差異教學視角下初中數學教學管理路徑分析

在初中數學教學中，差異教學的應用不僅有助于提高教學質量，還能激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力和創新精神。基于此，文章主要對差異教學視角下初中數學教學管理路徑分析。

差異教學視角下初中數學教學管理，需要教師為學生提供一個個性化、開放的學習空間。在這個空間里，學生能夠自由表達自己的想法與見解，積極參與到數學知識探究活動中，主動分析數學問題，發散自己的思維。

" 一、初中數學課堂教學中存在的問題

從當前初中數學教學現狀分析，因為一些問題的存在，影響了教學質量提升。例如，學生學習積極性不高、教師創新力不足、新媒體技術應用存在問題等。這些問題的存在，就好比無形的大手，時刻影響著教學質量提升。

" 二、差異化教學視角下初中數學教學管理路徑

" （一）應用分層教學，進行差異化教學

分層教學活動設計中，數學教師可以先將學生分成幾個小組，而后為小組學生設計分層任務，鼓勵學生圍繞任務進行自主探究活動。

初中數學教師教學《數軸、相反數與絕對值》時，首先，教師要對本節課教學內容進行整理。其次，在確定教學內容后，需要教師將學生分組。最后，在教師完成教學任務后，需要教師主動將知識按照難度分層，而后安排給學生。通過開展分層教學活動，既可以突出學生差異，也對學生學習能力的提升有重要作用。

" （二）應用混合式教學，實現分層育人

混合式教學活動設計中，教師可以通過線上+線下結合的教學活動開展，完成素質教學目標。

例如，初中數學教師教學《一元一次不等式的解法》時，首先，數學教師可以利用智慧化教學平臺的使用，幫助學生順利完成基礎知識的學習。其次，在確定好基礎內容后，教師借助智慧教學平臺應用，將知識分享給學生。教師根據學生學習成果分析，確定課堂上即將要講解的內容與學生互動方向。最后，教師和學生一起總結學習內容、梳理學習內容，可以進一步地優化教學效果。

" 三、結語

總而言之，通過學習任務分層、線上線下混合式教學活動設計，突出差異化教學優勢，為學生提供優質的數學學習服務，不僅可以讓數學教學有事半功倍的效果，也可以促進數學教學目標實現。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣上渡街道中心學校）