高職院校校企合作中共享健身指導的可行性研究

摘要：在“健康中國”的國家戰略背景下，高職院校體育專業的發展迎來了新機遇和挑戰。隨著社會對體育專業人才需求的激增，高職院校通過產教融合培養體育專業人才，不僅有助于擴大內需、增加就業、培育新的經濟增長點，還能加強體育院校與企業的合作，為學生創新創業提供平臺。在這一過程中，校企合作共享健身指導的模式顯得尤為重要，它能夠促進體育訓練和體育產業的深度融合，提高運動質量，滿足時代進步的要求，并及時調整訓練內容和教學方法。基于此，本文分析了校企合作在健身指導領域的意義，為學生實習、培養高質量技術人員等提供條件，探索了高職院校與企業合作共享健身指導的可行性。

關鍵詞：高職院校；校企合作；共享健身指導；可行性

The feasibility study on the cooperation and sharing of fitness instruction between colleges and enterprises in higher vocational colleges

Zhang yuanhan

Meishan vocational and technical college， Meishan City， Sichuan Province ，620010 China

Abstract： Under the national strategy of \"Healthy China\"， the development of physical education majors in vocational colleges has ushered in new opportunities and challenges. With the surge in demand for sports professionals in society， vocational colleges can cultivate sports professionals through the integration of industry and education. This not only helps to expand domestic demand， increase employment， and cultivate new economic growth points， but also strengthens cooperation between sports colleges and enterprises， providing a platform for students to innovate and start businesses. In this process， the model of school enterprise cooperation and shared fitness guidance is particularly important. It can promote the deep integration of sports training and the sports industry， improve the quality of sports， meet the requirements of the times， and adjust training content and teaching methods in a timely manner. Based on this， this article analyzes the significance of school enterprise cooperation in the field of fitness guidance， provides conditions for students to intern and cultivate high-quality technical personnel， and explores the feasibility of sharing fitness guidance through cooperation between vocational colleges and enterprises.

Key Words： higher vocational colleges; school-enterprise cooperation; shared fitness guidance; feasibility

隨著我國經濟的發展，人民生活方式發生了很大的變化。作為培養專業人才的搖籃，高職院校有責任并且有能力培養適應市場需要的健身指導人才。但是，在行業實踐中，傳統教育模式與實際操作之間存在著較大的差距。校企合作是一種很好的互補，既能把企業實踐工作經驗和學院所學的理論知識有機融合在一起，又能使學生在實際工作中獲得更多的學習機會。

1全民健身行動推廣與高校健身發展的契機

全民健身行動推廣與高校健身發展迎來了顯著的契機。首先，隨著《全民健身計劃（2021—2025年）》的深入實施，高校體育事業迎來了前所未有的發展機遇。該計劃不僅強調了體育行業的高品質發展，還推動了體育企業的數字化轉變，為高校體育場館建設、賽事活動舉辦等方面提供了政策支持和市場動力。其次，進一步加強體教融合成為高校體育工作的重要方向。通過健全校園體育教學方式，確保學生每日的運動鍛煉，為高校體育工作的改革與發展提供了明確指引。同時，信息技術的快速發展也為高校體育事業帶來了新的機遇。利用數字化手段，高校可以推動線上線下公共服務的同步發展，開發線上課堂等教學資源，從而拓展公共資源，提升教學質量和效益。最后，高校應積極響應黨中央和國家的號召，貫徹習近平總書記關于體育工作的思想，將“健康第一”的育人觀念融入體育教學之中。通過使學生在體育運動中獲得樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，高校可以培養出更多具備良好身體素質和體育精神的優秀人才，推動高校體育事業向更高水平發展。

2高職院校校企合作共享健身指導的可行性分析

2.1政策與市場需求支持

國家全民健身戰略的推動為校企合作共享健身指導提供了政策支持。隨著健康中國戰略的實施，全民健身意識的提升，健身市場對專業指導人才的需求日益增長。這一戰略不僅促進了健身行業的發展，也為健身指導專業人才的培養提供了廣闊的市場空間。健身行業對人才的迫切需求，特別是對具備專業技能和理論知識的健身指導人才的需求，為校企合作提供了市場需求基礎。

2.2校企合作模式的優勢

校企合作模式概述中，學校和企業通過資源共享、優勢互補，共同培養符合市場需求的專業人才。在校企合作的健身指導領域，企業可以提供實際的工作環境和案例，學校則提供理論知識和科研能力，雙方共同培養具備實戰能力的健身指導人才。這種合作模式的優勢在于能夠實現教育資源與產業需求的精準對接，提高教育的實踐性和針對性，同時也為企業輸送了符合需求的專業人才，實現了學校與企業的雙贏。

2.3資源共享與利益分配機制

高職院校與企業資源的互補性體現在，學校擁有豐富的教育資源和科研能力，而企業則擁有市場資源和實際工作經驗。通過資源共享，雙方可以實現資源的優化配置，提高資源利用效率。利益分配機制的構建與保障是校企合作成功的關鍵。合理的利益分配機制能夠確保合作雙方的利益得到保障，激發合作的積極性，促進合作關系的長期穩定發展。在校企合作中，雙方可以根據合作成果的貢獻程度，合理分配利益，包括技術專利、品牌聲譽等無形資產，以及其他形式的無形利益，如經驗積累、人才資源和技術提升能力。

3高職院校健身指導現狀分析

3.1課程設置與教學內容

當前，高職院校在健身指導領域的課程設置和教學內容方面存在一些不足，突出體現在以短時間、不系統、不實用為特征的選修課為主。這也就意味著，學生不能得到充分而深刻的健身指導建議，從而影響到他們將來在健身行業中的競爭力。另外，教學內容多偏重于理論性教學，缺少模擬教學內容，使得教學效果不佳。這會影響到學生把所學到的理論知識轉變成實際操作技巧，同時也制約著他們在實踐工作中的發展[2]。

3.2培養條件與資源限制

高職院校還在培養條件和教育資源方面遇到了許多問題。由于資金來源限制，在單項體育教學方面的投入很少，這就制約了學校的現代化進程，也阻礙了教育模式的創新。比如，有些學校不能給學生提供現代化的健身器材或者學習環境，以模仿現實中的工作環境。另外，缺乏健身器材也是一個普遍存在的問題。這在一定程度上制約著學生實際應用能力的培養與提升。

4高職院校校企合作共享健身指導實施的建議

4.1開展聯合課程研發

4.1.1課程設置緊扣市場與行業需求

在課程設置上要與市場需要、行業規范保持密切聯系，以保證其具有前瞻性、實踐性。據調查，高職院校體育專業產教融合能夠使院校與企業、行業之間建立緊密聯系，通過實踐訓練與行業合作計劃，能夠為企業提供適合市場需求、提升其工作能力與適應性的專業人才。這就要求所選的課程要與企業實際需要相適應，并且要能反映當前行業的發展趨勢。

4.1.2課程內容涵蓋三大關鍵方面

課程內容要包括健身理論知識、實踐技能和職業素養三個方面：理論方面主要有體育健身基礎理論、運動生理學、運動心理學等，使學生掌握扎實的基礎理論知識；實踐技能應當包括運用各類體育器械、制訂適當的體育鍛煉方案、防止和處理運動傷害等內容，培養學生的實踐能力；在職業素養方面，課程內容包括職業道德、顧客服務、交流技巧等，提升學生的職業素養及服務素養。

4.1.3課程研發借助企業資源與專業指導

課程研發過程中，還需結合企業的資源與專長，通過企業的實際案例與項目，讓學生親身體驗實際工作環境與學習問題。此外，專業人士的加入，不但能讓學生對健身有更深入的了解，更能讓學生在未來的生涯規劃中獲得更多指導。此外，由于健身行業的發展與科技進步，需要對課程內容進行持續的修訂與調整，以維持其時效性和競爭力。同時，在課程評價體系中，也要將企業的反饋信息納入其中，以保證所培養的人才能夠滿足企業需要。

4.2共建實訓基地

4.2.1校企聯合出資，完善實訓基地建設

高職院校與企業要聯合出資，對健身實訓基地進行改造或擴大，保證其擁有先進的體育器材和良好的教學條件。實訓基地的建設要立足于促進地區經濟發展，完善全國職業教育規劃，建立全國性、多元化的教育培訓體系，提供行業咨詢意見，推動產業發展。

4.2.2開設多元項目，優化教學與設施設置

健身實訓基地應為學生開設不同的運動項目，如力量訓練、有氧訓練、柔韌訓練等，以滿足不同層次的學生。要達到這個目的，就需要引進先進的工藝和行業新標準，優化教學內容，開展教育資源的合作開發。然后，按照科學標準和充分的監督來設立訓練設施，申報工作要有明確的規劃、控制、工作方案，通過可行性研究、籌措建設經費，以滿足項目建設的需要。

4.2.3推動共建共享，實現資源優化配置

推動實訓基地的共建共享是實現資源優化配置的關鍵，實訓基地不僅要有政府主管部門負責，更要有各方面的利益相關者參與。各個部門在資源、設備、技術、人員、場地等方面進行合作，共同構建一個實訓基地，實現公共實訓基地培訓資源的互動交流、協調整合、優勢互補和共同發展。

4.3建立校企合作機制

4.3.1明確合作協議，奠定合作基礎

建立校企合作機制，是高職院校校企合作共享健身指導實施的重要環節，因此，要根據“資源共享、利益互補、自愿平等、互惠互利”的原則，確定合作目的、內容、方式、職責，并簽訂合作協議，確保合作的方式及合法有效性。在合作協議中，要明確合作項目、權利義務、資源投入、風險分擔、服務分享等。同時，合作協議還應當包括一些防范措施，以及在實施過程中可能產生的問題，以及終止合作的時機、條件等。

4.3.2成立協調小組，保障合作運行

為了保證合作成功，要成立一個專業的校企合作協調小組，這個小組由校方及企業的代表組成，負責日常的溝通、協調及督導工作。協調小組的職責是監督合作計劃的實施，處理合作過程中遇到的問題，加強兩者間的交流與了解，對合作成效進行評價，并為改善合作協議提供建議。小組要定期舉行會議，探討合作進度，調整合作方案以適應實踐。同時，小組成員還需要掌握跨學科交叉的知識與技巧，以便能夠更好了解并協調各方面的需求與期待。同時，為增強合作的透明度與公信力，必須建立起有效的信息交換機制。構建校企合作網絡平臺，整合各方面資源，構建校內資源庫，實現校企之間的信息與資源共享。

4.3.3持續完善機制，實現長遠合作

要按照持續完善的原則，構建和運行合作機制，兩者應定期對合作機制的效果進行評價，并根據教育發展趨勢、產業發展及市場需要，適時作出相應的調整。通過持續的回饋與改善，高職與企業就健身計劃進行溝通，更能適應不斷變化的環境，達成長遠的合作目標[3]。

4.4實施“雙師制”教學

4.4.1“雙師制”教學的師資構成與協作方式

實施“雙師制”教學，關鍵在于合理搭建師資隊伍。高職院校與企業合作開展此項教學舉措，需聘請資深健身教練或企業專業人士作為兼職教師，使其與學校原本具備扎實理論知識的教師共同完成教學任務，以此達成理論聯系實際的目的。在具體教學過程中，院校教師憑借深厚的理論功底進行知識傳授，而來自企業的專業人員則充分運用自身豐富的實際工作經驗給予學生針對性指導。

4.4.2保障“雙師制”教學順利開展的合作與支持舉措

為確?！半p師制”教學能夠順利推行，高職院校與企業之間需建立緊密且有效的合作關系。首先要明晰雙方在教學過程中的職責與義務，明確各自承擔的任務和應盡的責任，避免出現職責不清導致的教學混亂局面。同時，要高度重視對兼職教師的培養，為其提供開展教學所需的各類支持與資源。這包括但不限于提供教學場地、教學設備、教學資料等硬件設施，以及組織相關培訓、研討活動等軟件支持，以此保證兼職教師能夠在良好的教學條件下發揮自身優勢，進而確保整體教學品質得以維持在較高水平[5]。

4.4.3“雙師制”教學效果的評估與持續改進機制

建立科學合理的評價體系對于“雙師制”教學至關重要。通過該體系，能夠對校外師資的授課質量進行全面且客觀的考核，從授課內容的準確性、完整性，到授課方式的靈活性、有效性等多方面進行綜合評估。基于評價結果，要推動授課內容與方式的持續改進，使其能夠緊密跟隨行業發展的步伐，始終保持與行業發展相適應的狀態。

4.5推動資源共享與互利共贏

4.5.1高職院校資源共享助力學生發展

推動資源共享與互利共贏是高職院校校企合作共享健身指導的核心目標之一。因此，高職院校要發揮自身優勢，如現代化運動器材、廣泛的顧客群體等，為高職學生提供更多的實習機會。這樣既可以提升學生的實際操作能力，又可以讓他們在真實工作環境中不斷地學習、成長，從而更好適應自己的工作。

4.5.2企業參與合作實現多方提升

首先，企業應明確自身用人需求，與學校共同制定培養方案，確保所培養人才契合企業發展。例如，安排資深員工參與教學指導，傳授實踐經驗。 同時，企業要建立與學校的實時溝通機制，及時將行業最新動態、要求反饋給學校，如定期開展行業研討會，共同探討課程調整方向[6]。

4.5.3完善合作機制確保有效開展

在實行該合作模式的時候，應當對合作的目標、內容、在方式、任務等進行具體界定，并簽訂相關的書面合作協議，以保證合作方式的合法性和有效性。在此基礎上，構建有效的交流與協調機制，保證合作項目的順暢開展，對合作效果進行定期評價，并對合作策略進行適時的調整與優化。

4.6加強實習實訓管理

4.6.1精心規劃實習實訓，明確目標與內容

加強實習實訓管理，首要在于做好詳盡規劃。這是高職院校校企合作共享健身指導成功實施的關鍵基礎。實習規劃需清晰闡明目的及持續時間，讓學生實習時有明確目標可循。例如廣東輕工職業技術學院，其制定的實習規劃涵蓋組建實習導師團隊、實習機構遴選與審核、實習流程組織與管理以及實習的安全管理與考核等具體內容，為實習實訓提供了清晰的指引框架。

4.6.2校企聯合承擔培養，選好合作企業

在實習實訓階段，高職院校與企業應聯合承擔對學生的培養工作。學校應選用合法運營、有規范、有完備的實習條件、與學院建立穩定合作關系和能滿足職業訓練需要的企業。

4.6.3有效管理考核學生，重視企業建議

對學生進行有效的管理與考核，也是保證其素質的重要途徑，學校要與實習單位共同努力，不斷改進實踐考核制度，使之達到“過程性評價”與“成果評價”并重[7]。實習考核成績應作為學生畢業的重要依據，考核合格及以上等次的學生才能獲得學分。企業在這個過程中扮演著一個很大的角色，他們需要給學生一些有實際意義的建議，主要包括實習安排、實習合同簽訂、實習責任的購買等。

4.7加強師資培訓與交流

4.7.1校內研討與知識更新，提升教師綜合素養

加強師資培訓與交流是高職院校校企合作共享健身指導中提升教育質量的關鍵策略。根據搜索結果，高職院校應定期舉辦校內及系內研討會，以提升教師的業務及教學水平。這方面的訓練，不但要包含健身教育的最新知識與技巧，更要包含教學方法與課程設計以及產業發展趨勢，讓教師隨時了解業界的動態，并不斷更新課程。

4.7.2校企交流與實踐體驗，強化教學實踐關聯

通過與企業專家開展學術交流、技術合作等方式，推動健身指導領域的發展。合作方式包括共同進行研究計劃、組織討論會、共享資源等。這樣，教師就能直接向專家請教業界最好的做法，同時也能讓他們更好理解學校的發展趨勢，了解學生的需要[8]。

4.7.3校企合作與持續進修，助力教師職業發展

校企合作也應包含對師資培養與專業發展的支持，高職院?？赏ㄟ^與企業合作，為教師提供就業培訓、網絡教學等多種形式的持續進修與學習機會，這樣有助于教師持續提升自己的職業能力，保持教學內容的前沿性。

5結語

總之，通過上述分析得知，高職院校與企業開展健身指導領域的合作是切實可行的。此合作項目的實施，不但讓學生有機會提升自己的專業能力，也讓他們能夠更好適應業界的實踐需要。同時，校企合作還可以實現優質教育資源的合理配置，提升辦學效益。盡管在實施中還存在著合作機制構建、資源共享等方面的問題，但是，經過持續的探索與實踐，這些問題都是可以被有效解決的。因此，高職院校與企業開展健身指導領域合作是一種非常有價值的教育模式，對于提高院校教學質量，促進學生就業，推動我國健身行業健康發展都將起到積極的推動作用。

參考文獻

[1] 李海誠. 健身指導與管理專業雙師協同課程建設研究[J]. 當代體育科技，2024，14（20）：119-122.

[2] 于海平，黃艷. 高職院校健身指導與管理專業的發展策略探析[J]. 當代體育科技，2024，14（21）：68-71，75.

[3] 陳亞東. 我國科學健身指導服務體系建設與創新思考[J]. 安徽師范大學學報（自然科學版），2023，46（1）：95-102.

[4] 劉娜. 角色扮演教學模式在健身指導專業《運動生理學》課程教學中的實證研究[J]. 南京體育學院學報，2022，21（3）：53-57.

[5] 趙靜. 基于\"健康共同體\"的科學健身指導和健康管理的途徑研究[J]. 體育科技文獻通報，2020，28（5）：35，79.

[6] 劉松濤，宋永旺，潘紅英. 健康中國背景下體質測定與運動健身指導站的研究[J]. 當代體育科技，2022，12（18）：195-198.

[7] 袁春艷. 基于大學生體測數據分析的健身指導平臺研究[J]. 中國信息化，2024（8）：75-76.

[8] 廖士喜. 福建省高職院校健身指導與管理專業發展策略的研究[J]. 內江科技，2020，41（5）：126-128.