做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

【關(guān)鍵詞】公平公正；意志品質(zhì)；認(rèn)知能力

【中圖分類號(hào)】G635.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C" 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）08-0031-02

【作者簡(jiǎn)介】陳莉，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210013）德育研究室主任，高級(jí)教師。

優(yōu)秀的班主任不僅是有章有法的管理者，更是遵循教育科學(xué)的教育者。顧嬋老師就是這樣一名班主任，她用愛心與耐心澆灌學(xué)生心田，以智慧與策略營(yíng)造公平公正、充滿正能量的班級(jí)文化氛圍，確保班級(jí)管理井然有序，讓高三學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境里奮力成長(zhǎng)，意志品質(zhì)得到了錘煉，認(rèn)知能力得到了提升。

一、濡染“院士文化”，加強(qiáng)師生和諧交流

南京市寧海中學(xué)以“勤、誠、勇”為校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)情趣健康、精神奮發(fā)、格局遠(yuǎn)大、才智卓越的創(chuàng)新人才。學(xué)校里有一面院士墻，展示多位在該校畢業(yè)、后來成為院士的杰出校友之事跡，如“七一勛章”獲得者陸元九、中國科學(xué)院院士湯定元等。寧海中學(xué)在弘揚(yáng)“院士文化”、培育創(chuàng)新人才方面，展現(xiàn)出獨(dú)特魅力和顯著效果。校園里還有文正書院、校史尋蹤等人文景觀。

顧嬋老師作為寧海中學(xué)的地理教師、班主任及高三備課組組長(zhǎng)，她的教學(xué)理念和德育工作充分體現(xiàn)了學(xué)校“院士文化”的精髓。在地理課堂上，顧老師用嚴(yán)謹(jǐn)精確的語言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)；班級(jí)管理中，她注重團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師，共同為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自信自強(qiáng)助力。

顧老師為所有任課教師立“威”，她在新高三的第一次班會(huì)上隆重介紹任課教師；她還幫助所有教師樹“信”，邀請(qǐng)他們準(zhǔn)備“金牌導(dǎo)師寄語”送給學(xué)生。這些舉措讓學(xué)生在開學(xué)伊始就對(duì)任課教師有了全面了解，增強(qiáng)了對(duì)教師的信任和尊重。顧老師還組織學(xué)生在教師節(jié)自制賀卡為所有任課教師送上祝福，學(xué)生在筆端精雕細(xì)琢，真情流淌在親手制作的賀卡之中。這些舉措不僅讓教師體會(huì)到學(xué)生的尊重與感激，更拉近了師生距離。

寧海中學(xué)校園里有一個(gè)四壁皆書櫥、吧臺(tái)設(shè)有留聲機(jī)的“院士咖啡書吧”，為師生提供了既富有科學(xué)精神又充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)交流空間。顧老師和她班級(jí)組的教師更是時(shí)常在這里熱烈研討，平等互動(dòng)。顧老師還會(huì)在這里和學(xué)生促膝談心，給予他們誠摯的教誨與悉心的關(guān)懷。面對(duì)正值青春熱血、滿懷憧憬的高三學(xué)子，這種師生間的和諧交流，為他們塑造積極向上的人生觀與價(jià)值觀提供了寶貴的養(yǎng)分。

二、打造公正溫暖的班級(jí)生態(tài)，營(yíng)造積極的集體輿論氛圍

班級(jí)的規(guī)章制度、報(bào)告程序、獎(jiǎng)懲措施等，不僅為學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，也培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，促使班級(jí)形成積極向上的集體輿論氛圍。

顧嬋老師在衛(wèi)生環(huán)境、綠色環(huán)境、閱讀環(huán)境、文化環(huán)境、制度環(huán)境五個(gè)方面的細(xì)致工作，展現(xiàn)了她在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中的智慧與用心。班級(jí)管理要有指揮性，班主任明確告知學(xué)生應(yīng)該做什么、為什么做、如何做，從衛(wèi)生環(huán)境的維護(hù)到閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從文化環(huán)境的塑造到制度環(huán)境的構(gòu)建，每一項(xiàng)措施都條理清晰、目標(biāo)明確。這種明確的指導(dǎo)不僅規(guī)范了學(xué)生的行為，還引領(lǐng)著全班朝著更加和諧、高效的方向發(fā)展。

班級(jí)管理還要有支持性行為，顧老師鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)步，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、制定考核措施等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，感受到努力的價(jià)值。這種支持不僅體現(xiàn)在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)與精神的激勵(lì)上。

三、秉承先進(jìn)理念培育道德，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)

班主任工作較為瑣碎，又至關(guān)重要。顧嬋老師對(duì)待班主任工作總是心懷敬畏，始終堅(jiān)持“以尊重為基石，以關(guān)愛為紐帶，以嚴(yán)格要求為路徑”的班級(jí)管理理念。她深知，教育在于以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必身體力行、率先垂范。她每天早來晚走，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格遵守班級(jí)公約的每一項(xiàng)規(guī)定，為學(xué)生樹立良好榜樣。她深知思想引領(lǐng)行動(dòng)，思想不通則努力徒勞，她總是傳遞積極向上的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。班級(jí)互幫互助的氛圍不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)生不僅規(guī)范了自身行為，更在學(xué)業(yè)和人際交往中取得顯著進(jìn)步，提升了意志品質(zhì)。

四、形成家校共識(shí)，實(shí)現(xiàn)靈巧有效的家校協(xié)同教育

作為高三班主任，顧嬋老師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效陪伴，助力孩子自信度過高三時(shí)光。家校達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)以積極樂觀的心態(tài)、溫柔平和的情緒和孩子進(jìn)行交流，成為堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助孩子增強(qiáng)自信，讓孩子感受到父母的理解、支持和信任。顧老師還讓家長(zhǎng)和孩子共同參與多樣化活動(dòng)，這種集體支持的方式，極大地增強(qiáng)了家校協(xié)同教育的效果。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)在教育孩子過程中遇到的困惑，顧老師進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，有效解決具體問題，顯著增強(qiáng)了家長(zhǎng)的信心與決心。尤其在臨近高考的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)個(gè)別學(xué)生難以自控、沉迷手機(jī)的情況，顧老師在征得家長(zhǎng)和學(xué)生雙方的一致同意后，迅速明確了教育策略。班主任果斷采取行動(dòng)，確保了教育干預(yù)的及時(shí)性和有效性。

班級(jí)管理是一項(xiàng)科學(xué)有序、理智與熱愛深度融合的工作。顧老師精心營(yíng)建了公平公正、團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生能在其中奮力成長(zhǎng)。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育真諦，成為學(xué)生人生路上的重要引路人。