問題，幼兒游戲的指南針

《嗨，中國紅》是借兒童生活中紅色資源為載體、以兒童問題提出與解決為走向、以教師觀察與傾聽為支持完成的紅色教育班本課程。

1.以紅色生活資源為載體

課程將看似抽象的紅色教育融入孩子們生活的人、事、情、景中，讓“紅色”具體可感，讓傳承“潤物無聲”。以生活事件“園長叔叔的黨員徽章”切入，在傾聽連奶奶介紹“紅色保育院的歷史”“斷臂抗日英雄”中發展，在參觀“紅色基地”中體驗，在日常幫助、關愛他人中升華。充分體現出“大自然、大社會是活教材（陳鶴琴）”“生活即教育（陶行知）”“直接感知、親身體驗”的教育理念。

2.以問題式學習為導向

《嗨，中國紅》用六個來自孩子的問題驅動課程的發生、發展走向和節奏，支持孩子們通過自己的提問、猜想、討論、制表、咨詢、調查、記錄等方法尋找答案，不僅僅體現出“兒童有調查與探索的本能（杜威）”，更是“鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經驗（《評估指南》）”，從而學會學習。

3.以環境與活動來支持

整個主題活動中，老師能敏銳地發現孩子們的需要，適時根據困難程度為孩子們提供合適的環境“紅色故事閱讀區”，適宜的活動“走訪調查”“紅色故事宣傳員”“紅色體驗課”等，有效地支持孩子的想法落地，引導孩子把握學習的方法，在他人的事跡和自己的實踐中體驗“中國紅”的魅力。