高校“一站式”學生社區建設的時代意蘊與創新路徑

【摘 要】 新時代高校“一站式”學生社區作為中國特色社會主義大學治理體系下的重要育人平臺，在構建思想政治工作新生態中扮演著關鍵角色。然而，在實際工作中還存在著功能定位不甚明晰、管理模式不夠靈活、育人環境不盡理想等現實問題。為了應對這些挑戰，高校應當積極探索創新路徑，不斷強化黨的領導，持續優化育人環境，著力提升服務與管理水平，確保優質的育人資源能夠集中投入“一站式”學生社區建設中，以此來有效提升一流人才的自主培養質量和培養效率。

【關鍵詞】 高校學生管理；“一站式”服務；學生社區；時代意蘊；創新路徑

【中圖分類號】 G647 【文章編號】 1003-8418（2025）02-0046-07

【文獻標識碼】 A

【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2025.02.006

【作者簡介】 趙劍鋒（1980—），男，江蘇宿遷人，東南大學自動化學院副書記、助理研究員；鄧蕾（1989—），女，安徽銅陵人，東南大學教務處教學研究科副科長、助理研究員；朱雨桐（1996—），女，江蘇鎮江人，東南大學教務處研究實習員。

當前，“一站式”學生社區綜合管理模式改革正從試點走向全面推廣，它的核心價值在于整合校內外資源和服務，為學生打造集學習、生活、娛樂于一體的高效服務環境，促進學生的個性化發展和全面成長。鑒于此，高校必須深刻地認識到“一站式”學生社區建設在人才培養方面的重要作用，同時清晰地把握住當前所面臨的實際挑戰，以此為基礎來確定更加科學有效的實施策略和建設路徑，進而不斷推進“一站式”學生社區綜合管理模式的改革與創新。

一、高校“一站式”學生社區建設的時代意蘊

新時代高校“一站式”學生社區是基于傳統空間建構、聚集高校治理資源、重塑教學服務結構、推動教育力量下沉的“多主體參與管理、多網格靈活劃分、多階段引領成長、多模式創新發展”的重要育人場域，是中國特色社會主義大學治理體系下學生管理模式改革的突破口，對構建高校思想政治工作新生態、推進高校治理體系和治理能力現代化具有重要支撐作用^［1］。

（一）“一站式”學生社區是響應立德樹人時代要求、打通三全育人“最后一公里”的重要陣地

2020年，教育部等八個部門在聯合發布的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中明確提出，要將“一站式”學生社區建設成為集聚學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地^［2］。作為以學生住宿區為主體的學習型、服務型、成長型的新型社區，不僅兼具高校管理單元與學生學習生活共同體的雙重角色及屬性，且被認為是高校落實立德樹人根本任務、打通三全育人“最后一公里”的重要空間載體^［3］。

近些年，高校在加強學生成長社區基礎設施和功能化建設中，開展了一些有益探索和創新實踐，如南開大學通過因地制宜打造“學生活動中心—師生服務中心—樓宇共享空間—宿舍內部空間”的多元育人綜合體，積極開展“沉浸式”“體驗式”“互動式”的思想政治教育；華南理工大學通過學生社區與相關企業共建“體驗—實訓—孵化”全鏈條式的工程創新訓練中心，幫助學生以沉浸式、交互式的學習體驗提升科研實踐能力。

由此可見，從“一站式”學生社區自身架構的供給端上看，它秉持“用最好的條件建社區，把最好的資源給學生”這一理念，實現從“單一化”生活空間向“全景式”育人空間的轉變、從“碎片化”資源投入向“聚合式”供需貫通的轉變^［4］；從“一站式”學生社區內生價值的需求端上看，它打通助力學生知行兼修、復合成長、創新發展的“最后一公里”，構建集思想政治、通專融合、科研創新、素質實踐、文化藝術教育于一體的“三全育人”新格局。

（二）“一站式”學生社區是推動育人要素重心下沉、建構主體聚合“與你在一起”的重要平臺

高校“一站式”學生社區作為學生日常生活學習和交流互動平臺，旨在通過提供便捷的服務、豐富的教育資源和活躍的交流環境來提高思想政治工作的質量和效果。在“一站式”學生社區綜合管理模式建設過程中，教育部指導各地各高校在不斷強化“以學生為中心”的辦學治校理念基礎上，通過育人資源、育人力量的多主體聯動，凝聚全員育人合力、打通全過程育人鏈條、完善全方位育人體系^［5］，切實保障了廣大學生在“一站式”社區里充分享受到“與你在一起”的多主體“個性化”服務，進一步提升圍繞學生、關照學生、服務學生的工作質量。

高校“一站式”學生社區作為推進育人隊伍多種聚合、育人資源多維整合、育人力量多方融合，言教、身教、境教、情教、心教多主體協同的“思政育人共同體”，不僅驅動各級管理隊伍、服務保障力量、思政教育團隊等多個育人主體分類分區有序地聚焦于學生培養一線，實現“一站式”整合全校公共事務空間及辦事資源；而且還促進學校教育管理服務與學生學習生活自治職能之間在社區內的優化、集成、下沉，進一步提高行政效率、強化溝通交流、深化育人功能^［6］。

高校“一站式”學生社區作為新時代思想政治工作的創新實踐平臺，通過精心設計的一系列規章制度，將黨的組織和人員嵌入“一站式”學生社區思想政治教育工作中。這一做法確保了思想政治教育既符合培養目標又貼近學生的生活實際，通過面對面“與你在一起”的互動，實現了育人隊伍與學生在話語體系、思維意識和理論知識上的深度契合^［7］。正因為這樣，“一站式”學生社區不僅助推了學生在中國特色社會主義道路、理論、制度、文化中健康成長，而且還將黨建和思想政治工作融入學生社區學習生活、文化建設的方方面面。

（三）“一站式”學生社區是促進數字賦能育人增值、創新服務學生“一人一方案”的重要路徑

為了使“一站式”學生社區工作更加智能、精準、高效，高校在推進以數字化賦能社區內涵式建設的過程中，主動適應信息化發展趨勢，充分利用數字信息、智能平臺、現代設施，通過科技助力、管理協同、服務融合，致力于營造良好的校園數字生態，著力優化學生管理工作體系，持續推動學生社區智慧服務高質量建設往實里做、往細里走、往深里去，不斷提升數字賦能學生社區服務管理的工作效能，更好地滿足學生健康成長、順利成才的發展需求。

在進入教育數字化轉型的深入發展期，高校正積極探索運用現代信息化技術來優化“一站式”學生社區的服務與管理。這一轉型的核心在于利用數字化工具匯聚學生全鏈條、全周期、全口徑成長信息，實現對學生發展軌跡的全程追蹤、詳細記錄和科學評價^［8］。這不僅能夠提供更加精準和個性化的服務，還能實現資源的高效配置和管理的前置化，從而為數字賦能高校學生社區的“一人一方案”提供了重要的機遇和可能性，也為高校學生社區的未來發展開辟了新的路徑。

為了進一步提升“一站式”學生社區專業化、智能化、科技化水平，高校正致力于整合并解析來自學生的學習與生活的多維度數據，目標在于構建全面的學生個體與群體數據庫，聚焦于學術表現、校園參與度及日常行為模式。通過實施持續的精細化分析，如個性化學業評估、職業規劃輔導以及前瞻性趨勢預測，為學生在知識習得、行為養成、黨建引領、人格塑造等方面提供“一人一方案”的支持^［9］，從而更好地讓“一站式”學生社區在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人中發揮更大的作用。

二、高校“一站式”學生社區建設的現實困境

高校“一站式”學生社區建設旨在打破傳統教育邊界，構建集學習、生活、成長、支持于一體的全方位教育生態。它不僅是教育理念的革新，也是教育實踐的深化，代表了高等教育領域對人才培養方式的深刻反思與積極回應，是推動教育供給側改革、提升人才培養質量的關鍵步驟。但立足新的歷史方位和發展階段，高校“一站式”學生社區建設還在不同程度上存在功能定位不甚明晰、管理模式不夠靈活、育人環境不盡理想等問題。

（一）從功能定位上看，重視社區“塑形”，亟待深化“鑄魂”

黨建領航效果不突出，學生黨建前沿陣地的社區定位貫徹不到位。2017年，教育部黨組印發的《普通高等學校學生黨建工作標準》明確要求，探索學生黨建工作需要向最活躍、最具創新能力的組織拓展^［10］。作為學生淬煉思想、學習成長的主陣地，部分社區在環境布置中簡單堆砌黨建宣傳元素，缺乏與學生實際需求和興趣點的有機結合，導致黨建宣傳流于表面，難以深入人心。在學生黨支部的設置上，往往沿用傳統按院系、師生、年級或專業劃分的方式，這種較為僵化的組織架構限制了黨支部的靈活性與創新力，難以充分發揮其政治引領、組織動員和先鋒模范作用。此外，黨支部的功能常常被狹隘地理解為“三會一課”等常規活動的執行，忽視了黨建工作的深度與廣度，未能有效調動黨員的積極性和創造性。

育人陣地作用不深入，顯性與隱性教育融合的育人模式尚未成型。高校“一站式”學生社區既是學生的學習生活空間，又是重要的意識形態工作前沿，它對培養學生的行為習慣及正確的世界觀、價值觀具有不可替代的作用^［11］。然而，作為深化“三全育人”理念的重要載體，“一站式”學生社區在發揮育人陣地作用方面仍有待深化，尤其是在顯性教育與隱性教育的有機融合上，尚未形成獨具高校特色的成熟模式^［12］。具體表現為“一站式”學生社區在推動學生深入了解黨史校史、校風學風方面的工作力度不夠，未能充分激發學生的歷史使命感和學校榮譽感。此外，社區內的思想政治教育方法相對單一，缺乏“融入經常、滲入日常、顯隱結合”的創新實踐，導致育人效果受限，未能有效發揮塑造靈魂、錘煉精神、提升能力、凝聚人心的綜合育人作用。

實體功能力度不理想，物理與社會空間耦合度難以支持環境育人。“一站式”學生社區作為高校治理模式創新的產物，其本質是一種集教育、管理、服務于一體的新型育人空間。這一空間的構建與演化是一個動態的過程，社區的物理環境變化直接影響著高校的治理體系與運行機制。然而，當前“一站式”學生社區在發揮育人功能的過程中，面臨著實體功能與社會空間耦合度不足的問題，這主要體現在偏重物理空間育人載體建設，忽視對社會空間的打造，對于維護校園安全穩定、筑牢意識形態思想防線的陣地作用有限，用以傳遞先進思想、先進文化與時代精神的“空間浸潤式”精神文明建設平臺受損^［13］，助力“五育并舉”落實落地、學生綜合素質提升的實踐基地功能發揮受阻。

（二）從管理模式上看，強化行政“聚力”，弱化服務“賦能”

學生社區尚未明確書院定位，亟待以共建、共治原則驅動多元主體協同。隨著高等教育改革的深化，許多高校采用了大類招生、混合住宿與學分制培養模式，學生管理單元逐漸從傳統的班級、黨（團）支部、年級轉向依托書院制的“一站式”學生社區^［14］。然而，這一轉型過程中，由于各高校書院制功能定位、服務對象、組織結構與建設水平存在差異，尚且無法通過共建、共治原則驅動多元主體間的協同合作，以充分發揮書院在學生社區人才培養中的重要作用。這主要體現在書院與所屬院系在職責劃分上存在模糊地帶，導致書院管理人員難以全面了解院系具體情況，院系專任教師參與書院建設的深度與廣度有限，學生自治的方向也不夠明確，多方主體之間的協同效應難以有效顯現。

學生社區尚未形成育人合力，亟待以同心、同頻方式促進社區“管服”融合。學生社區作為高校育人的重要平臺，承載著管理與服務雙重職能。然而，當前學生社區缺乏完整建制的一體化設計^［15］，行政管理、教學、思想政治教育及后勤服務四大序列的集中式下沉，導致社區管理呈現出“去樞紐”“碎片化”的特征^［16］。各育人主體在事務管理上形成了各自的縱向分層與橫向分工架構，而在育人服務方面則各自強調不同的重點、難點、堵點和痛點，導致社區在管理與服務之間的角色定位失衡，對治理的“精度”與服務的“溫度”關注不均，影響了學生體驗與成長感受。社區內不同部門間的信息壁壘與協調不足，造成管理與服務流程復雜化，學生在處理事務時面臨多重情境交叉，降低了辦事效率，損害了學生的辦事體驗感、成長獲得感與生活質量滿意度。

學生社區尚未實現數智賦能，亟待以整體、系統思維優化資源供需配比。學生社區作為高校教育與管理的重要組成部分，承載著豐富的教育資源和服務功能。然而，當前學生社區在資源建設、開放程度、數字化與智能化水平等方面仍存在不足。一是學生社區的教育教學、實習實踐、生產生活資源建設滯后，開放程度有限，存在資源“真空區”，且在硬件與軟件環境配置上存在重硬件、輕軟件的誤區，難以科學配置以學生為中心的資源，無法充分滿足學生多元的成長特征需求；二是學生社區的數字化與智能化水平較低，缺乏專業化的公開平臺用于社區事務的實時參與和即時反饋^［17］，導致社區運行方式創新不足，信息化程度偏低，學生獲取社區資源完整供給與使用情況的信息渠道分散，信息“不對稱”現象嚴重，影響了資源的有效利用和學生的體驗感。

（三）從育人環境上看，側重生活“交互”，缺乏生態“潤心”

學生社區局限于服務學生日常生活社交圈，難以形成民主多元開放的文化氛圍。由于新時代大學生的思想觀念更加開放、個性化需求更加突出、異質化程度更加顯著，因此，對于集學習、生活、休閑于一體的社區綜合環境有著更高的要求。然而，當前學生社區在空間設計、功能布局、基礎設施與軟件條件等方面存在局限。首先學生社區現有的空間規模、功能單元設計難以滿足大學生日益增長的飲食、住宿、文體、娛樂等多元化需求，供需矛盾凸顯；其次受場地、資金、政策和技術等因素限制，學生社區的基礎設施與軟件環境建設相對滯后，環境育人功效未得到充分發揮，既有功能分區難以滿足“第二課堂”生態要求，難以搭建“一站式”的社區交流平臺，難以形成“接地氣”的浸潤式文化氛圍。

學生社區局限于進行課余文化娛樂活動，缺少增強認同感歸屬感的共同記憶。首先，許多高校存在教學區域與生活區域的物理隔離，這無意間加劇了師生對社區角色的邊緣化認知，使得社區往往僅被視作“環境較好的休憩場所”，而非承載著教育使命和文化價值的重要“陣地”。其次，學生社區在文化活動的策劃與執行上，缺乏具有品牌效應和周期性的特色項目，社區空間內的布置也往往忽視照片墻、視頻集、紀念品等可以凝聚共同記憶、增強學生歸屬感的活動印記，這直接影響到學生對社區文化的感知和認同。最后，社區在提供高質量文化育人平臺和高水平素質教育載體方面也顯得捉襟見肘，這使得學生難以具象化體驗社區文化的可知、可感、可親、可學、可用，難以催化正向情感聯結、激發主體存在感^［18］。

學生社區局限于集成學習生活的共同體，忽視競爭性內卷環境下的人文關懷。鑒于學生社區空間的集聚性特征，學生的生活空間高度重疊，彼此之間的卷入度也顯著提升，特別是在寢室、學生社團、社區自治組織等小團體內部，容易形成一種既高度親密又相對封閉的社會關系網絡^［19］。這種環境下的社會關系雖能增強成員間的歸屬感，但同時也埋下了潛在的沖突，尤其是在社會競爭壓力不斷加大的當下，個體在思考邏輯、行為模式、資源占有上變得愈發顯著，學生社區的同化約束力量使得矛盾爆發激烈程度、精英內卷焦慮程度超出學生身心健康承受范圍。此外，當前學生社區缺乏一套完善的人文關懷手段、可靠的矛盾調解機制、及時的心理干預措施以及有效的朋輩幫扶模式，這些問題都影響了學生社區作為共同體價值根基的穩固性。

三、高校“一站式”學生社區建設的創新路徑

探索創新“一站式”學生社區建設得更寬更廣更新路徑，讓黨建領航“活”起來，育人合奏“彈”起來，服務管理“暖”起來，切實推動高校育人力量與育人資源向育人一線集中，助力提升一流人才自主培養質量。

（一）建立“縱到底、橫到邊、全覆蓋”的學生社區黨建工作新體系，著力提升黨建領航“一站式”學生社區治理水平

構建全方位、立體化組織架構。高校應以“圍繞學生、關照學生、服務學生”為工作導向，精心構筑起一個立體化、無盲點的組織架構。該架構在縱向層次上，從學校黨委延伸到學院黨總支、學生黨支部，直至最基層的黨小組，形成一條上下貫通的組織網絡，確保黨的領導力量深深植根于學生社區的每一層級；在橫向維度上，廣泛觸及包括學習研討、興趣發展、社會實踐及志愿服務等多元領域，確保黨員和積極分子在各類學生組織活動中擔當表率，實現在學生社區全范圍、多維度的深度參與和服務。通過這種“縱到底、橫到邊、全覆蓋”學生社區黨建工作新體系的建構，著力將高校的黨建與思想政治教育無縫融入學生的學習生活和文化建設中，全方位助力學生在中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的廣闊天地里健康成長。

創新“一站式”社區工作機制。為全面提升學生社區的服務效能與管理質量，高校需全力推進領導干部、學工隊伍、教職員工以及后勤人員深度融入學生社區的工作機制，通過多層次、多維度的下沉策略，確保每一位師生員工都能在學生社區治理與服務中發揮積極作用。具體而言，應著力加強領導干部的示范引領作用，促使他們定期下沉社區，直接參與學生日常管理與活動，指引社區發展方向；學工隊伍作為連接學生與學校的紐帶，需全面下沉，密切跟蹤學生的思想動態與生活需求，實施精準服務與有效溝通；根據專業特長與學生發展需求，對教職員工進行分類下沉，不僅提供專業指導，還積極參與到學生的興趣培養與學術活動中，拓展學生視野，激發創新潛能；后勤人員則需保證全天候響應，全時下沉社區，持續優化生活環境與服務質量，營造安全、舒適、便利的生活學習空間。

強化黨建領航與社區治理。為實現學生社區內黨的組織和黨的工作“縱到底、橫到邊、全覆蓋”，讓黨旗在學生社區高高飄揚，高校需要著力打造“校區、片、樓棟”三級治理體系，以宿舍為基點，每棟配備包含黨員之家、談心室、自習室、自助洗衣與服務室在內的“五個一”驛站。在此基礎上，將樓宇、寢室、班級等劃分為若干網格，設立樓長、層長、室長，設置學院（專業）黨小組、黨員工作站、黨員先鋒崗、黨員示范崗，通過網格化管理，實現黨團組織深度嵌入每一片區、每一樓宇乃至每間宿舍。此外，高校需要促進學生社區黨組織與職能部門、學院系所、社區物業黨組織的聯動共建，共同開展政治理論學習、黨員教育發展、社區建設協調等工作，讓“一站式”學生社區不僅實現黨務工作的全方位、深層次覆蓋，更成為彰顯黨建引領作用的先鋒陣地。

（二）構建“有溫度、有熱度、有力度”的學生社區三全育人新格局，傾力打造以學生為中心的“一站式”學生社區工作環境

構建“體系樹”，讓管理育人夯實引導力與朋輩情。以常態化日常事務管理為根基，培養學風、朋輩教育等方向特色化專業領域事務管理“枝干”，生發“服務為先”“分管到位”“推進有序”的學生管理“體系樹”，這一樹狀結構自上而下延伸至“學院—系所—班級”的縱向管理脈絡，由內向外鋪展開“學院—社區—宿舍”的橫向服務網絡。在這樣的環境中，通過精準化供給、網格化聯動，推進以文化人、以榜樣引領人、以環境熏陶人的學生公寓“家”文化建設，開展以“相伴”師生交流工作品牌為依托的一系列微沙龍、下午茶、小型社區活動等形式的師生互動活動，實施以有效促進學生全面成長成才為目標的“成長服務循環”模式。更為重要的是，努力營造一個充滿關愛與支持的社區環境，讓有溫度、有熱度、有力度“一站式”社區的三全育人時時刻刻縈繞在學生身邊。

深耕“心地田”，讓心理育人潤澤歸屬感與認同感。為全面促進學生心理健康成長，高校亟須構建以“心理健康教育”課程為核心，融合學習、生活、人際、情感四個維度的“1+W”心理育人模式。具體而言，在學習興趣認同維度，通過“一站式”學生社區建設，構建精細化學習策略指導體系，提升學生自我學習管理與互助能力；在生活感知體驗維度，舉辦“書法繪畫文化”心理體驗、“生活心理健康”趣味游園會等活動，使心理教育自然融入日常生活；在人際交往能力維度，深化“校-院-班-舍”四級心理隊伍建設，加強心理委員培訓及多元主體活動，營造和諧的人際環境；在情感健康發展維度，提供日常心理咨詢服務，建立“校-醫-家”聯動機制，定期開展身心健康講座，推進心理專科社區坐診。這一系列措施確保心理健康教育覆蓋課內外，形成持續關注與堅實保障，助力學生心智健全發展。

織密“網鏈路”，讓資助育人哺育感恩心與至善行。為構建一個全面且精細的“育志、育智”雙螺旋發展型資助育人體系，高校需要全力推進“精準化、多元化”的資助模式。其一，采取全員參與的策略，構建一個緊密相連的資助工作網絡，打通學校內部各部門之間的壁壘，促進跨部門之間的協同合作，確保資助政策能夠與所有教育教學環節無縫銜接。其二，通過全過程引導和精心策劃與執行，踩實資助育人各環節“落腳點”，讓資助舉措生根于實際需求與效果評估的堅實土壤中，確保每一步都切實有效地促進學生的成長與發展。其三，探索縱深式推進精準資助工作，建立“一人一檔”“一生一策”幫扶機制，在此基礎上，通過扶德、扶智、扶志，讓資助舉措可持續生發動力，培養造就有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人。

（三）組建“云陣地、云高地、云園地”的學生社區信息服務新平臺，大力發揮數智賦能“一站式”學生社區保障能力

構建“云陣地”，強化思政教育的在線影響力。以高校微信公眾號、“思政教育”專欄為主平臺，打造紅色育人的“云陣地”，運用信息技術手段，對學生的興趣偏好、學習習慣進行精準分析，從而提供更加個性化的思政教育資源和服務。具體來說，通過收集學生的閱讀記錄、互動反饋等數據，利用大數據分析技術，了解學生群體的思想動態及其變化趨勢，進而調整和優化思政教育的內容與形式。同時，基于這些數據分析結果，智能推薦符合學生特點的學習材料，比如視頻課程、文章閱讀、在線測試等，以此激發學生的學習興趣，使思政教育更具有針對性和有效性。

打造“云高地”，提升智慧學工家的服務效能。以高校學生事務大廳的線上集中服務為主節點，以樓棟的智能門禁系統為終端，打造智慧學工“云高地”，實現讓“數據多跑路，學生少跑腿”，讓辦事流程化繁為簡、平臺窗口功能集聚，讓學生能夠輕松便捷地獲取所需服務。此外，通過利用大數據能力，高校可以實時監測學生的學習生活狀態，及時發現潛在問題并進行預警、研判與干預，并借助深入分析行為數據更精準地理解學生的需求與面臨的困難。這使得高校能夠提供更有針對性的指導和支持，不僅為學生創造了一個更高效、更貼心的學習生活環境，還促進了社區功能的多向拓展和深度轉向，從而顯著提升了智慧學工服務的精準度和效能。

營造“云園地”，促進師生的深度交流與成長。以集成學生思想教育、價值引領、交流互動、文化活動、生活服務等功能的高校校園網絡社區為主場域，打造師生相伴“云園地”。這一虛擬空間不僅能夠成為學生獲取知識、探索興趣的平臺，還能成為他們成長道路上的重要支撐。在這里，學生可以獲得思想上的啟發和價值觀的塑造，參與到各種文化活動中去，同時還能得到關于學業規劃、專業發展、職業選擇等方面的指導和支持。此外，通過設立專門的在線問答、討論區等功能，鼓勵學生提出問題、分享見解，并參與到各種學術和非學術性質的討論中去。教師也可以利用這些平臺及時了解學生的思想狀態和需求，適時給予指導與幫助，進一步拉近師生距離，共同構建一個和諧共生的學習社區。

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The Contemporary Implications and Innovative Approaches to

the Construction of \"One-Stop\" Student Communities in

Colleges and Universities

Zhao Jianfeng，Deng Lei，Zhu Yutong

Abstract： In the new era， \"one-stop\" student communities in colleges and universities serve as an important educational platform within the governance system of universities with Chinese socialist characteristics， playing a key role in creating a new ecosystem for ideological and political work. However， practical issues such as unclear functional positioning， inflexible management models， and suboptimal educational environments still exist. To address these challenges， colleges and universities should actively explore innovative approaches， continuously strengthen the leadership of the Party， persistently optimize the educational environment， and focus on improving the level of service and management. This will ensure that high-quality educational resources can be concentrated on the construction of \"one-stop\" student communities， thereby effectively enhancing the quality and efficiency of autonomous talent cultivation.

Key words： college student management; \"one-stop\" service; student community; contemporary implications; innovative approaches

（責任編輯 楊國興）