經歷以宣講的形式傳遞給廣大學生。可以通過召開先進事跡報告會講述從軍經歷，搭建平臺發揮退伍大學生朋輩引領作用，涵養國防情懷，提升大家對部隊生活的向往，增強同學們參軍入伍的責任感和使命感。

退伍復學學生社團所承擔的宣講引領任務，強化著他們的引領示范作用，樹立起學習榜樣。社團的宣講功能進一步發揮了退伍復學學生的先鋒模范作用，宣揚正能量、提升核心認同感，并呼吁在校大學生攜筆從戎、建功軍營，為軍隊和國防現代化建設貢獻力量。宣講的內容涵蓋范圍廣泛，可以圍繞國家政策、軍事知識、愛國教育等，在同輩之間故事性的分享中，讓在校大學生切身感受幸福生活的來之不易，是有人在為和平與穩定遮風擋雨。

3.投身志愿實踐服務，拓展作用輻射圈

退伍復學學生“若有戰，召必回，戰必勝”的錚錚誓言在實踐活動與志愿服務中充分彰顯。社團成員可積極對接社區、小學開展志愿服務活動，將關懷老年人、留守兒童作為實踐內核，給予溫暖、強健體魄，提供力所能及的幫助與支持。

以社團組織為依托，退伍復學學生可以積極與各類社會組織建立聯系，共同開展志愿服務項目，提高服務效果。實踐隊秉承“奉獻，有愛，互助，進步”的志愿精神，全方位、多角度、立體式，發揮退伍大學生的愛黨愛國、責任奉獻、感恩知報和追求卓越的示范效應，將退伍復學學生教育管理與志愿服務開展有機融合，擴大輻射效能。

退伍復學學生社團所承擔的軍事拓展活動任務，為同學們提供了一個互相了解、交流的平臺，有助于增進他們之間的友誼，在校園里、班級中融入團隊精神，鼓勵同學們為團隊的利益而努力，這有助于培養他們的團隊精神，提高集體凝聚力。

4.繁榮校園文化建設，強化國防安全觀

以退伍復學學生組建社團，積極承辦和開展軍事主題活動，如軍事知識競賽、軍事技能展示、軍事題材征文比賽等，提高同學們對軍事的興趣和了解。同時，可以邀請軍隊專家、校友等為同學們開展國防教育講座，傳授國防知識，增強同學們的國防觀念。在校園文藝演出中，退伍復學學生社團可組織策劃表演軍事題材的節目，如軍歌合唱、軍事舞蹈等，展示軍人風采。

在參與校園文化建設中，軍事實踐教學工作是重中之重，如擔任軍訓教官、軍事理論課助教等，提高同學們的軍事素質。退伍復學學生社團可以組織開展國防安全教育活動，如防空警報演練、消防安全培訓等，增強同學們的安全意識和自我保護能力。

退伍復學學生社團所承擔的校園文化任務，旨在提升在校大學生的國防安全意識，關注國家安全形勢，讓廣大學生對國內外形勢有較好的認知，幫助其加深國防知識，增強愛國主義情懷，為維護國家安全和穩定貢獻自己的力量。

五、結論

高校退伍復學學生重返校園后，面臨著從軍事生活到學術生活的過渡和適應。然而他們的軍事素養、團隊精神和領導能力等獨特優勢，使他們在校園中可以發揮重要的作用。以退伍復學學生所組建的學生社團，能夠加強對于他們適應性問題的關注和支持，并長效化地發揮其效能，在“朋輩教育”理念的引領下，通過思想引領、宣傳感召、志愿服務、征兵宣傳、國防教育、志愿實踐等多樣性的活動開展，發揮退伍復學學生的自身優勢，打造社團建立的“品牌效應”，將退伍復學學生“退伍不褪色，退役不退志”的精神品質與校園文化發展有機融合，帶動身邊更多的優秀同學到祖國需要的地方發光發熱，實現個人價值和社會價值的統一。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：江蘇省 2023 年度高校哲學社會科學研究一般項目“退伍復學學生社團建設與作用發揮研究”（2023SJSZ1238）；江蘇省 2024 年度高校哲學社會科學研究一般項目“基于朋輩教育視域下獨立學院大學生思政教育路徑研究”（2024SJSZ0923）。

（作者單位：南京郵電大學通達學院）