元宇宙繪就閱讀推廣新圖景

元宇宙是互聯網時代下的新興產物，為圖書館閱讀推廣服務發展提供了新方向。本文首先論述了元宇宙的概念與特征、元宇宙圖書館的概念與相關學術研究；其次暢想了元宇宙視角下圖書館閱讀推廣的服務場景；最后論述了圖書館運用元宇宙技術在閱讀推廣服務中的創新，旨在為圖書館在閱讀推廣服務發展過程中提供新思路和方向。

元宇宙的本質是一個平行于現實世界的數字空間，囊括了目前新興的信息技術，這些技術會對人類的生活產生巨大影響，而人類也可以憑借其進入一個全新的“跨時代”。

無論是在真實社會還是虛擬社會中，圖書館都是一個重要的存在，因為人類可以通過圖書館獲取知識并加以利用。那么，當元宇宙遇到圖書館，又會發生什么呢？圖書館要如何做才能把握元宇宙帶來的機遇呢？

元宇宙的相關概念與發展現狀

元宇宙概念

“元宇宙”這一理念最初在1992年由美國作者尼爾·斯蒂芬森在其科幻作品《雪崩》中提出。小說中，人們借助目鏡、耳麥與終端設備相連，便能以數字化身“阿凡達”的形態進入與物理世界平行的虛擬空間，這一虛構的宇宙便是后來“元宇宙”的概念原型。元宇宙是當今社會技術與產業聚合的表現，最為突出的特點是其集合了眾多新技術，像“細胞核”。以元宇宙為“核”，區塊鏈、人工智能、云計算、VR/AR/XR、5G等技術包裹和相容，并創新、衍生。元宇宙可以讓用戶隨時、隨地進入內心想到達的虛擬世界，沉浸感十足，其社交性很強，可以為用戶建立多維的跨時空區域。元宇宙作為一種新模式，引領著科技、經濟、文化等領域的發展，圖書館自然也不例外，為了更好地發揮自身職能，其需要不斷創新、優化、提升，結合新技術、新模式創新閱讀推廣服務。

元宇宙特征

元宇宙的英文詞匯由“meta”（意為“超越”）與“verse”（源自“universe”，即“宇宙”）結合而成，在中文中對應為“超越宇宙”，它象征著一種能夠創造超越實體世界價值的數字空間，實現現實與虛擬社會之間無縫連接的新世界。如今，元宇宙已受到資本市場的青睞，其對于現實世界的創造性與顛覆性也會逐漸顯現在人們生活的方方面面。元宇宙的特征可以歸納為以下四點。

一是虛實相融性。元宇宙與現實世界有著高度的同步與互通，擬真度極高，這表明此時的現實世界和虛擬世界就像兩個平行時空，現實世界發生的事在虛擬世界也會發生，用戶在虛擬世界中進行的活動也會得到擬真度極高的反饋。元宇宙的虛實結合性是通過視覺、聽覺、觸覺等交互技術實現的，讓用戶產生身臨其境般的感官刺激，以達到沉浸式體驗。

二是技術疊加性。元宇宙的建立依托眾多數字技術，數字技術不斷創新，不斷應用于元宇宙，同樣，用戶也可以根據自己的需求在元宇宙中進行創造和創新。可以說，元宇宙是一個具備很強包容性、開放性、自由性和復雜性的結合體，平臺與技術可以不斷在元宇宙中構建虛擬世界，用戶也可以在其中不斷拓展邊界。

三是永續發展性。元宇宙的擬真度能夠使虛擬與現實互相交融，用戶可以隨時隨地在虛擬世界中“上線”和“下線”。用戶可以憑借唯一的身份碼登錄元宇宙，就像現實生活中的“身份證”“護照”“戶口本”等可以證明自己身份的憑證。并且，用戶可以通過該身份碼在虛擬世界中進行社交，打造自己的“朋友圈”。所以，元宇宙的發展永不會停滯，而是會像人類現實社會一樣無限期地發展下去。

四是實時交互性。元宇宙可以通過軟硬件技術打破現實壁壘，將現實中的人集中于虛擬世界，提供沉浸式的交互體驗。在元宇宙中，人們可以根據自身的需求創造、分享開展集體活動時，必須使用的場景和資源，如教育教學、休閑娛樂、商業談判等，打破現實生活中地域和時間的壁壘。與此同時，新技術縮短了元宇宙的響應等待時間，做到了低延遲，確保用戶在其中可以享受與現實世界一樣的實時性交流和互動。

元宇宙圖書館

我國數字資產研究領域的專家朱嘉明教授指出，“大學（university）”和“元宇宙（metaverse）”兩個詞匯均與“宇宙（universe）”的概念有所關聯。大學的建立旨在為學生提供全面教育，促進個人全面發展；而元宇宙的興起，則為學生在虛擬環境中學習提供了必要的技術平臺和空間資源。不難看出，元宇宙對教育具有促進作用，同樣，圖書館應該牢牢把握機會，用元宇宙技術發揮自身的教育職能。目前，人類現有認知中的宇宙由時間與空間組成，而在元宇宙中則是更加多維的，因為隨著虛擬空間的融合，現實空間與虛擬空間中的時間觀念將不再保持直接對應，虛擬時間將展現獨立于現實時間的特性。元宇宙圖書館是圖書館構建的平行于現實圖書館的虛擬館，本質是通過對圖書館實體的感知度和模擬度，提升圖書館在數字資源等方面與物理實體的協同發展，做到虛實結合、協同交互。

元宇宙視角下圖書館閱讀推廣服務相關研究

截至2025年1月22日，在中國知網（CNKI）“中國期刊全文數據庫”檢索相關文獻可以發現，學術界在圖情領域對元宇宙的相關探索始于2021年，此后，該領域的研究不斷深化并激發創新思維，為圖書館的未來發展方向開辟了新的視角。楊新涯與涂佳琪建議在元宇宙框架下，讀者能在個人虛擬環境中自由選取狀態、閱讀場景及書籍，并個性化地改造其專屬空間；張磊則構想元宇宙圖書館能創建虛實交融的閱讀空間，提供沉浸感強烈的創新閱讀服務體驗；針對現在年輕讀者對于紙質圖書閱讀興趣減退的現象，范并思思考圖書館是否可以進行空間、閱讀場所的重構，構建更具吸引力的新型閱讀環境。

綜上所述，元宇宙技術的加入對圖書館在閱讀推廣服務的發展上有促進作用。元宇宙技術可以把存在于平面的文獻資源用立體、多維、生動、仿真的方式呈現在讀者面前，讓存在于書本上的知識和人物能看得到、聽得到，甚至是摸得到，實現交互、沉浸式體驗的場景覆蓋閱讀。在此虛擬場景中的閱讀可以突破空間與時間的壁壘，讓用戶在“書”中閱讀，愛上書本，愛上閱讀，讓知識和大腦擦出“火花”。

元宇宙視角下圖書館閱讀推廣的服務場景

讓書本“活”起來

隨著數字技術、5G通信、大數據分析及云計算等領域的迅猛發展，人們獲取書籍和文檔的途徑已變得日益迅速和便捷。圖書館可以考慮將虛擬現實（VR）、增強現實（AR）以及擴展現實（XR）等先進技術融入書籍閱讀領域，使讀者能夠通過穿戴設備及人機交互技術，沉浸于虛擬的閱讀環境。讓枯燥干澀的文字變成場景、聲音，讓書中的角色有具體的畫像，讓讀者通過自己的操作推動故事的發展。例如，綜藝節目《一本好書》和《典籍里的中國》就是借助舞美、動畫、音樂等視聽方式，放大場景帶來的感官沖擊，使書本變得立體，讓大眾喜聞樂見，有效普及和推廣了中國傳統文化，圖書館也可以借鑒此方式。為了優化讀者的閱讀體驗，圖書館可以嘗試將書籍內容以情境化的形式呈現，使讀者仿佛置身于書中的世界，增強其感官沉浸感。例如，江西省圖書館設立了紅色文化專區，并運用虛擬現實技術使原本靜態的文字與圖像變得生動。該區域配備了互動平臺，讓讀者能夠親身體驗革命歷史場景，實現深度、沉浸式的閱讀體驗。

讓虛實“串”起來

在元宇宙技術的加持下，圖書館可以構建與現實圖書館相差無幾的虛擬圖書館，用戶可以在虛擬圖書館中享受現實圖書館中的線上資源。圖書館也可利用該虛擬場景提供更加有針對性的相關書籍推薦，抑或是利用算法捕獲用戶可能會感興趣的展覽、論壇和講座等活動。圖書館通過元宇宙技術可以讓虛擬空間與真實空間“串”在一起，優化圖書館資源數字化、智能化服務體系，方便用戶更好地理解書本的內容，提高讀者的閱讀素養。例如，華東理工大學在2019年組建“薪傳七十載，重走長征路”社會實踐團隊，把虛擬現實技術與“四史”教育相結合，通過VR虛擬現實技術和全景照片，生動還原于都、瑞金、遵義、赤水、尋甸、延安等九個長征節點地區紀念館的現實場景，助力紅色教育資源的數字化建設，把長征故事講給更多人聽。

讓文旅“綁”起來

2020年頒布的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中，明確指出要“推動文化和旅游融合發展”，這彰顯了國家對文旅融合的高度重視。圖書館，顧名思義擁有著豐富的文獻資源，作為文旅融合的重要組成部分，亟須與旅游資源相整合，推動“研學旅行”模式的創新發展。在傳統旅游中，游客了解地方文化的途徑主要是通過閱讀景區介紹、觀看宣傳視頻和聽取導游講解，但這種傳播方式缺乏互動性和沉浸感。元宇宙技術的興起為文化資源的傳播帶來了新的機遇。圖書館可以借此契機，創新文化傳播手段，助力文化旅游突破限制，為游客提供更具沉浸感和交互性的旅游新體驗。以蘇格蘭斯特靈市為例，該市與一家名為Seymour Powell的科技創新公司合作，成功打造了全球首個AR旅游城市。通過數字層的展示，城市變得生動鮮活，歷史古跡被游戲化，游客可以參與富有地方特色的挑戰項目，從而激發其好奇心，使其主動探索城市，吸引更多游客前來，既促進了文化的傳播，又推動了旅游業的整體發展。

讓知識“玩”起來

圖書館的時代使命是用好自身資源，發揮教育職能，但以現狀來看，無論是線上還是線下課堂，其形式都較為單調，內容略顯乏味，使用戶無法全身心投入，知識傳授的效率較低。現在有了元宇宙技術的支持，圖書館在文化教育場景上將更深入人心，智能化與互動性增強。例如，水上和在線帆船訓練供應商NauticEd與澳大利亞VR帆船模擬解決方案供應商MarineVerse攜手推出了VR虛擬現實帆船教育課程，該課程既有真實性又有娛樂性，讓用戶實現虛擬航海體驗的沉浸式學習。圖書館利用元宇宙技術，可以幫助用戶隨時隨地進入想去的場景，在游戲中學習。許多古籍的利用率低，借閱人數少，在元宇宙技術的幫助下，圖書館可以對古籍中的情境進行還原，帶領用戶進入古籍中的場景，可以設計“即興賦詩”“曲水流觴”等虛擬游戲，滿足不同領域、不同興趣的用戶對古籍利用的需求，讓用戶在游戲中學習知識。

元宇宙視角下圖書館閱讀推廣的服務創新

智慧推薦數字資源

圖書館在進行閱讀推廣服務時最常用的手段就是推薦書籍，推薦的方法有兩種，一是根據不同用戶的需求推薦不同的書籍，二是通過開展不同主題的活動進行推薦。在開展這項服務時，通常存在以下問題。圖書館往往不能準確把握用戶的需求；圖書館選擇的主題活動一般是比較正能量且可以提升個人素質的書籍，存在推薦的書籍無法滿足用戶需求的情況。元宇宙技術的運用可以適當緩解此問題，在元宇宙視角下，圖書館智慧推薦數字資源包括以下內容。一是數字資源排序。元宇宙技術可以深挖讀者需求，根據用戶的個性化需求定制個人讀書清單，把與用戶畫像最貼切的書籍放在首位，然后依次排序。二是數字資源推薦，圖書館通過不同的用戶畫像，為用戶推薦數字資源，并進行交互，進而完善推薦系統。

實現沉浸閱讀體驗

圖書館可以規劃“沉浸閱讀區”，通過元宇宙技術實現沉浸式閱讀，使用戶感受書中的場景、與書中人物交談，身臨其境地感受故事的推進過程，引發情感共鳴，這樣可以讓用戶獲得新的感悟。在閱讀體驗區，用戶不僅可以實現沉浸式閱讀，還可以通過相關設施享受圖書館的服務。在元宇宙視角下，用戶可以創造自己的虛擬形象，并借此在閱讀體驗區內學習、閱讀和社交，找到志同道合的朋友，一起交流看書的感悟。在體驗區內，用戶可以自主閱讀，也可以與朋友一起分享讀書心得，或是結伴參加講座、論壇，跨越地域和時間，實現實時互動，達到共同進步的目的。

開設豐富的虛擬展覽

在元宇宙中，圖書館可以把實體展覽轉向虛擬，虛擬展覽不同于實體展覽時間短的特點，虛擬展覽可以長期保存，還能回放和反復觀看；同時，可以開啟“彈幕”功能，讓用戶自由發表自己的看法和看到別人的想法，引發共鳴。例如，中央美術學院在2022年主辦了“2022首屆全國大學生虛擬策展大賽”，這是一個讓想要實現展覽策劃的年輕人施展心中設想的舞臺，更是一次聯動科技、藝術與美育，連接現實與元宇宙世界的良好機會，大賽在全國高校中引起了熱烈反響，獲得了各界好評。

鼓勵用戶自由創作

元宇宙的開放性有目共睹，其邊界可以無限延伸，這表明元宇宙有著豐富的空間讓用戶自我發揮。用戶可以在虛擬空間中放肆閱讀，還可以進行創作或對已有的資源進行二次加工，充分發揮自己的想象力，為自己打造虛擬“小屋”，用戶可以根據自己的需求對空間進行“裝修”，就像扮演開發人員的角色一樣，實現創作的整個過程。圖書館可以鼓勵用戶積極參與虛擬空間中的競賽、益智游戲等活動，并設置獎勵機制，鼓勵用戶利用館藏知識進行自由創作，一方面，實現了閱讀推廣；另一方面，提升了用戶黏性，每一年度可以評選最佳創作獎等，以此激發用戶的創作主動性和熱情，進而實現不僅是圖書館作為主體推進的閱讀推廣，還是圖書館和用戶共同推進的閱讀推廣服務。

元宇宙的興起對社會進步與人類生活產生了深遠影響，同時也為圖書館的發展開辟了新的機遇與挑戰。從元宇宙的視角出發，閱讀推廣活動通過融合數字化資源、智能服務以及沉浸式空間的方式，打破了虛擬與現實之間的隔閡，模糊了線上與線下體驗的界限。圖書館在未來的持續發展過程中，需要緊跟時代潮流，大膽引入新技術并與自身融合，持續進行對閱讀推廣服務的探索。

（作者單位：湖南醫藥學院）