這樣教可避免孩子“狀況外”犯錯

在孩子的成長過程中，我們常常會遇到他們因為玩得過于投入而“狀況外”犯錯的情況。這既可能影響到他人，又可能對周圍環境造成破壞。然而，每一次孩子的錯誤行為，實則都是教導他們學會負責的珍貴契機。

孩子為何總是不能在行動之前深思熟慮后果呢？這并非他們存心調皮搗蛋，而是與其發展成熟度緊密相關。尤其是五歲以前的孩子，他們的思考特質傾向于“只看當下”。面對眼前的事物，他們會即刻做出反應，而不像成年人能夠在腦海中先規劃組織，然后有條不紊地付諸行動。由于孩子“情境察覺”的能力尚未成熟，往往只專注于眼前的“事情”，而容易忽視自己所處的“情境”，由此便容易引發難以預料的后果。

例如，孩子在水龍頭前洗手時，觸碰到冰涼的水，可能瞬間腦海中就浮現出星期日和爸爸一起去游泳的歡樂場景，于是在和好朋友聊天的同時，就不自覺地開始潑起水來。面對孩子的這類錯誤，教導固然必不可少，但過度的責備與處罰卻可能適得其反，讓孩子陷入較大的情緒波動之中。那該如何把握好這個分寸呢？只要做到以下三點，便能避免他們在“狀況外”犯錯。

首先是情境演練。通過模擬真實場景，讓孩子提前熟悉可能遇到的情況以及應該做出的恰當反應。例如，對于孩子在公共場所大聲喧嘩的問題，我們可以在家中模擬這樣的場景，和孩子一起扮演不同的角色。當孩子扮演大聲喧嘩的人時，我們可以引導他感受這種行為給他人帶來的不適；當我們自己扮演時，讓孩子體會作為旁觀者的感受。經過多次這樣的情境演練，孩子在真實的公共場合中就會更有意識地控制自己的行為。

一次，我帶著孩子去超市購物，在排隊結賬時，孩子顯得有些不耐煩，開始在隊伍里動來動去。回到家后，我便和他進行了一次情境演練。我扮演孩子，在隊伍里調皮搗蛋，他則來提醒我。通過這種方式，孩子深刻地理解了在公共場合應該遵守秩序的重要性。之后再去超市，他就能夠安靜地等待結賬，再也沒有出現之前的狀況。

其次是說停就停。當孩子正在犯錯或者即將犯錯時，我們要及時果斷地制止。但這里的“制止”并不是嚴厲地呵斥，而是用堅定而溫和的語氣告訴孩子“停下來”。這樣既能讓孩子認識到自己的行為不當，又不會讓他感到過度的恐懼和抵觸。

有一回，孩子在小區里玩耍，看到一朵漂亮的花，準備伸手去摘。我看到后立刻說：“寶貝，停！這花是讓大家一起欣賞的，我們不能摘。”孩子聽到我的話，猶豫了一下后便把手收了回來。之后，我跟他解釋了為什么不能隨意摘花，他也欣然接受了。

最后是讓孩子負起責任。當孩子犯錯后，不要只是簡單地批評教育，而是要讓他們為自己的錯誤行為負責，承擔相應的后果。這不僅能讓孩子更加深刻地認識到自己的錯誤，還能培養他們的責任感。

例如，孩子不小心打碎了一個杯子，可以讓他一起參與打掃碎片，并用自己的零花錢來賠償新杯子的一部分費用。通過這樣的方式，孩子會明白自己的行為會帶來實際的后果，從而在今后更加小心謹慎。

在孩子的成長道路上，他們難免會犯錯，作為家長，要以理解和包容的心態去面對，用正確的方法去引導。不要把對錯放在第一位，而是讓孩子學會如何彌補。當孩子在洗手臺玩水弄濕了地面，可以讓孩子幫忙擦干地面，并告訴他這樣做是為了避免其他人滑倒。

總之，孩子“狀況外”犯錯是成長中的正常現象，我們不必過于焦慮和擔憂。通過情境演練讓孩子提前做好準備，及時避免錯誤，并讓孩子學會為自己的錯誤負責和彌補，這樣就能幫助孩子逐漸學會在行動之前思考后果，減少不必要的錯誤，從而成為一個有責任感、有擔當的人。