輕量化信息技術在薄弱中小學校應用的策略研究

近年來，輕量化信息技術在教育領域廣泛應用，為薄弱中小學校發展帶來了新的契機，能夠幫助薄弱中小學?？朔Y源匱乏與教學水平受限的困境，為學生創造更好的教育條件。然而，不可忽視的是，薄弱中小學校面臨諸多挑戰。計算機數量不足及網絡連接不穩定，部分教師對信息技術應用存在困惑與抵觸情緒，學生普遍缺乏數字工具使用技能，導致信息技術優勢無法得以充分發揮。本文對輕量化信息技術在薄弱中小學校應用的策略進行了詳細分析，旨在促進這些學校的發展和改善教育質量。

一、信息技術在薄弱中小學校應用現狀

（一）信息技術在薄弱中小學校的應用受限

在薄弱中小學校，計算機設備短缺，網絡帶寬不足延遲問題突出。這種狀況嚴重制約了在線教學的開展，導致課程直播卡頓、視頻播放頻繁緩沖，網絡教育資源經常出現加載緩慢甚至無法訪問的情況，難以得到充分利用；經費緊張，難以購置先進的教學設施，使得教師無法運用新型教學手段豐富課堂，嚴重影響了學生的學習體驗，使其難以接觸到前沿的教學方式與內容。此外，學校普遍缺乏專門的信息技術教室，學生接觸信息技術的機會寥寥無幾。在這種環境下，學生難以形成系統全面的信息技術素養，在信息時代容易陷入明顯的劣勢境地。

（二）薄弱中小學校教師和學生的數字素養水平不高

薄弱中小學校師生數字素養水平較低，嚴重阻礙了信息技術在教學中的有效應用。

從教師層面來看，主要存在兩個方面的問題：一是許多教師不熟悉信息技術應用方法，難以整合教學資源，無法將信息技術融入課堂教學，導致教學設計與活動開展受到限制，使得信息技術的優勢難以發揮；二是部分教師存在數字素養短板，在運用信息技術解決實際問題、溝通交流，以及獲取和創造信息等方面的能力欠缺，導致他們在教授信息技術相關課程時力不從心，難以充分挖掘課程中的教學價值，無法給學生帶來高質量的教學體驗，阻礙了學生在信息技術領域的成長與發展。

從學生層面來看，薄弱中小學校學生缺少數字素養培養機會，信息技術操作和應用能力薄弱，他們使用電子設備、軟件和網絡工具不熟練，信息搜索、評估和利用能力有限，難以借助數字工具進行高效學習和創造，進而影響學習成果與能力發展。

（三）培訓和支持體系薄弱

薄弱中小學校培訓和支持體系薄弱，嚴重制約信息技術有效應用，集中在培訓資源和技術支持兩方面。一方面是缺乏相關的培訓資源和機會，教師無法通過正規途徑獲取到更新、更廣泛的信息技術知識和教學方法，使得他們的信息技術專業素養和能力無法得到有效提升；另一方面是缺乏專業的技術支持團隊和機構，學校在信息技術應用過程中遇到問題時無法得到專業人員的及時指導和幫助，限制了學校信息技術發展的速度和效果。

三、輕量化信息技術的特點及優勢

輕量化信息技術是指在保證功能的基礎上，通過簡化設計、減少資源消耗和提高處理效率等手段來實現輕量級系統的一種技術，具有四個突出的特點。一是簡潔高效，去除冗余功能，系統運行高效且響應迅速；二是資源占用少，僅需少量計算資源、存儲空間和網絡帶寬，能在資源有限的環境穩定運行；三是易于部署和維護，配置簡單、部署迅速，維護成本低，降低了操作與管理難度；四是網絡傳輸效率高，借助數據壓縮和協議優化，減少網絡傳輸開銷，在網絡環境不佳的情況下也能高效傳輸數據。

此外，輕量化信息技術還有著明顯的優勢，可以大幅降低硬件、軟件和網絡資源的投入，緩解學校經費壓力；系統運行速度快，能耗低，響應及時，能快速滿足用戶需求；靈活可擴展，能依據不同應用場景和需求進行定制。但輕量化信息技術在追求輕量化的過程中，部分功能或性能可能會受到限制。因此，在實際應用時，使用者需依據具體需求進行權衡，合理選擇該技術。

四、輕量化信息技術在薄弱中小學校的應用策略

鑒于輕量化信息技術的特性與優勢，以及薄弱中小學校的實際情況，制定合理的應用策略至關重要。

（一）在現有老舊計算機上安裝免費版開源操作系統，滿足日常教育教學和應用

1.確定硬件適配要求：詳細了解計算機處理器、內存、存儲空間等硬件規格，挑選適配低配置計算機的開源操作系統。

2.選定合適的開源系統：根據自身需求和硬件配置，從Ubuntu、LinuxMint、Debian等常見開源操作系統中選擇。

3.下載匹配的鏡像文件：前往所選操作系統官網下載對應的免費鏡像文件，確保與計算機32位或64位架構匹配。

4.制作啟動介質：用Rufus、Etcher等免費軟件將鏡像文件制作成啟動盤或光盤。

5.執行系統安裝操作：插入啟動盤或光盤，重啟計算機進入BIOS設置，選擇從USB或光盤啟動，按屏幕提示和安裝向導完成安裝。

6.完善驅動程序與更新系統：利用系統自帶工具或手動下載安裝程序，及時更新系統，保障安全性并獲取新功能。

（二）利用有限的設備和網絡條件，引入教育游戲和應用

在薄弱中小學引入合適的教育應用能顯著提升教學效果，各學科領域相關應用如下。

1.語言學習應用：“聽多多”聚焦提升學生聽力和口語能力，整合海量有聲讀物，題材豐富，適配不同年齡段和語言水平。通過多樣聽力題型，鍛煉學生聽力技巧，學生還能模仿發音提升口語。其界面簡潔，方便學生利用碎片時間訓練。

2.數學學習應用：“小猿搜題”是強大的在線數學題庫與搜索工具，覆蓋各階段數學題目。學生遇到難題時拍照或輸入關鍵詞就能獲取解題思路與答案解析。

3.科學實驗模擬應用：“默奇科技”平臺可以提供多學科虛擬實驗與科學模擬功能，學生在虛擬環境操作實驗，能夠直觀觀察現象、理解原理，培養科學探究能力。此外，虛擬實驗安全且可重復，有助于知識掌握。

4.創造性藝術應用：“喵繪畫” 是一款免費且極易上手的繪畫軟件，不僅配備了各式各樣、筆觸細膩的畫筆工具，還提供了豐富多樣的顏色選項，同時內置了基礎教程和豐富的模板。為學生的創作提供了極大便利，對學生來說是一個不錯的創作平臺，學生可以充分發揮自己的想象力，在創作過程中不斷提升自己的審美能力。

5.地理與社會科學：“中國地理百科” 內容豐富，涵蓋了系統的地理知識、詳細的地圖資料及深入的地理現象解析。其地圖功能十分強大，不僅可以查詢山脈、河流的具體位置，還可以分析不同地區的地形地貌、氣候特征等地理信息，能夠強化學生記憶知識，加深學生對地理知識的理解。“中國歷史辭典”清晰且有條理地呈現了中國歷史知識，其中包括諸如秦始皇、漢武帝等名人傳記，以及赤壁之戰等重大歷史事件，不僅能夠幫助學生梳理歷史脈絡，還能夠培養學生的歷史思維，提升學生的文化素養。

（三）開展遠程教學和遠程培訓

在薄弱中小學開展遠程教學與培訓意義非凡，主要體現在以下幾方面。

1.拓寬資源獲?。簯{借在線平臺的強大支撐，遠程教學成功突破了地域限制，讓學生接觸到豐富的教育資源，如各類教材、優質課件和學習視頻，有效彌補薄弱學校資源短板，縮小與教育發達地區的差距，讓學生有機會享受優質教育。

2.提升教學效果：遠程教學和遠程培訓不僅可以利用多媒體和互動等技術手段，使學習變得更加生動有趣，還可以通過游戲教學、虛擬實驗等激發學生學習興趣和積極性，促使學生從被動學習轉為主動探索，從而提升教學效果。

3.培養自主與批判性思維：遠程教學鼓勵學生根據自己的節奏、興趣和需求規劃學習路徑。在自主探索中，學生不斷思考、解決問題，就能逐漸形成批判性思維和解決問題的能力。

4.保障教學連續性：面對自然災害、疫情等突發狀況，遠程教學作為靈活的教學方式，能確保教學活動持續進行，最大程度降低教學中斷給學生學習帶來的沖擊與不利影響，使學生的學習不受過多干擾，穩步推進。

（四）充分利用云存儲和共享平臺

在薄弱中小學校合理運用云存儲和共享平臺，對提升教學效率、優化資源管理、促進師生合作意義重大，具體實施步驟如下。

1.平臺選擇與注冊：學校可以根據自身需求選擇阿里云盤、騰訊微云、華為云等平臺，完成注冊后熟悉使用方法與功能。

2.資源整理上傳：學校可以將教師的備課資料、教案、課件等教學資源分類整理成文件夾，有序上傳至平臺，方便師生瀏覽。

3.權限設置與共享：學?？梢砸罁Y源保密需求，設置公開分享或特定人員授權訪問，保障資源安全。

4.教師協作交流：教師借助平臺協作功能，可以創建共享文件夾、分享備課資源與教學經驗、利用討論區或在線會議探討教學問題。

5.學生學習支持：學生可以通過云存儲平臺下載并使用課件、學習材料等，提高學習的便利性和效果。

6.教學資源管理：教師利用平臺版本控制功能，能有效管理教學資源，及時更新，避免文件混亂。

7.考試作業管理：教師上傳試卷模板、考題用于考試，批改學生作業；學生按時上傳作業，方便教師檢查反饋。

（五）組建學生志愿者支持教師和學校管理員

學?？梢怨膭顚W生自愿參加志愿者隊伍，在教師和學校管理員的指導下擔任技術支持角色。他們可以提供諸如電腦設備連接、軟件安裝與使用等基本的技術支持和培訓，解決如網絡連接不暢、文檔格式不兼容等常見問題，為學校提供迅速的反饋和幫助。這種參與不僅能夠培養學生的責任感、合作意識和解決問題的能力，還能夠提高學生的技術水平和社交能力。

（六）鼓勵教師開展輕量化信息技術的項目實踐與研究性學習

學校應積極鼓勵教師借助輕量化信息技術開展研究性學習與項目實踐，提升教學質量和教師專業素養，具體可從以下方面著手。

1.搭建在線交流平臺：學?？梢詣摻▋炔康脑诰€社交平臺，如論壇、博客、微信群等，方便教師分享教學觀察與經驗，相互反饋建議，促進教學思想交流。

2.組建虛擬學習小組：學校應鼓勵教師組成虛擬專業學習小組，利用視頻會議工具或在線討論平臺定期開展互動和討論。教師可以選擇感興趣的教學主題，共同研究探索最佳的教學實踐。

3.支持參與線上活動：學校要為教師創造參與線上研討會和研究項目的機會，讓教師通過網絡與同行、學者和專家交流，拓寬視野，豐富知識，緊跟教育研究前沿。

4.提供技術與資源支持：學校可以組織技術培訓，幫助教師掌握使用輕量化信息技術工具進行教學研究和項目實踐。還可以提供相關的知識庫、教學案例和資源庫，幫助教師進行教育研究和創新實踐。

5.推動創新教學實驗：學校應積極鼓勵教師嘗試新的教學方法、課程設計和評估方式，利用輕量化信息技術工具記錄、分享實驗結果，與其他教師共享經驗，推動教學創新。

（七）制定簡易信息技術指南助力教師應用

學校制定的信息技術指南對教師應用輕量化信息技術意義重大，主要涵蓋以下關鍵部分。

1.基本操作指引：詳細介紹設備開啟關閉、系統登錄退出、網絡連接與設置等基礎操作，幫助教師熟悉設備及工具常規用法。

2.常用軟件介紹：簡明介紹文檔處理、電子表格、演示文稿制作工具、在線教學平臺等常用軟件及應用，并提供使用指南，方便教師掌握運用。

3.常見問題解答：列舉設備故障、軟件使用、網絡連接等常見技術問題，給出簡潔解決方案，幫助教師自主解決問題。

4.教學案例分享：分享不同學科的教學案例，展示輕量化信息技術在教學中的應用。

5.操作演示輔助：結合事例和演示視頻，直觀展示特定軟件或應用的教學操作步驟與效果。

6.拓展支持信息：提供在線技術支持平臺、培訓資源、社交媒體群組等信息，方便教師獲取幫助、交流經驗。

（八）整合社區與家長資源，強化信息技術支持

學?？山柚鐓^和家長資源，推動輕量化信息技術的應用，具體措施如下。

1.邀請專家培訓：邀請相關專家、教育技術專家到校分享技術趨勢和教學工具使用技巧，解答教師在信息技術應用方面的疑問。

2.創設交流論壇：搭建社區技術論壇，吸引專業人士、家長和教師參與，定期舉辦講座、座談會或工作坊，促進信息技術交流，解決相關問題。

3.組建家長小組：組織有信息技術經驗的家長成立小組，為教師和其他家長提供技術支持，分享信息技術工具的使用經驗。

4.推動家庭共享：鼓勵家長通過在線平臺或家長會分享信息技術輔助子女學習的經驗，促進家長間相互學習。

5.開展家長活動：舉辦家長教育活動，邀請專家開展信息技術講座或研討會，幫助家長了解信息技術發展趨勢和在線教育資源，掌握運用信息技術教育孩子的方法。

五、輕量化信息技術應用策略實施的關鍵因素

輕量化信息技術在薄弱中小學校成功應用，需要以下關鍵因素的協同配合。

（一）領導引領

學校領導要明確支持、深度參與，把輕量化信息技術納入發展戰略，合理調配資源，鼓勵教師學習應用。

（二）教師培育

開展系統培訓，助力教師掌握相關工具應用，提供持續技術指導，解決實踐問題。

（三）管理保障

學校領導重視，提供資源、設立專門崗位、制定政策規范，鼓勵教師創新，推動技術與教學融合。

（四）資源整合

整合教材、視頻、在線課程等資源，滿足教學需求，加強合作，共享優質資源并持續更新。

（五）家校社協同

構建緊密合作關系，讓家長支持學校工作，營造家庭學習環境，鼓勵家長參與學生信息技術學習。

（六）學生參與反饋

鼓勵學生積極參與輕量化信息技術的應用過程，讓學生發揮創造力與合作精神。同時，及時收集學生的反饋意見，調整和改進信息技術工具的使用方式。

六、持續評估和改進

在薄弱中小學校應用輕量化信息技術時，持續評估和改進不可或缺。學校應構建綜合教育質量評估體系，借助問卷調查、觀察記錄等多種評估方法，收集師生反饋，全面監測技術應用效果，精準洞察其優缺點。在評估的基礎上，學校要及時優化應用策略，并依據評估結果調整教師培訓內容。

總之，通過持續評估和改進，薄弱中小學?？梢圆粩嗵嵘p量化信息技術的應用水平，實現教學質量的提高。同時，學校領導、教師、家長和政府也要協同發力，為薄弱中小學校發展提供全方位支持。只有這樣，才能切實提高教學質量，為學生提供更優質的教育服務。

作者單位 "陜西省教育信息化管理中心