社會功能、教育原則、教育手段:高校思政課教師獨特角色的三重維度

摘 要：高校思政課教師的主要作用不只是對大學生進行專業知識的傳授，更重要的是對大學生精神塑造和人格發展的積極影響和推動，也就是對人的精神追求和政治導向的培育。高校思政課的社會功能決定了高校思政課教師獨特角色的核心是對人的影響，其教育原則決定了高校思政課教師獨特角色的基礎是教師的人格和信仰，其教育手段決定了高校思政課教師獨特角色的實現是教學方式的多樣交融。

關鍵詞：高校思政課教師;大學生;精神塑造;獨特角色

當代大學生理想信念和家國情懷的培育，在以百年未有之大變局為時代背景的當下，對于堅持中國特色社會主義方向和傳承中華優秀傳統文化而言，具有極端重要性。高校思政課教師作為高等教育戰線中極為特殊、極其重要的一個群體，無疑對大學生的政治素養、精神面貌、理想信念的培育發揮著至關重要的作用。他們通過馬克思主義理論教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵御不良思潮的影響;通過傳播社會主義核心價值觀，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，維護國家意識形態安全;通過系統講解馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等，提升大學生的理論素養和思辨能力;通過引導大學生思考社會問題，培養大學生的批判性思維，增強大學生的社會責任感和歷史使命感。

總而言之，高校思政課教師是有別于高校其他教師的，其在高等教育中扮演的獨特角色實際上是由其自身肩負的時代使命和所處的社會定位所決定的。高校思政課教師對大學生精神塑造和人格發展的影響，主要基于高校思政課的社會功能、教育原則和教育手段。其獨特角色的扮演和作用的發揮，從根本上體現了高校思政課教學的基本特征，即對人的影響是課程建設的核心，教師的人格和信仰是課程講授的基礎，教學方式的時空交叉是課程發展的重點。

一、高校思政課教師在大學生精神塑造和人格發展中的獨特角色：基于社會功能

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。高校思政課教師雖然是高校教師群體的一部分，但由于高校思政課在教育領域、教育方向、教育目標上具有特殊性，其已經成為相對特殊的一種存在。高校思政課區別于其他專業知識課和技能課，是黨和國家為培育社會主義建設者和接班人而專門設置的、影響和推動人的發展的課程，是為黨育人、為國育才的使命在高等教育中直接體現的重要載體。因此，高校思政課的社會意義和社會功能是有別于其他課程的。

從本質上看，高校思政課要傳遞黨和國家的聲音，代表黨和國家的意志，是我們黨治國理政的根本立場、根本觀點和根本方法在高等教育領域最具體、最直接的表現。高校思政課教學并不是單純對某種專業知識或職業技能的傳授和傳播，也不局限于促進大學生學術本領、知識技能的增長，而是以正確的政治思想、政治信念、政治覺悟來武裝大學生的頭腦，促進大學生在思想政治、品德修養、精神面貌方面的提升，使他們在掌握知識技能的同時端正人生態度、磨礪奮斗精神、堅持理想信念，最終成為推動中華民族偉大復興的時代新人?！八颊n教師給予學生的不應該只是一些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法?！备咝Ｋ颊n具有學術知識的傳播、學科體系的建設、教學體系的構建、教育方式的創新等與時俱進的時代任務，但其基本功能仍在于對大學生精神的洗禮、方向的指引、理想的點燃、價值的弘揚，以及意志的激勵。高校思政課以理論知識、歷史知識、通識文化等為載體，傳播育人理念和價值，最終達到立德樹人的根本目的。

高校思政課最重要的社會作用和社會功能并不在于使大學生學習專業知識、掌握專門技術，也不是以提高大學生生存與發展的本領和技巧為出發點。它最重要的功能是使大學生融入社會、端正思想、開闊視野、涵養心靈。因此，高校思政課是以培育大學生思想品德來為社會主義社會發展服務的，高校其他課程則是以培育大學生知識技能來為社會主義社會發展服務的。所以，高校思政課的社會作用與社會功能決定了其對任課教師特殊的教學要求，也就是把“對人的影響”作為課程建設的核心方向。

高校思政課建設涉及多個方面，包括教育目標、教育原則、教育方式、教育體系、教學綱領、教學技能、教學手段、教學設計等，但其根本的基點在于人不在于物，在于圍繞如何提高人、增強人、端正人、培育人，特別是提高人的精神、增強人的意志、端正人的方向、培育人的理想。所以，高校思政課的各種理論、體系、手段的建設和發展要以影響人的心靈為主。也就是說，“對人的影響”是高校思政課建設的核心和重點，其他方面的建設都是依托于此、圍繞于此的形式和手段。因此，高校思政課建設的方方面面都要以對人的精神培育和思想武裝為主，以“對人的影響”為核心。高校思政課的理論框架、課程安排、教學設計等，歸根結底是對人的影響和灌輸的有效載體，是為其實現中心目標而服務的。因此，高校思政課的建設必須與時俱進，必須圍繞實現培育“人”、培育“中國特色社會主義的人”、培育“中華民族的時代新人”這一目標而不斷有所創新、有所發展。

二、高校思政課教師在大學生精神塑造和人格發展中的獨特角色：基于教育原則

高校思政課有鮮明的教育原則和教育目標，這一教育原則和教育目標首先應立足于提高大學生的精神境界。高校思政課要實現教育目標，良好的課程質量和教學環境不可或缺，但高水平的師資隊伍是重中之重，因為思政課教師是思政教育體系構建和學科發展的關鍵力量。高校思政課的教育既然是關于大學生理想信念的教育，實際上就是致力于人的思想培育和精神塑造的課程。要實現對于人的思想培育和精神塑造，首先就要由有理想、有人格、有情懷的人來幫助塑造其他人的理想、人格、情懷，這也是高校思政課的教育原則對思政課教師的基本要求。

高校思政課教師在對大學生進行人格塑造和理想培育的過程中，其自身的政治素質和思想品德對學生的思想追求和精神面貌具有直接而顯著的影響。“有人格，才有吸引力;親其師，才能信其道?！苯處熓紫纫懈呱械娜烁?，然后才能用高尚的人格去感染學生、贏得學生、引領學生。思政課程是一門肩負特殊教育使命的課程，其教師隊伍的整體素質和能力水平直接影響高校思政教育的開展。高校思政課教師首先應該是具有堅定信仰的人——必須對社會主義、共產主義、中國特色社會主義具有堅定信仰，對馬克思主義和科學社會主義所主張的理想具有堅定信仰。一旦走上思政課講臺，高校思政課教師就不應該是一個自然意義上的人，因為他所闡述和傳播的理論知識和政治觀點都來自于其對科學社會主義的經典著作、中國特色社會主義的發展歷程的透徹學習和深刻理解，來自于其對自身成長經歷和社會主義中國發展歷程交互融合的長期思考和切身感受。因此，高校思政課教師的身體和靈魂必須是自身信仰和理想信念的內外體現，他的行動和思想必須融為一體，他必須是一個真實的、完整的、活生生的人。這種活生生地體現和表達國家意志和民族追求的人，一定是了解中國歷史、傳承優秀傳統文化、感悟民族精神、增強民族文化認同、發揚民族品德的人。高校思政課教師所傳授的課程內容、理論知識、政治觀點，是其自身精神追求、道德風貌和理想信仰的全部表現和心靈表達。唯其來自真實的人、經歷著的人、思考的人的傳授與講解，思政課程的真實性、本質性、精髓性才能夠充分展現，內容才能有力表達、有效傳播、有效互動，也才能夠發揮思政教育的真正效力。與此同時，高校思政課教師作為一個較為特殊的群體，其每一個成員的言談舉止都是一個放大了的思政“標本”。高校思政課教師的每一堂課、每一次講話、每一次考評、每一次總結、每一次評定成績、每一次公布成績都是思政課程在教師主體維度上的真實展現。高校思政課教師與學生在課堂上的每一次互動，在課內外的每一次交流接觸，對學生每一次成績的評定和發布，實際上都是一堂生動的思想政治教育課，都是一次以其他特殊載體為支撐的思想政治教育課。因為在這個過程中，高校思政課教師的課堂管理、課堂紀律、課堂要求、談話內容、談話方式、處理問題的方式、對學生的態度、評定學生成績的立場，都充分體現了高校思政課教師的思想境界、學術水平、品德修養、理想信念。這些生動的、隱性的思想政治課其實是最為有效的教育，能夠極大提升高校思政課的教學成效。

三、高校思政課教師在大學生精神塑造和人格發展中的獨特角色：基于教育手段

高校思政課是一個隨著歷史時代的變化而不斷融入新的理念、新的精神、新的手段的變動不居的存在，其核心內涵和思想價值始終是緊扣社會發展、時代要求和人民利益的。習近平總書記強調，“改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力”“保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想”。習近平新時代中國特色社會主義思想是高校所有思政課程的落腳點、出發點、現實目標和歷史追求。所以，高校所有的思政課程必須緊密結合、緊緊抓牢習近平新時代中國特色社會主義思想這個核心主題和根本指南。

為了在高校思政課教學中貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想這一核心主題，教育手段的構建必須直面這一核心主題的內在要求，遵循這一核心主題的本質特征。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個開放的思想體系，是一個隨著黨和國家事業不斷發展的思想體系。習近平新時代中國特色社會主義思想深深植根于新時代中國特色社會主義的偉大實踐，具有開放性、實踐性、人民性的時代特點。所以，高校思政課的教育手段也要隨著時代的發展而發展，也要隨著時代的創新而創新。高校思政課的教育手段首先要服務于傳播習近平新時代中國特色社會主義思想這一重大任務，其傳播過程一定要面向新時代的社會環境，面向新時代的社會實踐，面向新時代的人民群眾。在傳播過程中，思政課教師必須有開放意識、實踐意識、群眾意識和社會意識，要具有強烈的實踐精神、群眾路線精神，要擁有開放的視野、探索的精神，將課程講授與社會實踐、社會發展、群眾生活緊密結合起來。高校思政課教師應利用多種教育手段，如擔任教學班主任、讓學生試講思政課、加入大中小學思政課教師聯盟、拓寬思政課實踐范圍等，讓高校思政課走出教室小課堂，進入社會大課堂。

總而言之，高校思政課在傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的過程中，要打破時空條件的制約，創新地將思想理論和道德準則全方位、立體式、多樣化地滲透和貫穿于整個教學過程。為促進高校思政課在新時代不斷發展，高校思政課教師必須將群眾路線——這個中國共產黨的根本工作路線貫穿于思政課教學過程。只有通過群眾路線的實踐，高校思政課才能夠達成實事求是、理論與實踐相結合的最佳教育效果。而高校思政課教師關于群眾路線的實踐，就是要根據學生實際、教學內容要求、教育目標設定以及教育環境的實際需要，實事求是地根據不同專業學生、不同教學內容、不同教學環境、不同學校特色、不同資源稟賦以及不同時段而創新教育手段，要不限于書本、不限于實踐、不限于講臺、不限于校園、不限于地域、不限于理論、不限于個人，做到因地制宜、因時制宜、因人制宜。教育的手段和情境實踐可以面對一個人，可以面對幾個人，也可以面對一群人;可以借助于實體教室，可以借助于網絡場景，也可以借助于社會環境，還可以借助于不同的校園環境。

高校思政課教師的言傳身教，本質上是將抽象理論轉化為可感知、可效仿的價值實踐。只有當教師自身成為馬克思主義理論的信仰者、社會主義核心價值觀的踐行者和學生成長的同行者，思想政治教育才能真正實現入腦入心。這種教育不僅是知識的傳遞，更是以生命影響生命、以靈魂啟迪靈魂的價值對話?？傊?，高校思政課教師面向廣大青年學生傳播習近平新時代中國特色社會主義思想這一核心主題，就要結合新時代背景下新的社會環境，面向國情、面向校情、面向學情，打破傳統意義上思政課教學的時空條件限制，從課程教育的主客體視域出發，實現教育手段的多層次、多樣性和交融性。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[OL/EB].（2019-03-18）.https：//www.12371.cn/2019/03/19/VIDE1552955281610702.shtml？from=timeline.