?出版為中小學(xué)生閱讀搭橋

培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?是一項(xiàng)意義重大的任務(wù)。從中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，存在閱讀量整體偏少、功利化閱讀明顯、整體閱讀困難等問(wèn)題，因而，出版可在堅(jiān)持主題主線、重視閱讀需求、創(chuàng)新服務(wù)模式等方面賦能中小學(xué)生閱讀。

閱讀對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性不言而喻。隨著教育理念的不斷革新，社會(huì)對(duì)兒童閱讀教育的關(guān)注度顯著提高。然而，在實(shí)際操作中，如何有效提升我國(guó)兒童和青少年的閱讀能力依然面臨諸多挑戰(zhàn)。本文將探討出版業(yè)基于中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，在閱讀教育上的發(fā)展空間和發(fā)展路徑。

中小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

近年來(lái)，中小學(xué)生閱讀氛圍日益濃厚，并整體呈現(xiàn)積極向好的態(tài)勢(shì)，但仍存在閱讀量偏少、功利化閱讀明顯、閱讀能力發(fā)展不均衡、閱讀支持和環(huán)境建設(shè)不理想等問(wèn)題。

重視和普及中小學(xué)生閱讀，但閱讀量整體偏少

《中國(guó)兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》顯示，我國(guó)兒童課外閱讀量和閱讀習(xí)慣發(fā)展整體向好；兒童年平均閱讀量14.68本，為成年人的1.81倍；每周閱讀時(shí)長(zhǎng)主要集中在3—10小時(shí)的兒童有65.20%；超八成兒童每周至少進(jìn)行1次課外閱讀；過(guò)半兒童有主動(dòng)閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。

《湖南省中小學(xué)校園閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報(bào)告》顯示，超過(guò)95%的學(xué)生表示對(duì)閱讀感興趣，其中超過(guò)26%的學(xué)生表示“非常感興趣”。紙質(zhì)閱讀仍是湖南省中小學(xué)生最喜歡的閱讀方式，青睞紙質(zhì)閱讀的中學(xué)生占比達(dá)73.1%。學(xué)生人均擁有課外圖書48本，平均每天閱讀紙質(zhì)課外書的時(shí)長(zhǎng)為33分鐘。全省中小學(xué)全學(xué)段已基本實(shí)現(xiàn)“閱讀進(jìn)課表”覆蓋，大部分學(xué)校閱讀課開(kāi)設(shè)頻率為一周一次或一周兩次。

根據(jù)美國(guó)K12教育技術(shù)領(lǐng)域的知名公司Renaissance Learning披露的《美國(guó)兒童閱讀度報(bào)告》（What Kids are Reading），美國(guó)基礎(chǔ)教育階段（K-12）學(xué)生的平均閱讀量為33本課外讀物。相較之下，我國(guó)青少年群體的課外閱讀數(shù)量雖持續(xù)增長(zhǎng)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家教育體系下的閱讀量水平仍存在明顯差距，存在進(jìn)一步提升的空間。近年來(lái)，為了提高中小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，德國(guó)從官方到民間實(shí)施了一系列提升基礎(chǔ)教育階段學(xué)生閱讀素養(yǎng)的行動(dòng)計(jì)劃。芬蘭是世界上教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，也是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的國(guó)家，芬蘭最好的建筑、最好的設(shè)計(jì)都是學(xué)校和圖書館，芬蘭人均年閱讀量為400多本，孩子的第一本書是政府贈(zèng)送的，而且芬蘭孩子的閱讀能力在“國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃”（PISA）中常居世界之冠。

中小學(xué)生對(duì)好書的閱讀需求強(qiáng)烈，但功利化閱讀明顯

一個(gè)人的閱讀能力決定著他的學(xué)習(xí)力、成長(zhǎng)力。全民閱讀已然成為一項(xiàng)重要的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到并重視“多讀書、讀好書、好讀書”。了解當(dāng)前中小學(xué)生閱讀態(tài)勢(shì)和閱讀需求，是推動(dòng)中小學(xué)生讀書行動(dòng)走向深入、落地落實(shí)的前提。

但在目前中考和高考日益加大閱讀理解比重的情況下，孩子的課外閱讀讀物趨向于“功利性”，也是很明顯的現(xiàn)象。《中國(guó)兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》調(diào)研發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡閱讀的書籍類型與父母期待孩子閱讀的書籍類型存在較大差異。兒童更偏愛(ài)閱讀漫畫書、繪本類，童話、寓言故事類和科幻科普類圖書，而父母卻希望孩子減少漫畫書、繪本類書籍的閱讀，加強(qiáng)文學(xué)名著類和詩(shī)歌、散文類等書籍的閱讀。彌漫在家長(zhǎng)圈的教育焦慮下沉到孩子身上，雖然家長(zhǎng)深知閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，但其仍然要求孩子重在讀對(duì)學(xué)習(xí)“有用”的、能在考試上“拿分”的書。

《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》）涵蓋的人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類300種圖書，從開(kāi)卷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)看，與語(yǔ)文教材相關(guān)聯(lián)的書籍的市場(chǎng)表現(xiàn)，縱觀該類圖書銷售額排名前十的出版社，其市場(chǎng)數(shù)據(jù)都極其可觀。人民教育出版社和人民文學(xué)出版社兩大國(guó)家級(jí)出版機(jī)構(gòu)占據(jù)穩(wěn)固的市場(chǎng)份額，其中，人民教育出版社的“名著閱讀叢書”累計(jì)銷量超百萬(wàn)冊(cè)的有35種，超50萬(wàn)冊(cè)的有17本，超30萬(wàn)冊(cè)的有22本，而人文社科、自然科學(xué)和藝術(shù)這三類絕大部分市場(chǎng)反應(yīng)平淡。

中小學(xué)生閱讀主動(dòng)性增強(qiáng)，但整體閱讀方面存在困難

《2023年青少年及兒童圖書閱讀調(diào)研報(bào)告》顯示，超過(guò)70%的受訪人將“擴(kuò)大知識(shí)面”作為閱讀帶來(lái)的最大收獲。從中可見(jiàn)，中小學(xué)生閱讀主動(dòng)性增強(qiáng)，其已意識(shí)到閱讀能掌握更多的知識(shí)。

《2023年青少年及兒童圖書閱讀調(diào)研報(bào)告》還顯示，青少年及兒童渴望在閱讀中得到科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。青少年及兒童在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的困惑和難題，依次為不知道如何檢驗(yàn)自己的閱讀效果、不知道讀什么樣的書、不知道好的讀書方法、沒(méi)有找到自己的閱讀興趣和方向、讀到一半就不想讀了等。青少年及兒童在閱讀方面最需要給予的指導(dǎo)，主要有“告訴我有哪些好的閱讀方法”“向我推薦好書”“解答我在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題”“幫助我提升閱讀的興趣”四方面的需求。

可見(jiàn)，只有為中小學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造更好的閱讀條件，提供更具體、切實(shí)的閱讀支撐，才能推動(dòng)中小學(xué)生閱讀行動(dòng)走向深處、照亮成長(zhǎng)。

中小學(xué)生閱讀的發(fā)展之要

中小學(xué)生承載著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的希望和未來(lái)，讓他們愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，不僅對(duì)他們成長(zhǎng)具有重要意義，還是培養(yǎng)未來(lái)人才和傳承優(yōu)秀文化的重要途徑。推動(dòng)中小學(xué)生閱讀需要多方合力，而抓住其發(fā)展之要才能將中小學(xué)生閱讀活動(dòng)落地落實(shí)。

落實(shí)教育政策的支持，注重閱讀的宣傳和推廣

2021年，“雙減”政策重磅落地，大幅減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，這一舉措使得中小學(xué)生課余時(shí)間增多，化解了長(zhǎng)期以來(lái)困擾學(xué)生“沒(méi)時(shí)間讀”的難題。2022年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)一步推動(dòng)閱讀活動(dòng)在青少年群體中更加深入地開(kāi)展。2024年，教育部啟動(dòng)“讀經(jīng)典我思考”活動(dòng)，以讀經(jīng)典活動(dòng)為重要抓手，不斷深化創(chuàng)新青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的有效路徑，提升讀書行動(dòng)的參與廣泛度和積極性。

營(yíng)造良好的閱讀氛圍，重視閱讀環(huán)境建設(shè)

在全社會(huì)倡導(dǎo)閱讀的氛圍下，尤其重視中小學(xué)生的閱讀。2022年4月23日，習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全民閱讀大會(huì)成功舉辦，強(qiáng)調(diào)希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。習(xí)近平總書記在賀信中強(qiáng)調(diào)，“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”。閱讀對(duì)中小學(xué)生的重要性深入人心，更需要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都給予支持，包括打造一批設(shè)施完備、資源豐富、氛圍濃厚的閱讀陣地，提供示范作用，提供閱讀指導(dǎo)等。

尊重中小學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀內(nèi)容供給質(zhì)量

根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，給不同年齡段的孩子提供有意義、有意思的閱讀內(nèi)容。《中國(guó)兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》顯示，盡管大部分家長(zhǎng)愿意引導(dǎo)孩子閱讀，但在具體實(shí)踐過(guò)程中家長(zhǎng)普遍感到吃力，讓孩子“讀什么”是家長(zhǎng)最關(guān)心的痛點(diǎn)問(wèn)題，約九成家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)書籍時(shí)存在困難。總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在為孩子選書時(shí)之所以困難重重，主要有兩方面原因。一方面，選書難度大且成本高。如今，市場(chǎng)上圖書種類繁多，家長(zhǎng)或因自身能力不足，或因工作生活繁忙，沒(méi)有足夠時(shí)間和精力，無(wú)法綜合考量孩子的學(xué)習(xí)需求、閱讀興趣和閱讀水平等，難以為孩子選出真正適合且值得閱讀的書籍。另一方面，資源獲取存在障礙。家長(zhǎng)在實(shí)際選書過(guò)程中，常常會(huì)遇到想買的書難以輕松買到的情況，同時(shí)也缺乏獲取專業(yè)推薦書單的有效途徑，這使得他們?cè)诤Ａ繒忻Ｈ粺o(wú)措，不知如何挑選。

出版賦能中小學(xué)生閱讀之策

出版業(yè)作為中小學(xué)生閱讀內(nèi)容的提供者，始終堅(jiān)持提升閱讀服務(wù)，助力中小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀行為的引導(dǎo)和閱讀環(huán)境的打造。

堅(jiān)持出版導(dǎo)向，把關(guān)意識(shí)形態(tài)以涵養(yǎng)時(shí)代新人

閱讀對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族精神發(fā)展和文明傳承具有不可替代的作用。擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人需鑄造中國(guó)文化和精神底色，涵養(yǎng)紅色基因以增強(qiáng)民族自信。出版業(yè)肩負(fù)著為中小學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的重要使命，為中小學(xué)生提供的出版物要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量，引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

從《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》中的300種圖書來(lái)看，人文社科注重選擇對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、為社會(huì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的人物作品，包括有崇高威望的領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和有影響力的英雄模范人物等，并將黨史、國(guó)史和改革開(kāi)放史貫穿小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，培育時(shí)代新人，如《毛澤東傳》《習(xí)近平講故事：少年版》《夢(mèng)圓大地：袁隆平傳》等。文學(xué)類既注重培養(yǎng)中小學(xué)生的審美情趣和文化底蘊(yùn)，又注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化中遴選優(yōu)秀作品，以幫助中小學(xué)生理解文化的多樣性，培養(yǎng)中小學(xué)生的文化自信，如《詩(shī)經(jīng)選》《論語(yǔ)譯注》《古文觀止》《閃閃的紅星》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》等。

堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，用正確的思想引導(dǎo)人，用主流價(jià)值涵育人；始終牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，以用心打造培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的精品力作為出版方向，用優(yōu)質(zhì)出版詮釋新時(shí)代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》圖書的出版中得以淋漓盡致地展現(xiàn)。

重視閱讀需求，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以引導(dǎo)市場(chǎng)需求

《2023年青少年及兒童圖書閱讀調(diào)研報(bào)告》顯示，關(guān)于閱讀的意愿，超過(guò)70%的受訪人將“擴(kuò)大知識(shí)面”作為閱讀帶來(lái)的最大收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他選項(xiàng)。其他選項(xiàng)綜合得分依次為提高思維能力、提升綜合素養(yǎng)、豐富業(yè)余生活、提高考試成績(jī)、提高解決問(wèn)題的能力、有助于擴(kuò)大交友圈、多識(shí)字實(shí)現(xiàn)自主閱讀，完成老師家長(zhǎng)布置的讀書任務(wù)；關(guān)于閱讀的需求，文學(xué)（名家名作/名著）類最受青少年及兒童喜歡，而對(duì)于圖書附加值的需求傾向表現(xiàn)為對(duì)“人物或者主要情節(jié)的思維導(dǎo)圖”需求占比大，“閱讀效果測(cè)試題”“閱讀指導(dǎo)手冊(cè)”“名家音頻視頻解讀”并不受其青睞；青少年及兒童喜歡的科普類圖書類型順序依次為百科知識(shí)類、自然生物類、宇宙天文類、科學(xué)家人物傳記類、數(shù)理化類及其他。

從中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)看，有了閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯強(qiáng)于不閱讀的學(xué)生，特別是進(jìn)入高年級(jí)階段，善于閱讀的學(xué)生不僅志趣廣泛、精神世界豐富，而且能應(yīng)對(duì)變化多端的中考、高考。教育改革強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要注重培養(yǎng)以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，全科閱讀是遵循人全面發(fā)展的特性及學(xué)習(xí)規(guī)律，深度挖掘大腦“融會(huì)貫通”的潛力，夯實(shí)知識(shí)的廣度與深度，是中小學(xué)生閱讀的最佳方式。例如，《趣味物理學(xué)》《九章算術(shù)（全譯插圖版）》等具有一定的市場(chǎng)銷售量。

但面向中小學(xué)生全科閱讀的出版物還較單薄，還有很大的增長(zhǎng)空間。其發(fā)展取決于產(chǎn)品的創(chuàng)新能力，出版機(jī)構(gòu)可以從選題策劃、產(chǎn)品形式、拓展作家隊(duì)伍、促進(jìn)紙質(zhì)圖書與新科技融合等方面開(kāi)展產(chǎn)品創(chuàng)新，推出符合中小學(xué)生閱讀需求的優(yōu)質(zhì)佳作。

創(chuàng)新服務(wù)模式，培養(yǎng)興趣優(yōu)先的閱讀動(dòng)力

《中國(guó)兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》顯示，“書目太多不知道怎么選書”是大多數(shù)家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)書籍時(shí)面臨的首要難題；超六成家長(zhǎng)希望在精準(zhǔn)地了解孩子的閱讀水平、準(zhǔn)確評(píng)估書籍的閱讀難度上獲得支持。

《湖南省中小學(xué)校園閱讀現(xiàn)狀及需求調(diào)研報(bào)告》顯示，中小學(xué)生對(duì)教師閱讀指導(dǎo)有強(qiáng)烈期待，主要包括激發(fā)閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀方法、推介閱讀內(nèi)容、組織閱讀活動(dòng)。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教師仍是當(dāng)前校園閱讀課程及活動(dòng)開(kāi)展的“主力軍”，非語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中的作用常被忽視；在親子閱讀中，中小學(xué)生家庭也面臨著諸多難題。

面對(duì)中小學(xué)生閱讀的需求，出版發(fā)行企業(yè)作為服務(wù)中小學(xué)生閱讀的“主渠道”，應(yīng)從服務(wù)模式上下功夫，為推動(dòng)中小學(xué)生閱讀發(fā)展助力。

近年來(lái)，圍繞中小學(xué)生閱讀出版的產(chǎn)品眾多，中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“中南傳媒”）以“四維閱讀”和“中小學(xué)生閱讀書系”為核心支柱的閱讀產(chǎn)品體系尤為突出。此體系從《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》推薦的經(jīng)典讀物中精選了70種圖書，全面助力湖南中小學(xué)閱讀教育課程化與體系化的構(gòu)建。其不僅產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)，而且以閉環(huán)形式將服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。這體現(xiàn)在以下幾方面，一是建設(shè)書店提供閱讀場(chǎng)所，中南傳媒在全省建成校園書店900余家；二是中南傳媒子公司湖南教育報(bào)刊集團(tuán)、瀟湘晨報(bào)社把《小學(xué)生導(dǎo)刊》《初中生》和《十幾歲》雜志打造為課外閱讀寫作的園地；三是建設(shè)公益服務(wù)平臺(tái)與課內(nèi)外閱讀進(jìn)行鏈接。中南傳媒從中小學(xué)生閱讀場(chǎng)景、閱讀內(nèi)容、閱讀指導(dǎo)等方面提供了一站式服務(wù)解決方案。

深入推動(dòng)中小學(xué)生閱讀服務(wù)，是出版業(yè)自覺(jué)肩負(fù)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”職責(zé)使命的具體體現(xiàn)。不斷增強(qiáng)中小學(xué)生課外讀物出版內(nèi)容建設(shè)核心能力和營(yíng)銷服務(wù)專業(yè)能力，將是未來(lái)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要方向。

（作者單位：江蘇鳳凰教育出版社）