智慧教育背景下信息技術(shù)與中職體育融合發(fā)展分析

摘要：本文就智慧教育背景下如何推動信息技術(shù)與中職體育進(jìn)行深度融合展開討論，了解何為智慧教育，何為信息技術(shù)以及其與中職體育進(jìn)行深度融合的意義，并在明確當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用困境的基礎(chǔ)上，對智慧教育背景下將信息技術(shù)有效融入中職體育的方法進(jìn)行深入探討。希望能夠為相關(guān)研究開展提供一定的理論與實踐借鑒，在提高中職教學(xué)質(zhì)量的同時，推動其智慧教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：智慧教育" 信息技術(shù)" 中職體育

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-07-178-3-ZQ

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技對于各領(lǐng)域的影響不斷深化，使得各領(lǐng)域的運行模式發(fā)生了極大的改變，尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得智慧建設(shè)已經(jīng)成為諸多領(lǐng)域未來發(fā)展的重要方向，而智慧教育就是在這種背景下誕生的新型教育模式。對于智慧教育而言，信息技術(shù)是其基礎(chǔ)，也只有將信息技術(shù)與教學(xué)實踐活動相結(jié)合，才能更好地推動教育創(chuàng)新。但從目前中職院校的教學(xué)實際來看，其在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中還存在很多問題，并不能滿足智慧教育的相關(guān)要求。對此，需要針對具體的措施加強(qiáng)研究與應(yīng)用。

1、智慧教育及信息技術(shù)的內(nèi)涵界定

從本質(zhì)上來看，智慧教育實際是教育領(lǐng)域信息化建設(shè)的一種新境界，實現(xiàn)了素質(zhì)教育與現(xiàn)代科技的深度融合。我國在“十四五”規(guī)劃以及教育現(xiàn)代化等相關(guān)文件中，曾強(qiáng)調(diào)要通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用實現(xiàn)智慧教育，從而實現(xiàn)全新教育形態(tài)的有效探索，由此可見智慧教育的重要意義。智慧教育主要是借助信息技術(shù)構(gòu)建智慧化的教學(xué)環(huán)境，并通過智慧化的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)需要，以此提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育模式。

信息技術(shù)主要是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)的技術(shù)手段，在相關(guān)技術(shù)支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)各種信息資源的快速傳遞與共享，將其與教育活動相結(jié)合，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，使相關(guān)教學(xué)方法更加科學(xué)、有效。

2、立足智慧教育推動信息技術(shù)融入中職體育教學(xué)的價值意蘊

2.1、有助于趣味體育課堂的構(gòu)建

對于學(xué)科教學(xué)而言，想要獲得很好的教學(xué)成效，必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的支持下，學(xué)生的主觀能動性能夠被充分調(diào)動起來，這一點在中職體育教學(xué)當(dāng)中同樣適用。而在教學(xué)實踐當(dāng)中融入信息技術(shù)，可以推動體育趣味課堂的建設(shè)。一方面，由于現(xiàn)代學(xué)生對于信息技術(shù)的接觸與了解相對較多，對相關(guān)內(nèi)容更為感興趣，所以，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)也更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另一方面，信息技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，推動體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，可以滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的多元需求、形式多樣、新穎的課堂內(nèi)容以及教學(xué)方法，會有效調(diào)動學(xué)生的好奇心，在營造輕松愉悅課堂氛圍的同時，提高教學(xué)活動的效率。

2.2、能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量

對于體育學(xué)科而言，其知識本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，尤其是各種專業(yè)的體育動作，對于學(xué)生身體素質(zhì)、理論基礎(chǔ)以及技能水平有著較高的要求，在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)很難保證其教學(xué)質(zhì)量。而應(yīng)用信息技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動，不僅能夠開展更為契合學(xué)生實際的教學(xué)活動，提高體育教學(xué)的針對性，踐行因材施教的基本原則，而且能夠借助技術(shù)手段簡化體育教學(xué)中的重難點內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。除此之外，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，還能打破體育教學(xué)中的資源限制問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源的有效整合與利用，從而為體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、當(dāng)前中職體育中信息技術(shù)的應(yīng)用困境

3.1、技術(shù)應(yīng)用缺乏必要支撐

眾所周知，信息技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)等設(shè)施為基礎(chǔ)的，所以，相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的配備是否健全、先進(jìn)，將會對信息技術(shù)的順利應(yīng)用造成直接的影響。但從目前的中職體育教學(xué)情況來看，其對于信息技術(shù)的應(yīng)用還存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的情況。一方面，是受到學(xué)校重視程度影響。雖然在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，其已經(jīng)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了深度融合，但大多都集中在文化課程教學(xué)方面，而在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用相對較少，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層不了解信息技術(shù)對于體育教學(xué)的重要作用，沒有針對信息技術(shù)的應(yīng)用給予充分的支持，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用期間，各項設(shè)施缺失、老舊，不僅影響了體育學(xué)科的智慧化建設(shè)，同時也降低了信息技術(shù)的應(yīng)用成效。另一方面，則是資金供給不足，信息技術(shù)在當(dāng)前階段仍然屬于較為高新的技術(shù)手段，所以其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需要較高的成本投入，但也正因如此，導(dǎo)致部分中職院校受到資金因素的影響，不能保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善性以及更新的及時性，這也影響了信息技術(shù)的深入使用。

3.2、信息技術(shù)應(yīng)用方法較為單一

近些年來，教育信息化已經(jīng)日漸成熟，各種信息化的教學(xué)手段層出不窮，使得相關(guān)教學(xué)活動的質(zhì)量和效率得到了極大的創(chuàng)新。但部分教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用還存在方法單一固化的情況。信息技術(shù)應(yīng)用缺乏創(chuàng)新，單一固化的技術(shù)應(yīng)用方法不僅降低了體育課堂的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂教學(xué)缺乏期待，同時也難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，影響了體育教學(xué)的個性化水平。

3.3、教師信息素養(yǎng)有待提升

信息技術(shù)的融入需要相應(yīng)的人員提供保障，具體而言，在體育教學(xué)當(dāng)中融入該項技術(shù)，要求教師具備一定的信息素養(yǎng)才能實現(xiàn)。然而實際上，大部分體育教師在教學(xué)實踐過程中，將主要的時間和精力放在專業(yè)教學(xué)研究等方面，對于信息技術(shù)的了解和應(yīng)用相對較少，一方面，是沒有深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用對于提升體育教學(xué)質(zhì)量以及實現(xiàn)智慧教育目標(biāo)的重要影響。另一方面，則是對于相關(guān)技術(shù)操作不熟練，甚至僅能進(jìn)行一些簡單的操作，如應(yīng)用信息技術(shù)組織學(xué)生觀看比賽視頻等，并不能通過信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，甚至是創(chuàng)新應(yīng)用構(gòu)建智慧課堂，而這也成為了限制信息技術(shù)融入的重要因素之一。

4、立足智慧教育信息技術(shù)和中職體育深度融合的紓解方略

4.1、加大支持力度

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，體育學(xué)科在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用與地位日漸提升，對此，中職院校也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，積極落實體育學(xué)科的建設(shè)工作，樹立智慧教育理念，深刻認(rèn)識到信息技術(shù)對于體育教學(xué)改革的重要影響，并為相關(guān)工作的開展提供支持。一方面，要給予一定的政策支持，為體育教學(xué)擴(kuò)展空間，保證信息技術(shù)應(yīng)用能夠有一定的空間基礎(chǔ)，且要結(jié)合體育信息化的需求進(jìn)行課程設(shè)計，提高信息技術(shù)應(yīng)用與體育課程安排的契合程度，滿足教學(xué)活動的實際需求。另一方面，要加大資金投入力度，首先，積極爭取各類資金，包括財政資金以及相應(yīng)的社會資金等，要適當(dāng)提高體育學(xué)科建設(shè)的資金占比，使其能夠獲得充足的資金落實信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，從而提高相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，并在設(shè)施老舊、損壞的情況下能夠進(jìn)行及時有效的維修與更換。其次，要與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實際以及現(xiàn)有條件，就信息化建設(shè)要求進(jìn)行充分的溝通，有針對性地引入相關(guān)技術(shù)手段，確保技術(shù)應(yīng)用的適配性，避免盲目應(yīng)用增加成本投入，影響技術(shù)融入深度。

4.2、創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用方法

智慧教育并不是對信息技術(shù)進(jìn)行簡單的建設(shè)，更多的是要實現(xiàn)信息技術(shù)的靈活應(yīng)用、只有借助信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)，才能真正達(dá)到智慧教育的目的。

第一，對微課進(jìn)行應(yīng)用。微課是信息技術(shù)與教學(xué)活動有效融合的重要產(chǎn)物，借助信息技術(shù)開展微課教學(xué)能夠極大地提高教學(xué)活動的有效性。對此，教師可以在教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。首先，教師要針對教學(xué)大綱以及課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，明確教學(xué)目標(biāo)與相關(guān)知識點。其次，教師可以針對各知識點分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，將各知識點制作成時長為5—10min的小課程，然后上傳至微信群或者是專業(yè)的教學(xué)平臺當(dāng)中供學(xué)生學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在課前通過微課進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，之后對自身遇到的問題進(jìn)行總結(jié)和記錄，在正式課堂當(dāng)中向教師進(jìn)行提問。再次，教師可以借助相應(yīng)的教學(xué)平臺了解學(xué)生的點擊觀看情況，同時可以根據(jù)學(xué)生課堂當(dāng)中的問題反饋有針對性的落實講解活動，這樣不僅能夠降低課堂教學(xué)對于課堂時間的占用，同時還能提高教學(xué)活動的針對性與有效性，使學(xué)生能夠有更多的時間去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。另外，借助微課教師還可以實現(xiàn)體育分層教學(xué)，由于微課是由各知識點分散講解組成的課程體系，且在信息技術(shù)支持下，支持課后重復(fù)觀看，所以，學(xué)生完全可以在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，針對薄弱環(huán)節(jié)或者是自身理解不夠透徹的知識點進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這一方式不僅能夠滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

第二，對多媒體技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用。多媒體技術(shù)最大的特點是多樣的可視化功能，且能夠?qū)Ω鞣N豐富的教育資源進(jìn)行充分的展現(xiàn)，因此，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，不能僅停留在視頻播放方面。此外，該項技術(shù)在教學(xué)重難點突破等方面有著非常積極的作用。例如，在教學(xué)一個復(fù)雜的技術(shù)動作時，由于其對于學(xué)生的技術(shù)、力量以及速度等有著較高的要求，如果單純地依靠教師講解和分解演示等方式，學(xué)生往往無法快速掌握動作，甚至在了解不夠深入的情況下冒然嘗試還容易造成運動損傷問題。對此，教師就可以借助多媒體開展相關(guān)教學(xué)活動，通過多媒體技術(shù)，不僅可以對相關(guān)動作進(jìn)行慢放講解或者是動畫演示，將整個動作的發(fā)力方向、技術(shù)規(guī)范直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還能在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索到運動員應(yīng)用該動作的精彩瞬間，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，使其對動作產(chǎn)生更為深入的理解。最重要的是，多媒體技術(shù)能夠從視覺、聽覺等方面對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

第三，對VR技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用。VR是基于信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，其能夠模擬虛擬環(huán)境，且可以通過可穿戴設(shè)備將學(xué)生的運動數(shù)據(jù)上傳至計算機(jī)當(dāng)中，由計算機(jī)結(jié)合數(shù)據(jù)信息將學(xué)生動作直觀地展現(xiàn)在屏幕上，對VR技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠極大地提高教學(xué)活動的質(zhì)量。例如，在針對技術(shù)動作展開教學(xué)的過程中，由教師進(jìn)行知識傳授與演示，且學(xué)生具備一定基礎(chǔ)以后，即可通過VR技術(shù)進(jìn)行動作訓(xùn)練，通過VR可穿戴設(shè)備以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)，系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的動作數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷其動作的科學(xué)性，并指出學(xué)生動作中存在的不足，而這些內(nèi)容均可以在屏幕當(dāng)中進(jìn)行顯示，學(xué)生可以借此對自身動作進(jìn)行有針對性的調(diào)整，更好地掌握動作。與此同時，應(yīng)用VR技術(shù)還能達(dá)到以賽促練的目的。由于在實踐教學(xué)當(dāng)中，受到場地、人數(shù)以及人員配置等因素的影響，體育教學(xué)中并不能時常開展體育競賽活動，尤其是籃球、足球等對于場地、人員要求較高的運動，學(xué)生很難得到有效地鍛煉，而借助VR技術(shù)，可以營造虛擬場地和隊員，使每個學(xué)生都能參與到競賽當(dāng)中，在切身感受體育魅力的同時，了解自身在實際應(yīng)用知識時存在的不足，從而有針對性地進(jìn)行提升。除此之外，在VR可穿戴設(shè)備的支持下，系統(tǒng)能夠針對學(xué)生運動情況、生理數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)的采集，并借此判定學(xué)生對于運動強(qiáng)度的承受能力以及運動后的恢復(fù)情況，使教師可以結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)合理設(shè)置訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練活動的科學(xué)性與針對性。最重要的是，通過信息技術(shù)手段，系統(tǒng)能夠在學(xué)生運動數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常，甚至是在出現(xiàn)異常趨勢之前，提醒教師及時采取措施進(jìn)行調(diào)整和處理，極大地降低運動損傷產(chǎn)生的概率，保障體育教學(xué)的安全性。

4.3、對教師團(tuán)隊加強(qiáng)建設(shè)

中職院校應(yīng)該認(rèn)識到，無論是智慧教育的落實，還是信息技術(shù)的融入，其最終都需要通過相應(yīng)的人員來實現(xiàn)，所以，必須要加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)工作，以滿足實際工作的需求。第一，要積極引入高素質(zhì)的教師，可以通過與相關(guān)高校的合作或者是對社會人才的吸引，引入一批具有先進(jìn)教育理念及方法，了解信息技術(shù)的人才，以此來滿足信息技術(shù)融入的相關(guān)需要。第二，要做好現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)工作，可以通過專家講座、外出學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)渠道供給等方式，對體育教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，使其能夠了解信息技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行合理的創(chuàng)新，以多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)實踐活動，切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

5、結(jié)語

信息技術(shù)與中職體育的融合，為教育領(lǐng)域帶來了創(chuàng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗。通過智慧教育的實踐，中職體育課程更加注重學(xué)生的個性化需求，利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的多樣化。這種融合不僅提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康的提升。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，中職體育教育將更加智能化、個性化，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生奠定了堅實基礎(chǔ)。智能設(shè)備和大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用，使得體育教學(xué)能夠更加精準(zhǔn)地評估學(xué)生的體能狀況和運動技能，從而提供定制化的訓(xùn)練計劃。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗到不同的運動場景，提升了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。同時，通過在線平臺，學(xué)生可以隨時隨地訪問體育課程資源，打破了時間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)更加靈活和便捷。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙富學(xué)，沈克印.《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》解讀——基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2021，45（6）.

[2]楊現(xiàn)民.信息時代智慧教育的內(nèi)涵與特征[J].中國電化教育，2014（1）.

[3]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，33（12）.

[4]祝智庭，許秋璇，吳永和.教育信息化新基建標(biāo)準(zhǔn)需求與行動建議[J].中國遠(yuǎn)程教育，2021（10）.

[5]趙富學(xué)，唐東陽，杜紅偉.新課標(biāo)背景下中職學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)特征、培育機(jī)理及促進(jìn)向度[J].體育學(xué)刊，2020，27（6）.

[6]樊洪基，黃春燕.中職體育課程職業(yè)體能教學(xué)單元的構(gòu)建與實施——以烹飪專業(yè)為例[J].職業(yè)教育，2023，22（30）.

[7]林寶霞，趙鳳英，宋毅.新冠疫情防控時期高職院校在線教學(xué)調(diào)查研究——基于對黑龍江省7所高職院校的調(diào)研分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2022，43（11）.

作者簡介：羅業(yè)玖（1994-），男，瑤族，湖南永州人，研究生，助理講師，研究方向：學(xué)校體育；

柯達(dá)（1996-），男，漢族，廣東深圳人，碩士研究生，助理講師，研究方向：學(xué)校體育。