高職院校書法美育實踐策略研究

摘 要：美育作為國家高質(zhì)量人才培養(yǎng)計劃的一部分，在培養(yǎng)高職院校學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中起基礎(chǔ)性的作用，具有重要價值。隨著職業(yè)教育改革的深入，高職院校美育需要進(jìn)一步優(yōu)化，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。美育鑄魂，書法培根，書法美育便是一個好的落腳點。以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院書法教育為例，聚焦高職院校書法美育的實踐策略，旨在通過深入分析與實證研究，探索有效提升高職學(xué)生書法技能與審美素養(yǎng)的路徑，并提出有針對性的實踐策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；書法；美育實踐

注：本文系2022年北京市職業(yè)教育教學(xué)改革項目“高職院校弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化路徑研究”（AG2022008）、2023年度北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院一般課題（思政類）科研課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校IP形象設(shè)計的路徑研究”（23YBB01）階段性成果。

一、書法美育在高職教育中的重要性

在新時代各種文化交匯雜糅、多元審美價值觀影響下，部分高職學(xué)生審美視角相對狹隘，審美能力較差，甚至與年齡、專業(yè)不相匹配。他們沒有形成健康的價值觀，審美觀存在淺顯化、庸俗化、網(wǎng)絡(luò)化、外來化等問題，盲目跟風(fēng)，追捧網(wǎng)紅、非主流元素等。開展書法教育，對于培養(yǎng)和提升高職學(xué)生思想道德品質(zhì)、文化知識和文化素養(yǎng)，陶冶情操，提升學(xué)生感知漢字與書法之美的能力以及書寫技能和審美創(chuàng)造能力等都具有不可或缺的作用。

二、書法美育課程體系構(gòu)建

近年來，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院加大美育教學(xué)工作，啟動了美育學(xué)科系列課程的建設(shè)與改革，開設(shè)了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的課程，和以傳承與發(fā)展藝術(shù)經(jīng)典教育為目標(biāo)的漢字與書法教育系列活動課程，建構(gòu)了五級美育課程體系和“三一模式”實施路徑。同時，該校創(chuàng)建了“活動型課堂”，采取“臨摹提高—審美感悟—實踐應(yīng)用”進(jìn)階式教學(xué)，以及學(xué)、練、賽、展、用教學(xué)方式，讓學(xué)生沉浸式體驗漢字與書法的獨特魅力。

“三一”模式即一門課程，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、書法賞析與實踐、軟筆書法實踐、硬筆書法實踐等課程，其對應(yīng)一個大型活動，如“推普周漢字書寫展示活動”“中華誦寫講‘筆墨中國’漢字書寫大賽”“數(shù)字文化節(jié)——學(xué)生書法作品展”等活動，以及一個特色社團(tuán)，如文學(xué)社團(tuán)、書法社團(tuán)等。隨著第一、二課堂和課內(nèi)課外的聯(lián)動，書法實踐類課程成為該校受眾面最廣的美育課程，書法美育也成為提升學(xué)生美育素養(yǎng)最有效的途徑之一，成為美育課程改革創(chuàng)新中的成功案例。

五級美育課程體系：一級課程為公共必修課——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，奠定審美基礎(chǔ)；二級課程為限定性選修課系列，其中書法賞析與實踐課程可滿足專業(yè)審美需求；三級課程為自主選修課程系列，下設(shè)軟筆書法實踐、硬筆書法實踐，重點滿足學(xué)生個性審美需求；四級課程為第二課堂實踐，包括各種美育社團(tuán)，如書法社團(tuán)等，可促進(jìn)審美實踐；五級課程為專業(yè)及其公共課程，有助于提升美育質(zhì)量。

三、書法美育實踐策略

教育家、思想家、美育家蔡元培先生曾經(jīng)將書法教育納入美育實踐，大力創(chuàng)辦書法社團(tuán)。北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院書法社團(tuán)依托書法寫作實踐實施美育的路徑為書法課堂教學(xué)—書法課外活動—書法藝術(shù)社團(tuán)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化、漢字故事與書法藝術(shù)以及課程美育和課程思政的共融共生。

（一）舞動筆尖活動型課堂

中國書法被譽(yù)為“紙上的太極，墨上的氣功”，書法的美育功能對學(xué)生來說具有重大的意義。在進(jìn)行書法美育“課堂革命”教學(xué)實踐中，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)建了“活動型課堂”教學(xué)模式。改變課堂形態(tài)，打造靈動課堂，讓課堂煥發(fā)生命力與張力。精心設(shè)計課前熱身活動，可有效吸引學(xué)生，如教師可播放音樂，使學(xué)生肌肉放松，精心凝神，還可以書法家逸聞趣事為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到書法養(yǎng)心養(yǎng)神的作用。這樣既能陶冶情操，又能促進(jìn)身心健康。

在課堂上，可實施“臨摹提高—審美感悟—實踐應(yīng)用”進(jìn)階式教學(xué)模式。臨摹是為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，審美感悟是為了加深理解，實踐應(yīng)用是為了檢驗臨摹成效。書法的魅力在于每一次書寫的過程，在點橫豎直中抒發(fā)情感，記錄實感，在一筆一畫中克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生耐心穩(wěn)重的性情和一絲不茍的精神。學(xué)生可從筆畫的形態(tài)與筆法中體味書法藝術(shù)蘊(yùn)含的“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”的做人之道，并在理解“字如其人”的內(nèi)涵中，感悟書法如同人心靈的心電圖，即寫好字，做好人。高職院校學(xué)生練一手好字，不僅能給他人留下一個良好的印象，還能體會到書法的美，學(xué)會欣賞。大書法家柳公權(quán)曾言：“心正則字正。”學(xué)寫字要有虔誠之心，通過寫字提升人格。在沉浸式課堂中，學(xué)生帶著欣賞與期待入境入情，感知漢字之美，演繹書法美，傳遞書法情，之后便能發(fā)現(xiàn)，每一個有故事的漢字都充滿了智慧與力量。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)力求將學(xué)生培養(yǎng)成心端字正、心美字秀的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）創(chuàng)建“五字”并用修煉法：學(xué)、練、賽、展、用

1.“學(xué)”

教師可采用活動式課堂與學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺相結(jié)合的方式教學(xué)，基于“任務(wù)驅(qū)動+講練結(jié)合+小組協(xié)作”探究式教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場講解、引導(dǎo)、示范。針對復(fù)雜和難點問題，學(xué)生可以反復(fù)觀看已經(jīng)上傳的視頻示范示，了解中國書法史并欣賞歷朝歷代中國書法家的優(yōu)秀作品，然后實踐書寫，在平臺上傳習(xí)作，由教師進(jìn)行點評，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成就感和自信心。教師在“田字格”“米字格”教學(xué)范式基礎(chǔ)上研究出了更加符合K9教育以外的高職學(xué)生和成人學(xué)習(xí)者的硬筆練習(xí)方式，進(jìn)而研發(fā)出新型練字格，并應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。

2.“練”

著重針對第二課堂的建設(shè)，拓展延伸課堂學(xué)習(xí)，使教師走進(jìn)社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生開展書法實踐活動。教師既是指導(dǎo)者，又是書法社團(tuán)成員，與學(xué)生聯(lián)系密切。學(xué)生通過練坐姿、練握筆、練行筆、練用筆鋒，可以更好地理解漢字的魅力，提升技能，增強(qiáng)信心，為學(xué)校書法文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.“賽”

組織學(xué)生書法展示活動，鼓勵學(xué)生積極參加，檢驗學(xué)習(xí)效果。教師可組織學(xué)生參加課堂比賽，以及校級和市級比賽等更高級別的書法類賽事。北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院每年組織參與“推普周漢字書寫展示活動”“中華誦寫講‘筆墨中國’漢字書寫大賽”“漢語文化節(jié)硬筆打卡”“數(shù)字文化節(jié)——學(xué)生書法作品展”等活動。在2021年“建黨百年師生書法作品展”活動中，學(xué)生每天書寫詩詞警句，持續(xù)打卡一個月，參賽人數(shù)規(guī)模空前。這種方式不僅能錘煉學(xué)生的書寫技藝，而且能錘煉學(xué)生的毅力，提升其精神境界。

4.“展”

通過展示，推廣優(yōu)秀的書法作品，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，使學(xué)生看到“詩和遠(yuǎn)方”，同時也能讓參展學(xué)生增強(qiáng)自信，成為營造良好的美育氛圍的積極分子。作品展示主要有三個途徑：一是“美在經(jīng)管”美育公眾號；二是異彩紛呈的校園櫥窗展板，以書法之美裝點幸福校園；三是制作展覽作品冊，將歷屆校園漢語文化節(jié)、北京市“筆墨中國”漢字書寫大賽等各種賽事活動中的優(yōu)秀書法作品專門制作成冊，贈予學(xué)生，永久留存，定格美好。

5.“用”

首先，注重學(xué)以致用，為己為人。有的學(xué)生在春節(jié)揮筆為自家寫春聯(lián)，將書法藝術(shù)融入節(jié)日文化、融入日常生活，有的學(xué)生為親戚鄰里寫春聯(lián)，以字會友送溫暖，增進(jìn)了人際交往，融洽了親情、友情和鄰里情。其次，注重創(chuàng)新。在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊研究了如何通過短期訓(xùn)練提升學(xué)生社會考試卷面成績的方法。當(dāng)前的社會考試往往需要手寫答卷，因此，書寫技能對考生的成績有一定影響。書法教學(xué)實踐正順應(yīng)社會的需求，在書法藝術(shù)走進(jìn)校園之后，又開始走向社會，服務(wù)社會。目前，已有社會機(jī)構(gòu)特邀北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊參與社會考試書寫課程的研發(fā)。這為學(xué)校挖掘新時代傳統(tǒng)文化藝術(shù)與美育教學(xué)改革提供了新思路、新方法，同時成為團(tuán)隊探索成人書法美育與藝術(shù)教育教學(xué)的新范式。

（三）開展“遇見最美漢字與書法”實踐活動

北京有得天獨厚的文化與藝術(shù)資源，各類大大小小的書法藝術(shù)博物館經(jīng)常舉辦規(guī)模不一的字畫展覽，以及漢字與書法活動。教師可提前布置任務(wù)，要求學(xué)生課下找尋身邊最美漢字與書法，去街頭巷尾、名勝古跡、各類展館和喜好書法的親朋好友家中尋找書法作品，選擇自己最喜歡的作品，拍照、錄視頻，賞析和分享。有的學(xué)生會帶來自己家人、親戚等的書法作品，“奇文共欣賞，疑義相與析”。這些美好的瞬間，讓有形與無形的美育氛圍在校園里流動。

四、書法美育實施成效

教育部對大學(xué)生有書法要求，即“三會”的標(biāo)準(zhǔn)。一是知識掌握，即大學(xué)生應(yīng)了解并掌握基本的書法知識，包括漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序、不同書體的特點等；二是審美培養(yǎng)，即大學(xué)生需要學(xué)會欣賞書法作品，能夠體會書法中的美感和文化內(nèi)涵，提升自身的審美能力；三是書寫技能，即大學(xué)生應(yīng)能夠規(guī)范地書寫漢字，不僅要求書寫正確，還要求具有一定的美觀度，能夠體現(xiàn)出書法的藝術(shù)性。近年來，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院書法教育以“三會”為目標(biāo)，大力發(fā)展與創(chuàng)新，書法藝術(shù)進(jìn)校園成效顯著，呈現(xiàn)出書法教育的新生態(tài)。走出書法課堂的很多學(xué)生有這樣的感悟：在上書法賞析與實踐課之前，對書法藝術(shù)的認(rèn)識是陌生的，學(xué)生認(rèn)為自己僅能從表面上感覺什么樣的字是好看的，或是僅知道常見的幾種字體而已。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生認(rèn)為這是一門“掃盲課”，對書法有了較為深入的了解，更加關(guān)注和熱愛中國傳統(tǒng)文化。在信息智能化的鍵盤時代和人工智能時代，很多人連漢字都寫得不工整，甚至不愿意書寫漢字，這對一個中國人尤其是青年學(xué)生來說，并不是一件光榮的事情，需要反思、重視。書法本身的藝術(shù)特征具有強(qiáng)烈的審美感染力，其健康的文字內(nèi)容和藝術(shù)形式都能在不知不覺中陶冶人的情思，由美而至善，塑造美好的心靈。

書法教育教學(xué)以提升學(xué)生書寫技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)為拓展目標(biāo)，符合北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊在完善建設(shè)美育課程體系的過程中曾經(jīng)做過全校性問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，89%以上的學(xué)生有強(qiáng)烈的意愿提升自己的硬筆書寫能力。

五、結(jié)語

林語堂認(rèn)為，中國人基本的美學(xué)理念是書法提供的，通過書法，中國人學(xué)會了線條和形體的基本概念。而中國人心靈情感的細(xì)節(jié)也集中體現(xiàn)在漢字與書法之中。漢字本身就是一種美，認(rèn)真寫字，是對美的理解與思考。漢字講究一字傳神，一字可以有千種意態(tài)，一字可以傳達(dá)萬種風(fēng)情。北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院書法美育遵循一筆一畫合規(guī)范、一言一行傳文明的美育新發(fā)展理念，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生通過看帖、臨摹、欣賞書法內(nèi)在的美，指導(dǎo)學(xué)生練、寫、品，注重課堂有效、有趣、有美。同時，注重以書法增添生活情趣，提高品位。在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的浸潤和熏陶下，書法成為一種追求和時尚，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使其形成健康的審美觀念，抵制不良文化的影響，使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的使命感和自豪感。

誠然，同類高職院校在書法美育教學(xué)中還存在著一些具有普遍性的問題與挑戰(zhàn)，尤其是課程名存實無、課時不足、教學(xué)設(shè)施不完善、師資力量匱乏等突出問題，需要對其進(jìn)行認(rèn)真反思，積極改進(jìn)，加大投入，加強(qiáng)建設(shè)與改革。

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