優秀傳統文化與初中英語寫作教學的結合路徑探討

摘 要：英語作為初中階段重要的一門課程，按照新課程改革的要求，在教學過程中不僅需要幫助學生培養跨文化交際能力，而且還需要提升學生的綜合素質，增強學生的民族自豪感和文化自信。本文通過對優秀傳統文化、優秀傳統文化與初中英語寫作教學結合價值的分析，重點分析優秀傳統文化與初中英語寫作教學的結合路徑，以促進優秀傳統文化與初中英語寫作教學的融合，幫助初中學生深層次理解優秀傳統文化，增強初中學生的文化自信。

關鍵詞：優秀傳統文化 初中英語 寫作教學 結合路徑 DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.02.019

初中學生正處于快速生長發育階段，也是價值觀形成的關鍵時期，部分學生可能會受到西方文化的影響。教師在初中英語教學過程中既要幫助學生了解西方文化，同時也要讓學生了解中華優秀傳統文化，做好優秀傳統文化的傳承工作。盡管長期以來強調素質教育，但是較多地區依然以應試教育為主，重視對學生語言知識與技能訓練，忽視文化教育。基于此，在初中英語教學過程中應重視對優秀傳統文化的融入，并同初中英語相關教學相結合，幫助學生提高文化素養，了解國內優秀傳統文化。

一、優秀傳統文化分析

優秀傳統文化指的是在長期歷史發展過程中所形成的文化內容，文化內容具有正能量、積極性，能夠催人向上，使人奮進，且文化內容涵蓋多個方面，包括文學藝術、文化思想、風俗習慣、道德規范、思想意識、價值觀念、傳統技藝等。比如在歷史發展過程中優秀的唐詩、宋詞、元曲、明清小說等屬于優秀的傳統文化；儒家提出的“仁愛”思想、“己所不欲，勿施于人”等思想也屬于優秀的傳統文化；部分地區的民間習俗、民族服飾、傳統節日等均屬于優秀的傳統文化范疇，由此可見，我國的優秀傳統文化內容眾多，并涵蓋了諸多領域。

為了進一步加深對優秀傳統文化的理解，需要明確優秀傳統文化的特點。首先，優秀傳統文化有著歷史悠久的特點，經過漫長歷史發展而形成，并經過了不同時代的考驗。比如今日所使用的漢字，其從倉頡造字到甲骨文再到現代簡體漢字，整個演化經歷了漫長的歷史。其次，優秀傳統文化涵蓋內容較廣，而且較多內容可謂是博大精深，比如中醫、民族醫藥等，針灸、推拿、中藥等治療方法的價值在今日已經得到證實，其所依據的陰陽五行、經絡氣血、臟腑理論、辨證論治等相關理論內容復雜，不易理解。再者，優秀傳統文化有著鮮明的民族特點，是中華民族在長期發展過程中精神氣質、價值觀、思想等的總結，比如傳統春節以及許多春節的習俗都是“漢字文化圈”和中華民族所特有的，屬于優秀傳統文化的一部分。最后，優秀傳統文化具有傳承與傳播性，較多優秀傳統文化能夠通過師帶徒、家族傳承、地方傳承等方式，讓較多優秀的傳統文化得以保留與發展，在傳承過程中結合時代特點做出創新，讓優秀的傳統文化得到持續傳承與發展。

二、優秀傳統文化與初中英語寫作教學結合的價值

將優秀的傳統文化與初中英語寫作教學相結合具有重要的應用價值，具體可從以下幾個方面加以分析：

1.豐富初中英語寫作素材

常規英語寫作教學過程中，學生所使用的素材局限于教材、教師拓展的內容或者是身邊的一些人和事，造成學生在英語寫作中能使用的素材較少。通過將優秀傳統文化與初中英語寫作教學相整合，能夠為初中學生的英語寫作提供更多的素材，不僅能加深初中學生對優秀傳統文化的理解，而且讓初中英語寫作內容更加豐富、有內涵，提升學生英語寫作水平。在優秀傳統文化與初中英語寫作教學融合過程中，還能培養學生的語言表達能力、思維能力，促進初中學生英語寫作水平的提高。

2.幫助學生增強文化意識

初中英語寫作教學與優秀傳統文化相結合，可以幫助學生理解優秀的傳統文化，掌握傳統文化中的思想、價值觀念等，進一步影響學生的思想、行為，通過積極影響，促進學生樹立正確的價值觀。初中學生在英語寫作以及利用傳統優秀文化期間，通過教師的引導了解和傳承中國優秀傳統文化，讓學生增強價值觀念，增強文化自信與民族自豪感。

3.提高學生對初中英語知識的應用能力

初中學生進行英語學習，還需要提高對英語知識的應用能力，英語寫作教學需要幫助學生掌握最基本的英語知識，比如英語詞匯、語法、句型等，從而準確地使用英語表達觀點，完成英語寫作。英語寫作與中文寫作一樣，需要根據題目做好審題，然后進一步構思、組織文章結構，按照確定的中心思想運用英語詞匯、段落等完成表達。英語教學中，教師要引導學生了解國外主要國家的文化，區分與中國優秀傳統文化的差異，增強學生跨文化交際意識。在寫作中根據中華優秀傳統文化與西方文化的差異性保證英語表達的準確性，避免運用中國思維完成英語表達，影響表達的準確性。中西方文化的差異性還能讓初中學生更好地審視西方文化，認識到中國傳統文化的價值與意義。

4.促進優秀傳統文化的傳承與創新

初中學生作為國家未來的建設者，其思想、價值觀、對傳統文化的了解等均會影響到未來社會的發展。與此同時，初中階段也是學生思想價值觀念形成的關鍵時期，將優秀的傳統文化融入初中英語寫作教學過程中，促進優秀傳統文化與初中寫作英語的資源整合，是將初中英語寫作作為一種路徑，實現對優秀傳統文化的傳承與創新發展。將初中英語寫作作為載體完成優秀傳統文化的傳播，比如在英語寫作過程中為了融入優秀傳統文化，學生需要去找尋與傳統文化相關的資料，了解傳統文化的專業英語表達方式，思考優秀傳統文化對應英文詞組。教師要結合與初中英語寫作教學相關的教學技巧，讓學生在初中英語寫作階段掌握更多傳統文化，讓初中英語寫作成為優秀傳統文化的重要傳播途徑。

5.滿足新課改的教學要求

隨著新課改的調整，傳統初中英語寫作教學方法、教學思想等已經無法滿足要求。此外，新課改對初中英語教學中融入傳統文化也有了具體要求，比如要求教師在英語教學內容中合理融入中國傳統文化元素，要求學生要學會用英語準確表達中國傳統文化相關概念和內容，增強學生對本國文化的認同感和自豪感，更好地展示中國傳統文化的魅力。所以將優秀傳統文化與初中英語寫作教學相結合，符合新課改的教學要求，教師應該按照新課改的要求調整教學方法與策略，創新教學方法，幫助學生拓展知識面，促進學生的全面發展。

三、優秀傳統文化與初中英語寫作教學的結合路徑

1.將中華民族傳統美德融入初中英語寫作中

初中英語寫作教學期間，通常教師會確定寫作主題或者話題，然后讓學生根據某一主題或者話題完成英語寫作。初中英語教師在寫作教學過程中，可結合不同單元所教授的內容以及相應的主題，給出相應的寫作主題，便于讓學生在圍繞某一話題完成英語寫作，其中能夠滲透優秀傳統文化，實現優秀傳統文化與初中英語寫作的融合。

尊老愛幼、誠實守信、勤儉節約等均屬于中華傳統美德，也是優秀傳統文化，可讓學生靈活地將一些中華傳統美德融入英語寫作中，提高英語寫作質量的同時加深學生對中華傳統美德的理解，久而久之，對學生的思想、行為、價值觀等產生影響，讓學生能夠堅守中華傳統美德，提升學生的道德素養。比如在有關“家庭聚會”或者“做好事”的寫作主題中可融入“尊老愛幼”（Respecting the Elderly and Caring for the Young），在“有意義的事”或者“難忘的事情”主題的英語寫作教學中，可融入關于“誠實守信”（Being Honest and Trustworthy）、“勤儉節約”（Diligence and Thrift）等內容。

2.在英語教學中融入中國傳統文化節日

中國傳統文化節日是優秀傳統文化的一部分，也是中華民族所特有的，所以在初中英語寫作教學中，教師可引導學生結合具體的寫作內容將我國的傳統文化節日融入其中。教師根據初中階段學生的英語學習內容、詞匯量、句式表達以及西方文化內容等具體情況，給出與傳統文化節日相關的寫作內容，讓學生根據自己對傳統文化節日的理解完成寫作，或者通過搜集資料的方式，掌握更多中國傳統文化節日相關知識，進而在英語寫作中加以應用。

比如在寫與春節相關的英語作文時，初中學生會結合春節的活動，搜集相關詞匯，比如春節（Spring Festival）、鞭炮（firecrackers）、紅包（red envelopes）、團圓飯（reunion dinner）等詞匯。這樣學生在用英語描寫春節活動時，可將春節放鞭炮、發紅包、吃團圓飯的場景描述出來，讓學生了解春節的習俗。如果是完成與中秋節相關的英文寫作，初中生同樣需要掌握相關詞匯，包括中秋節（Mid-Autumn Festival）、吃月餅（eating mooncakes）、賞月（admiring the full moon），然后讓學生分組討論自己家里過中秋節的方式。初中英語教師在介紹與端午節相關的內容時，可讓學生列舉與端午節相關的活動、詞組等，鼓勵學生在英語寫作之前搜集有關的英語詞匯，比如端午節（Dragon Boat Festival）、屈原（Qu Yuan）、賽龍舟（dragon boat racing）、包粽子（making zongzi）等。通過完成與傳統文化節日相關的英語寫作任務，學生可提升英語寫作能力，并將中國傳統文化節日用準確地用英語表達出來，熟練掌握中國傳統文化節日的英語詞組以及描述，如：“The Lantern Festival is one of the most important traditional festivals in China. It falls on the 15th day of the first lunar month.”

初中英語寫作與傳統文化節日相結合過程中，英語教師除了幫助學生掌握與傳統節日相關的詞匯外，還要幫助學生掌握不同傳統節日的由來、內涵以及價值等，讓學生深層次理解傳統節日。鼓勵學生可通過互聯網搜索，掌握更多與傳統節日有關的內容，包括不同傳統文化節日背后的文化內涵、寄托的情感等，幫助學生在掌握傳統文化節日的基礎上理解并傳承傳統節日文化。

3.引導學生觀看傳統文化影視作品，完成觀后感寫作

伴隨著信息化技術以及互聯網技術的快速發展，不管是初中英語教師還是學生，都可通過互聯網搜集更多與優秀文化相關的圖片、文字簡介、視頻等，并利用多媒體完成內容資源的整合。初中英語寫作教學過程中可借助多媒體播放與優秀傳統文化相關的內容介紹，涵蓋多種形式，讓學生能夠了解更多優秀傳統文化，加深學生對優秀傳統文化的了解，明確優秀傳統文化的價值。考慮到教師制作多媒體課件所需時間較多，故而可直接利用現成的影視資料等，影視資料既能豐富教學內容，也能幫助學生融入優秀傳統文化情境。

比如初中英語教師可組織學生觀看《長安三萬里》，電影中包含了眾多的傳統詩詞和文化內容，能夠以趣味、新穎的方式展現出優秀傳統文化。學生在觀看《長安三萬里》后，能夠從不同角度感受優秀的傳統文化，教師讓學生從不同角度使用英語完成觀后感的寫作?！堕L安三萬里》包含《靜夜思》《將進酒》等大量經典唐詩，包含諸多的唐代文化，可以幫助理解唐詩的藝術價值、情感、思想以及各種感悟等，此外，《長安三萬里》中還有歷史文化、繪畫藝術、傳統音樂、哲學思想等。初中學生在看完《長安三萬里》后更能感受到傳統文化的震撼力，也能根據自己在觀影過程中的感受，通過英語完成觀后感的書寫，在理解優秀傳統文化的同時增強民族自信心。比如：

I watched the animated film \"Chang'an Three Thousand Li\"， and it left a deep impression on me. This film is not only a visual feast ，but also a wonderful display of excellent traditional Chinese culture.We can see the magnificent palaces， bustling streets， and beautiful natural scenery of Chang'an， which vividly presents the prosperity and grandeur of that era.

when Li Bai recited his famous poem， the lines seemed to carry the power to touch people's hearts directly. Through these poems， we can better understand the poets' inner worlds， their pursuits of life， and their concerns about society.

\"Chang'an Three Thousand Li\" is an excellent film that enables us to have a closer look at the excellent traditional Chinese culture. It not only enriches our knowledge of history and literature but also makes us think about the values and spirits that have been passed down for thousands of years.

播放與中國傳統文化相關內容，不僅能夠給初中英語課堂教學增加新的元素，而且還能讓學生感受到優秀傳統文化的魅力。教師可結合初中學生的思想價值、初中語文教學、初中歷史教學等情況，保證不同優秀傳統文化的融入符合學生的實際情況，讓學生能夠理解優秀傳統文化。教師還可搜集與優秀傳統文化相關的英語閱讀材料，讓學生在英語材料閱讀中找出與中華優秀傳統文化相關的內容，比如“Chinese paper-cutting”中國剪紙、盤古開天辟地“Pangu Creates the Universe”、紫禁城“the Forbidden City”等。

4.鼓勵學生搜集與經典名句、諺語等，并在寫作中進行滲透

優秀傳統文化中包含了眾多的經典名句、諺語、俗語等，生活中學生會經常使用。通過鼓勵學生掌握不同經典名句、諺語等英語表達方式，在英語寫作教學中靈活使用，可促使其積累大量英語寫作詞匯，讓經典名句、諺語等在英語寫作中得到廣泛應用。

如果寫到友情、友誼等內容時，漢語經常用到孔子的“有朋自遠方來，不亦說乎”，對應的英文為：“Isn't it a delight to have friends coming from afar？”，此外，“No sweet without sweat”（先苦后甜）、“No smoke without fire”（無風不起浪）、“Never too old to learn， never too late to turn”（活到老，學到老/亡羊補牢，為時未晚）都是值得積累的語匯。

總之，按照新課改的要求，在初中英語寫作教學中通過不同路徑完成優秀傳統文化的融入，可以借助優秀傳統文化，幫助初中學生培養并提升文化素養、思維能力、審美情趣等，讓初中學生能夠全面發展。

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[4] 胡曉靜《談初中英語閱讀教學中滲透中華優秀傳統文化的策略》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2023年第10期。

（張睿潔，1991年生，女，漢族，山東濟寧汶上縣人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：英語教育）