“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中體育智慧課堂建設(shè)論述

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展與普及，各個(gè)行業(yè)在生存與發(fā)展進(jìn)程中都需要信息技術(shù)的助力。某種層面上來說，互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)之間存在相輔相成、共同發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)。體育教育是現(xiàn)代教育工作中極具重要價(jià)值的科目之一，其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下也面對(duì)著諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新傳統(tǒng)體育教育，并大力推廣初中體育的智慧課堂儼然已經(jīng)成為當(dāng)下教育行業(yè)的研究重點(diǎn)。本文在研究的過程中，以初中體育教育中互聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用為切入點(diǎn)，分析現(xiàn)階段初中體育教育中存在的不足，并聯(lián)系實(shí)際“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育智慧課堂的構(gòu)建策略，旨在為我國初中體育智慧課堂的創(chuàng)設(shè)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”" 初中體育" 智慧課堂" 信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-07-181-3-ZQ

前言

初中體育課程是一項(xiàng)具備較強(qiáng)實(shí)踐性與參與性的科目，科學(xué)的教學(xué)能夠強(qiáng)健學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)，并在強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步建構(gòu)樂觀且積極的人生態(tài)度。在現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)與校園教育之間的融合也愈發(fā)科學(xué)、契合，智慧課堂已經(jīng)成為當(dāng)下乃至未來信息化教育的熱點(diǎn)內(nèi)容，研究并分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育智慧課堂的建設(shè)，深度分析并總結(jié)初中體育智慧課堂的發(fā)展方向，為初中智慧課堂的革新發(fā)展提供全新的思路。本文的研究對(duì)初中體育智慧課堂的進(jìn)一步發(fā)展具有指導(dǎo)性意義，對(duì)于增強(qiáng)初中學(xué)生體質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)性意義。

1、初中體育智慧課堂中互聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用

伴隨著信息技術(shù)的全面普及應(yīng)用，初中體育智慧課堂已經(jīng)成為未來發(fā)展的主流方向，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下已經(jīng)得到了全面的革新與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)在初中體育課堂中的最佳優(yōu)勢(shì)在于其能夠輔助學(xué)生以更直觀、便捷的方式理解體育課程的技能與知識(shí)，主要包括以下兩方面：

首先，輔助學(xué)生精準(zhǔn)掌握體育技能和知識(shí)。初中學(xué)生在體育課程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過3D模擬、網(wǎng)絡(luò)視頻等多元化、趣味化的方式完成學(xué)習(xí)。而且，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，越來越多的初中學(xué)校已經(jīng)引入了能夠直接交互與觀看的教育軟件，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載教師要求的視頻或者軟件達(dá)成學(xué)習(xí)目的，如此便可以打破時(shí)間與空間的束縛，隨時(shí)隨地地完成體育技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升初中生身體的各項(xiàng)機(jī)能；其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的交流互動(dòng)提供助力。在以往的體育教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間仿佛有一道透明的“墻”，只能進(jìn)行有限的交流與互動(dòng)，但信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在一定程度上拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且一對(duì)一的指導(dǎo)，而學(xué)生也能夠在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、交流。

2、現(xiàn)階段初中體育智慧課堂中存在的不足

在新課程改革的大環(huán)境之下，強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)、促使學(xué)生形成終生健身的理念，已經(jīng)成為當(dāng)下初中體育教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中階段的體育教師應(yīng)該不斷地革新、優(yōu)化教材內(nèi)容、教學(xué)方式等各個(gè)方面，促使學(xué)生強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)，并提升初中體育課程的教學(xué)效果。但是，縱觀我國初中體育智慧課堂建立的實(shí)際狀況，依然存在以下幾方面不足：

2.1、初中體育教師并未充分注重信息化教學(xué)

目前，部分初中體育教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，認(rèn)為體育課程對(duì)學(xué)生的未來與發(fā)展所產(chǎn)生的作用占據(jù)的比例不高，只需要按照慣例完成課外活動(dòng)和體育鍛煉即可，利用信息化技術(shù)推進(jìn)體育課程教育只是浪費(fèi)時(shí)間和精力，反倒會(huì)阻礙初中體育教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)。該種想法致使部分初中體育教師在教學(xué)中鮮少應(yīng)用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段，影響了初中體育智慧課堂的發(fā)展進(jìn)程。

2.2、尚未引進(jìn)足夠的信息化教學(xué)設(shè)施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，若想全面革新體育教學(xué)工作，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，更需要有充足且完備的信息化設(shè)備的支持。但是，在調(diào)查研究中了解到，目前我國有些地區(qū)的初中學(xué)校尚未引進(jìn)充足且先進(jìn)的信息化設(shè)備。由于缺乏這些設(shè)備支持，自然難以有效改善體育教學(xué)工作的整體模式，致使智慧體育課堂的綜合效果不盡人意。

2.3、初中體育教師信息化素養(yǎng)不足

目前，伴隨著多元化信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，多媒體教室已經(jīng)在大多數(shù)地區(qū)的初中學(xué)校得到普及，但是，在具體教學(xué)中，依然存在部分體育教師計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不足、對(duì)信息化的智慧課堂了解不足等問題，導(dǎo)致無法進(jìn)一步分析并掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中體育教學(xué)中的價(jià)值。一般來說，最為普遍的問題便是部分體育教師僅僅將多媒體課件作為呈現(xiàn)、講解體育理論內(nèi)容的方式，而非利用信息化手段深度加工體育的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。換言之，該部分體育教師只應(yīng)用了多媒體設(shè)備的淺層功能，雖然便利了自身教學(xué)，卻并不能對(duì)學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練產(chǎn)生本質(zhì)層面的正向影響，也難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育、運(yùn)動(dòng)的潛在興趣。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育智慧課堂的構(gòu)建策略

3.1、革新教學(xué)理念并提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度

在初中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到將信息化手段應(yīng)用于日常授課是我國教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，摒棄傳統(tǒng)且落后的教學(xué)手段，并有意識(shí)地在日常教學(xué)工作中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和信息化技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與日常體育鍛煉之中，有效強(qiáng)化初中體育教學(xué)的整體效果。總體來說，初中體育教師應(yīng)該著力于對(duì)中小學(xué)體育教育事業(yè)未來發(fā)展的走向進(jìn)行綜合化分析，只有教師自身意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)體育教學(xué)工作的深遠(yuǎn)影響，才能夠不斷地健全、強(qiáng)化自身信息化教學(xué)理念，并在后續(xù)的課堂教學(xué)中，充分應(yīng)用信息化技術(shù)開展智慧教學(xué)，進(jìn)而有效提升初中體育課程的授課質(zhì)量，促使初中體育智慧課堂能夠緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展步伐，順利地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的革新目標(biāo)。

3.2、強(qiáng)化體育教師信息化素養(yǎng)并有效優(yōu)化教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，初中體育教育工作者所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇也愈發(fā)凸顯。在該背景下，提升初中體育教師的信息化素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。這將有助于其更好地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，靈活運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具來進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

首先，需要高度重視對(duì)初中體育教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)。各區(qū)域的初中學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加各類信息化技術(shù)方面的培訓(xùn)活動(dòng)，這樣能使他們更深入地了解并掌握信息化技術(shù)的實(shí)際操作方法，進(jìn)而在今后的教學(xué)實(shí)踐中更為科學(xué)有效地發(fā)揮這些現(xiàn)代技術(shù)的作用。

其次，關(guān)注對(duì)教師陳舊觀念的疏導(dǎo)，促使他們認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)并非僅僅局限于課堂上的圖像、視頻及影視作品展示，確保體育教師們能深入領(lǐng)會(huì)運(yùn)用信息化技術(shù)開展教學(xué)的真正內(nèi)核。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)谥蟮慕虒W(xué)中善于運(yùn)用各類信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)乏味格局，促使同學(xué)們逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。

最后，各地區(qū)初中體育教師需建立終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在日常教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)汲取新的信息化教學(xué)理論知識(shí)。可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、向同行師長請(qǐng)教等多元化途徑，不斷積累有利于教學(xué)的各種信息化教學(xué)策略，巧妙地運(yùn)用如慕課、微課、騰訊會(huì)議等多樣化的網(wǎng)絡(luò)軟件或平臺(tái)來輔助教學(xué)，擯棄過時(shí)的填鴨式教學(xué)方式，以確保信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的充分應(yīng)用，使初中體育教學(xué)充滿樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，最終達(dá)到提升初中體育教育質(zhì)量的目的，以期推進(jìn)初中體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下快速健康地發(fā)展。

3.3、拓寬體育課程內(nèi)容并強(qiáng)化初中生體育綜合素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，初中階段的體育課程教學(xué)工作要在強(qiáng)健學(xué)生身體的基礎(chǔ)上，有效強(qiáng)化學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在潛移默化之中形成終身鍛煉、終生運(yùn)動(dòng)的理念。鑒于此，初中體育教師在日常授課工作中，需要充分利用信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)手段完成授課內(nèi)容的拓展與深化，促使枯燥、單一的體育課程變得極具啟迪性與趣味性，確保學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式下感受到體育課程以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所具備的樂趣。學(xué)生在高效、高質(zhì)的體育課堂中能夠逐步提升對(duì)體育學(xué)科的興趣，并逐步強(qiáng)化自身的鍛煉意識(shí)。比如，在初中體育課程中進(jìn)行籃球訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師如果只是講解理論內(nèi)容，便容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，教師便可以引入智慧課堂中的信息化手段，在訓(xùn)練開始之前為學(xué)生播放有關(guān)籃球訓(xùn)練的相關(guān)視頻內(nèi)容，使學(xué)生能夠在視覺與聽覺的雙重沖擊下感受籃球運(yùn)動(dòng)所具備的魅力，并在興趣的引導(dǎo)下組織學(xué)生開展內(nèi)部籃球賽，如此，既能夠讓初中體育教學(xué)形式變得多元且豐富，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，全面推進(jìn)了初中體育智慧課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4、引進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，若要全面推進(jìn)初中體育智慧課堂的進(jìn)一步發(fā)展，不僅需要教師學(xué)習(xí)并應(yīng)用多元化的信息化授課方式，還需要引進(jìn)多元化、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為初中體育教師的信息化教學(xué)提供內(nèi)部支撐。（1）各個(gè)區(qū)域的政府應(yīng)該擴(kuò)充初中體育教學(xué)的財(cái)政扶持，促使當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)校擁有充足的、用于引進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備的資金，使初中教師能夠充分利用電子白板、多媒體設(shè)備等符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景要求的信息化教學(xué)設(shè)備，促使初中體育課堂更為豐富、趣味，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）各區(qū)域初中學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)革新教學(xué)設(shè)備的重視，并積極淘汰、替換落后的信息化教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)新型的、符合學(xué)生發(fā)展需求的信息化設(shè)備，為所有班級(jí)配備獨(dú)有的信息化教學(xué)設(shè)備，促使體育教師能夠在體育教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)設(shè)備；（3）各個(gè)區(qū)域的初中學(xué)校還應(yīng)該重視開發(fā)、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓初中體育教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)授課，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容提供更多元化、具體化的學(xué)習(xí)資料；（4）初中學(xué)校還需要注重信息化設(shè)備的維修工作，配備專業(yè)的維修人員對(duì)信息化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行定期、定時(shí)的維護(hù)與檢修，保證初中體育智慧課堂能夠借助信息化設(shè)備與平臺(tái)的助力，實(shí)現(xiàn)智慧體育的高質(zhì)量教學(xué)。

3.5、充分落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念

首先，在以往的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師往往處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收信息。這種模式在很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生置于主體地位，致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。例如，在排球教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自行觀賞排球比賽的精彩錄像，并在此基礎(chǔ)上展開深入的討論及研討活動(dòng)。同時(shí)，教師可以允許學(xué)生自主組織排球比賽，并根據(jù)每個(gè)參賽者的個(gè)體狀況提出適宜的訓(xùn)練建議。這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解及學(xué)習(xí)成效，更有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。更為重要的是，這個(gè)過程有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)、終身鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣；其次，在過去的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的傳授，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考意識(shí)。然而，在新課改背景下，初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視“以人為本”的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師更應(yīng)在體育教學(xué)中滲透“以人為本”的教育理念，給予學(xué)生更多展示自我才能的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其踴躍參加各類競(jìng)技比賽。與此同時(shí)，更要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，以便根據(jù)學(xué)生在比賽中所暴露出來的問題進(jìn)行針對(duì)性地糾正與指導(dǎo)。

4、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的深入發(fā)展，初中體育智慧課堂的建設(shè)已顯露出顯著成效，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育信息化不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，更提升了體育課程的質(zhì)量與趣味性。通過智能設(shè)備和大數(shù)據(jù)分析，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，為他們量身定制訓(xùn)練計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情。展望未來，體育教育將不斷融合先進(jìn)技術(shù)，開啟智能化教學(xué)新篇章。在這一過程中，學(xué)生將享受到更加個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而教師則能夠更精準(zhǔn)地評(píng)估和指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。智慧課堂的建設(shè)，為體育教育注入了新的活力，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前教育信息化的背景下，初中體育智慧課堂的構(gòu)建已成為教育改革的重要組成部分。通過引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)方法的多樣化。智慧課堂利用先進(jìn)的信息技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等，為學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。

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作者簡介：張忠堂（1975-），男，漢族，山東臨沂人，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中體育與健康教育教學(xué)。