巧用“五育”智能評價，賦能學生成長

新時代教育重在培養學生的核心素養，讓每一個學生成為德智體美勞全面發展的人。作為一所面向學生未來成長的現代化學校，重慶市璧山區永嘉實驗小學校始終堅持以立德樹人為根本任務，推進教育數字化的轉型，深化教育領域改革創新，構建以數據為基礎、評價為核心的智慧教育體系。

“五育”智能評價的實施背景

近年來，“內卷”成為網絡熱詞，學生課后扎堆上校外補習班，“小眼鏡”、高分低能、心理異常等教育問題突出，學生面臨沉重的學習負擔、心理負擔。為此，中共中央、國務院相繼發布《深化新時代教育評價改革總體方案》和“雙減”政策，把“雙減”和“教育評價改革”放在教育改革的突出位置。為落實有關教育改革政策要求，促進學生全面健康成長，永嘉實驗小學構建“五育并舉”課程體系和評價體系，建設基于數字技術的“五育”智能評價平臺，實施全過程、全數據、立體多元的智能評價。

評價體系的系統構建

面向未來，明確育人目標的價值導向。一是突出面向未來的育人目標。堅持為黨育人、為國育才，培養具有現代素養和創新能力的社會主義建設者和接班人。二是更新評價理念。評價不僅是結果，更是教育過程的一部分，應將“評價孩子是一個什么樣的人”轉變為“引導孩子成為一個怎樣的人”。三是關注評價過程對學生的促進作用，重視學生在學業水平、學習方法、學習習慣和學習行為等方面的進步。

以評育人，系統構建評價體系。依據“育人目標—評價體系—課程體系—課程實施—課程評價”的學生綜合評價系統，構建“五育”并舉的課程體系。建立“嘉禾育德、嘉禾啟智、嘉禾健體、嘉禾尚美、嘉禾趣勞”評價體系和涵蓋“五育”全要素的橫向評價標準，實施面向教育教學全過程的縱向評價。

數智賦能，推動評價平臺的智能化建設。一是數據采集智能化。學校建立智能化的閱讀、運動、勞動空間，自動采集過程數據。例如，圖書館記錄學生閱讀的書籍和時長，智慧農場采集勞動數據，體測空間智能測評學生身體素質，并對異常情況預警。二是學業評價智能化。智慧課堂實施全過程學業述評，對學生的坐姿、合作習慣、表達能力、創新能力等進行過程性評價，定期開展學科素養綜合評價。通過二維碼卡片或語音評價簡化教師操作，實現評價的智能化和便捷化。三是數字畫像智能化。平臺從教師主觀評語升級為系統智能評價，精準分析學生學習過程、學業質量、核心素養等數據，形成學生個人和集體的數字成長畫像，生成成長曲線和檔案圖譜，為學生學習品質提升提供科學建議，賦能學生成長。

評價實施的立體多元

學校圍繞強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價、改進結果評價四個方面，實施立體多元評價。

評價內容多元。學校建立“紅領巾爭章德育評價體系”，對學生課堂內外的文明禮儀和習慣進行評價，促進學生良好習慣的養成；在藝術、勞動、體育、智育中，關注并評價學生的藝術素養、勞動素養、創新能力等；在課堂教學中，通過課堂禮儀、學習習慣、學科素養等非紙筆測評與綜合測評相結合的方式評價學業質量，并開展“成長大展臺、悅評越精彩”等主題式綜合評價活動，為學生搭建展示自我的平臺。

人人參與評價。構建全員評價體系。學校通過師評、自評、家長評、社區評等多方參與的方式，推動評價主體的多元化。教師作為評價的主導者，從學科素養、課堂表現、學習習慣等方面對學生進行全面觀察和評價；學生通過自評和互評，培養自我反思和自我管理的能力，增強主體意識；家長則通過參與課后勞動、體藝活動、志愿服務等實踐活動的評價，深入了解學生的成長過程，促進家校共育的深度融合。此外，學校還邀請社區參與評價，例如對學生在社區志愿服務、社會實踐中的表現進行反饋，進一步拓展評價的廣度和深度。

注重正向激勵。學校建立積分信用銀行，由學生志愿者自主管理。積分可兌換精神類獎勵（如“被校長表揚”）或物質類獎勵（如籃球、羽毛球、跳繩等文具），定期開展積分兌換活動，培養學生自主管理能力，激發學生參與評價的積極性。

評價實施的育人成效

教育質量的提升。評價改革推動了學生的全面發展。學生的文明習慣、行為禮儀、身體素質顯著提高。心理異常學生數量減少，學生在各級體藝、科創比賽中屢獲佳績，學校市級、國家級獎項數量位居區、市前列。

教育生態的優化。評價改革助力構建良好教育生態，減輕了學生學習負擔，促進了學生身心健康發展。“陽光、自信、優雅、智慧”已成為永嘉實驗小學學生的鮮明特質。

教育公平的促進。智能評價平臺為每個學生提供公平的評價機會，助力發掘和培養每個學生的潛能。平臺不僅關注學生的學業成績，還全面記錄學生的興趣愛好、特長發展和社會實踐等多維度表現，為每個學生提供了公平的評價機會。這種評價方式幫助教師更好地了解學生的潛能，因材施教，讓每個學生都能找到自己的閃光點。

教育改革的示范。學校榮獲教育部“信息技術與教育教學融合示范案例學校”和重慶市教學成果獎，成為重慶市教育評價改革首批試點學校，重慶電視臺和《重慶日報》多次報道學校有關建設成果。2023年，學校受邀參加第六屆中國教育創新成果公益博覽會，獲最高獎“教育創新成果獎—SERVE獎”。

（作者單位：重慶市璧山區永嘉實驗小學校）