幼教天地基于情感支持的幼兒園家園共育模式探索

摘要：伴隨我國經濟的高速增長及教育觀念的持續革新，幼兒園的家園共育已成為幼兒培育的關鍵一環。家園共育模式若得以有效施行，對幼兒的全方位成長及教育質量的提升均具重大意義。然而，在實際的家園共育進程中，情感支持這一核心要素常被忽略，致使家園共育成效不盡理想。文章致力于探究以情感支持為基礎的幼兒園家園共育模式，旨在通過增進家長與教師間的情感交流，推動家園共育的和諧進步，進而提升幼兒教育的整體水準。

關鍵詞：情感支持；幼兒園；家園共育模式；探索與實踐

中圖分類號：G617文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）06-0152-04

隨著我國社會經濟進步與家庭結構變遷，幼兒園對家園共育的重視程度不斷提升。家園共育，即幼兒園與家庭攜手合作于幼兒教育，匯聚力量，推動幼兒身心全面成長的教育方式。但在家園共育實施過程中，常遭遇溝通障礙、情感支撐缺乏等難題，進而削弱了教育成效。

一、 情感支持理論概述

（一）情感支持的定義與內涵

情感支持，心理學領域的核心要素，于2014年獲正式定義，指利用傾聽、關注及鼓勵等正面舉措，為個體提供情感層面的呵護與寬慰。此支持不僅局限于口頭慰藉，也涵蓋非言語形式，如肢體語言、面部表情及陪伴等，目的均為讓對方感受到被理解、接納及關懷。情感支持不僅在心理層面意義深遠，更在實際生活中擔當維系人際關系、推動心理健康的關鍵角色。其形式多樣，可簡單至傾聽，也可具體至安撫、肯定、關懷及鼓勵等行為。通過這些途徑，情感支持能有效減輕個體壓力、焦慮，并強化其自我認同與歸屬感。長期缺乏情感支持者，或感孤獨、無助乃至絕望，進而可能罹患抑郁、焦慮等心理障礙，甚至波及身體健康。因此，構建并維護一個穩固的情感支持網絡，對個體身心健康而言，至關重要。

（二）情感支持在幼兒教育中的重要性

幼兒時期乃情感培育的黃金期，此階段情感扶持尤為關鍵。兒童成長歷程中，幼兒園教育占據核心地位，情感教育作為其中一環不可或缺。優質情感教育助力兒童構筑穩固積極的情緒基石，提升其自信自尊，削減焦慮抑郁等心理障礙。對于幼兒教育，情感扶持首要任務是構建幼兒的安全信賴感。幼兒在幼兒園中感知關愛、尊重及扶持，更容易形成安全依戀，勇于抒發情感與需求，正面迎接生活挑戰。同時，情感扶持還引導幼兒學習情感認知，習得關懷、分享及協作之道，為其日后社會融入及和諧人際構建打下堅實基礎。正面情感狀態更能激發幼兒注意、記憶及思維能力。處于愉悅放松情感環境下的幼兒，學習探索新知意愿更強，展現更高學習熱情與積極性；反之，負面情感體驗或阻礙幼兒學習成效與認知成長。故而，情感扶持在幼兒教育中的價值不容小覷，既是情感發展之基，亦是認知發展之盾。

二、 幼兒園家園共育模式分析

（一）家園共育的概念與特點

家園共育，簡而言之，幼兒園與家庭構建的緊密協作教育模式。此模式下，兩者不再是分隔的教育單元，而是互為支撐、相輔相成的合作伙伴。其精髓在于雙方攜手，共創更和諧、更有益于幼兒全面發展的環境。

家園共育的特性主要體現在以下四大方面。首先，家園共育強調教育的連貫性。幼兒成長的兩大關鍵環境——幼兒園與家庭，借助共育模式達成教育內容的銜接與補充，保證幼兒在這兩個場所均能享有統一且持續的教育經歷。其次，家園共育聚焦教育的整體性。它不但關心幼兒的認知進步，更看重幼兒情感、社交及身體等多方面的均衡發展。再次，家園共育凸顯互動性。要求幼兒園與家庭構建正向的溝通橋梁，攜手參與幼兒的教育歷程，凝聚教育力量。最后，家園共育展現靈活性。它能夠依據幼兒的個別情況及家庭的切實需要，靈活變動教育策略與手段，以適應幼兒的個性化成長要求。

（二）國內外家園共育模式比較

國內外家園共育模式存在差異。西方國家的家園共育模式較為成熟系統，如美國的PTA組織，鼓勵家長參與學校教育，共同制訂教育計劃，甚至參與決策。同時，一些西方國家還利用社區資源豐富家園共育內容，如親子活動、家庭教育講座等。相較之下，我國家園共育近年雖快速發展，但仍存不足。一方面，幼兒園與家庭合作多停留在表面，如家長會、家園聯系冊，缺乏深入合作。另一方面，我國在家園共育方面的法規政策尚不完善，限制了其發展。但隨著教育改革推進和家庭教育觀念轉變，我國正探索更有效的家園共育模式。

（三）家園共育模式改進的必要性

優化家園共育模式能提升教育質量。強化家園合作與交流，全面洞悉幼兒發展需求，制訂科學教育計劃。此模式促進幼兒全面發展，豐富內容與形式，提供多元教育體驗，助力認知、情感、社會性及身體成長。它還增強家長參與感與責任感，讓家長深入教育活動，重視并投入幼兒教育，構建緊密教育合作。此外，改進家園共育推動教育公平，優化資源配置與評估，確保每名幼兒享有高質量教育資源，縮減教育差距。

三、 基于情感支持的幼兒園家園共育模式構建

（一）模式構建的原則與目標

構建基于情感支持的幼兒園家園共育模式，需遵循核心原則。其一，平等尊重奠基，家長教師間建立平等對話，互尊觀點與努力。其二，開放溝通促信息透明流通，家園雙方及時告知幼兒發展需要。其三，共同參與激勵家長入園教育活動，合力教育。其四，情感共鳴相互理解與支持下建深情聯，營造關懷成長氛圍。

模式構建旨在推動幼兒全方位進步，經由加深家園情感紐帶，強化教育質量。具體目標涵蓋：提升家長教育責任感與參與層次，加強教師專業能力與情感扶助力，完善家園交流體系，營造和諧、扶持性教育氛圍，助力幼兒身心健康、認知成長與社會技能的全面飛躍。

（二）模式構建的核心要素

1. 家長參與機制

家長參與構成了家園共育模式的核心要素。為了達成此目標，必須構建多元化的參與體系。諸如，成立家長委員會，作為連接家園的紐帶，按期舉辦會議來探討幼兒園的教育藍圖、活動設計以及幼兒的發展議題。并且，推行“家長開放日”活動，讓家長親歷幼兒在園的日常，加深彼此的理解與信賴。另外，通過微信群、App等線上媒介，實現家園信息的迅速交流，激勵家長貢獻觀點與建議，營造雙向互動的良性生態。

2. 教師情感支持策略

教師是幼兒情感成長的關鍵導航者。在打造情感扶持方案時，教師應關注個體不同，采取針對性的關懷模式。例如，定期和幼兒開展個別化的情感對話，洞察其心靈世界，提供正面的回應與激勵。同時，教師需強化自我情緒調控能力，維持積極、平穩的情緒面貌面向幼兒，傳遞正向能量。另外，借助專業培訓及研討會，增強教師辨識幼兒情感訴求的技能，掌握運用敘事、角色模仿等手段，喚起幼兒的情感共振，推動其情感智慧的提升。

3. 家園互動平臺與資源

構建一個高效且便捷的家園互動平臺乃共育模式實施之關鍵。此平臺須融合信息發布、資源共享及在線交流等功能，以保障家園雙方溝通的即時性與便捷性。諸如，打造專屬家園App，既發布幼兒園新聞動態、教育資訊，又提供育兒知識庫、家庭教育指導視頻等，助力家長育兒能力提升；并設“家園共讀”板塊，推介幼兒適宜讀物，倡導親子共讀，加深親子紐帶。通過線上線下資源整合，為家園共育供給多元支持。

（三）模式構建的步驟與方法

實施基于情感支持的幼兒園家園共育模式，需遵循循序漸進的原則。一是開展需求調研，掌握家長與教師在家園共育上的期望與難題，為后續設計奠定基礎。二是規劃詳盡實施方案，清晰界定各階段目標、任務及負責人，保障計劃切實可行。三是組織培訓與交流，提升教師專業素養及情感支持技能，并增強家長參與度和教育能力。在實施家園共育模式期間，建立監督體系，定期評價模式成效，搜集反饋，靈活調整策略。最終，重視經驗匯總與成果交流，利用案例展示、研討會等，推廣成功經驗，推動家園共育模式不斷精進與發展。

四、 基于情感支持的幼兒園家園共育模式實踐案例分析

（一）案例一：情感支持在親子閱讀活動中的應用

在現代幼兒園的教育范疇里，親子閱讀活動不僅是強化親子聯結的關鍵橋梁，也是培育幼兒閱讀熱情與技能的高效途徑。本案例幼兒園精心策劃了一系列圍繞情感支撐為核心的親子閱讀項目，力圖借助家長的相隨與指引，激發孩子們對閱讀的興趣。

活動初期，幼兒教師首要任務是向家長展開宣傳，強調閱讀時情感支持的關鍵性，并傳授利用肢體語言、聲音調節及情感共鳴等方法，讓閱讀活動更富趣味與活力。接著，幼兒園固定開展“親子共讀日”，倡導家長與孩子攜手挑選書籍，并在老師的引領下參與角色扮演、復述故事等互動項目。同時，增設“家庭閱讀角”，提倡家長在家中仿設此閱讀區域，以保持與幼兒園相銜接的閱讀環境。

經過一段實踐周期，這些活動成效顯著。孩子們的閱讀興趣顯著提升，閱讀量增長之余，更主動地尋覓書籍，沉浸于閱讀的樂趣中。家長的反饋極為正面，稱活動不僅加深了親子情感，還讓他們掌握了更多與孩子交流的方法。

然而，在深入反思之際，也識別出若干待改進之處。例如，有些家長因工作繁重，難以確保每次活動的全程參與，在一定程度上削弱了活動的連貫性與成效。針對此，幼兒園日后擬借助線上平臺，推送閱讀素材及指導，旨在填補這一空缺，力保每位家長都能融入孩子的閱讀發展歷程。

（二）案例二：基于情感支持的家園共育平臺建設

為了深化家園聯系紐帶，該幼兒園創設了一款依托情感支撐的家園協同教育平臺。此平臺匯聚多樣功能，以迎合家長、幼兒及教師間多層面的交流需求；內含“成長足跡”模塊，供家長分享孩子日常影像及成長瞬間，教師據此提供專業成長指導。另設“家園交流圈”，內含線上會議、留言墻等，便于家長與教師迅速交流孩子教育議題。更有“教育素材庫”，內含豐富教育資源及活動規劃，助力家長居家開展高效親子時光。

平臺一經上線，即獲家長教師熱烈追捧。家長稱，此平臺讓他們更明晰孩子在園情況，教育支持獲取也更便捷。教師覺得，它提升了工作效率，能更快更全掌握孩子家庭背景及教育需求，便于定制個性化教學計劃。但部分家長也反映操作略顯繁瑣，盼未來能簡化界面設計，提升體驗。幼兒園對此高度重視，并計劃在后續版本中加入更多人性化設計元素。

（三）案例三：家園情感聯結工作坊的實踐與效果

為了加深家園情感紐帶，幼兒園定期開設家園情感聯結研討班。這些研討班由資深心理咨詢師與教育專家領銜，利用互動游戲與對話，強化家長、幼兒及教師間的理解與信賴。研討流程含破冰活動、情感交流、角色互換與小組研討等部分。破冰活動借由輕松氛圍消除初識隔閡；情感交流時段激勵眾人分享育兒心得與體會；角色互換助參與者換位思考；小組研討則是對前述兩部分的歸納與深化，意在達成共識并制訂行動方案。

工作坊圓滿落幕，參與者一致給予高度評價。他們反映，經由工作坊的參與，不僅彼此間的理解與信賴得以加深，還掌握了諸多實用的育兒及情感溝通技巧。眾多家長與教師均期盼未來能有更多同類活動，以便不斷增進家園合作的緊密性與交流頻率。

五、 基于情感支持的幼兒園家園共育模式面臨的挑戰與對策

（一）面臨的挑戰

1. 家長認知差異

在幼兒園家園共育的模式之下，情感支持扮演著聯結家庭與幼兒園的關鍵角色。不過，家長間的認知分歧構成了該模式推行的主要障礙。源自不同家庭背景、受教育水平及育兒觀念的家長們，對情感支持的理解和執行策略大相徑庭。有的家長可能偏重學業成就，對孩子的情感需要視而不見；另一些家長則可能保護過度，阻礙了孩子的自主成長。此類認知分歧不僅削弱了家園共育的成效，還可能引發家園合作中的沖突與誤會。故而，如何整合家長認知，達成統一共識，是當前亟須解決的難題。

2. 教師專業能力提升

教師在家園共育中作用關鍵，其專業素養直接關乎情感支持成效。但當前，部分幼兒園教師在情感支持的專業能力上尚需加強。有些教師或因缺乏心理學、教育學知識，難以精準把握孩子情感需求，進行有效情感引導與支持。同時，部分教師在家園溝通上技巧不足，難以與家長構建良好合作，阻礙了家園共育的順暢進行。故而，提高教師專業能力，特別是情感支持能力，成為家園共育模式的重要課題。

3. 資源整合與利用難度

家園共育模式實施須善用各類資源：人力、物質及信息等。實操中，資源整合利用難度頗高。一方面，家庭與幼兒園資源分布失衡，部分家庭資源豐富卻未充分利用，反之部分幼兒園資源匱乏；另一方面，家園間資源共享機制缺失，致資源利用率低。加之，信息技術進步，信息資源愈發關鍵，但家園在信息共享利用上仍存多重阻礙。

（二）應對策略

1. 加強家長教育與培訓

針對家長間存在的認知差異，幼兒園需強化家長的教育和培訓。定期召開家長會、開展育兒專題講座等，普及科學的育兒理念，引導家長建立正向育兒觀，關注孩子的情感需求。此外，幼兒園可借助網絡平臺，為家長提供線上學習資源，助力家長提升育兒能力，借此教育與培訓，逐步縮減家長認知差距，達成家園協同育人的共識。

2. 提升教師專業素養

增強教師專業能力是家園共育模式成功實施的核心。幼兒園需強化教師培訓，尤其是情感扶助的培訓，借助專家講座、外派教師學習等途徑，提升教師的專業能力與情感扶助技巧。并且，幼兒園應構建教師評價機制，定期評估教師在家園共育中的成效，鼓勵教師持續精進專業技能。

3. 優化資源配置與利用機制

針對資源整合與利用面臨的難題，幼兒園需優化資源配置及其利用體系。首先，強化家園溝通合作，掌握家庭資源分布，指引家庭資源的合理調配；其次，構建資源共享平臺，確保家園資源能夠高效共享與利用。同時，幼兒園應善用信息技術工具，提升資源使用效率，為家園共育給予堅實支撐。

六、 結論

基于情感支持的幼兒園家園共育模式，為幼兒教育質量的提升開辟了新視角與實踐道路。未來，幼兒園應會持續深化探究，不斷精進和完善該共育模式，旨在為幼兒構建一個更為融洽、充滿愛的成長天地。

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