以“兩彈一星”精神引領青少年“筑基”工程高質量推進的路徑研究

[摘要]“兩彈一星”精神是偉大建黨精神的重要組成部分，更是高質量扎實推進青少年“筑基”工程的不竭動力。基于《黨史學習教育工作條例》的規定，應重視解決好將“兩彈一星”精神融入青少年“筑基”工程之中，但仍面臨一系列現實問題。以“兩彈一星”精神助推青少年“筑基”工程高質量實施，應加強學校愛國主義課程建設，創新教材的內容和形式，增強融入的影響力與針對性；系統整合思政育人資源，利用現代信息技術豐富融入的方式方法，促進“三全育人”協同發展；提高教師實施“筑基”工程的實踐能力，注重師生由“知”到“行”的轉化激勵，提升師教生學的積極性與主動性；深化思政教育評價改革，構建將“兩彈一星”精神融入課程思政的合理評價體系，突出評價機制影響耦合的效果和質量。

[關鍵詞]“兩彈一星”精神；青少年“筑基”工程；賡續紅色血脈

[中圖分類號]D647" " " " " " " " " [文獻標識碼]A" [文章編號]1009—0274（2025）02—0088—10

[作者簡介]顧華詳，男，中共新疆維吾爾自治區委員會黨史和文獻研究院副院長，新疆優秀法學家（首屆），研究方向：法理學、黨史黨建、教育政策；顧紅霞（通訊作者），女，新疆藝術學院高級講師，研究方向：德育教育、法學理論。

“兩彈一星”精神，系江澤民同志1999年9月18日在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家大會上首次提出，[1]其作為紅色文化的重要組成部分，從多個方面“充分體現了中國共產黨的性質宗旨、精神追求、價值取向以及優良作風和傳統”[2]，其所蘊含真理的力量、道德的力量、實踐的力量，能夠深刻激勵和引領青少年努力成長為堪當民族復興重任的社會主義建設者和接班人。黨的十八大以來，習近平總書記多次重申“兩彈一星”精神的時代價值，強調“‘兩彈一星’精神激勵和鼓舞了幾代人，是中華民族的寶貴精神財富”[3]，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是突破關鍵核心技術的精神動力。以“熱愛祖國、無私奉獻；自力更生、艱苦奮斗；大力協同、勇于登攀”為內涵的“兩彈一星”精神，是偉大建黨精神的重要組成部分，“是中國共產黨人的寶貴精神財富，跨越時空、歷久彌新，深深融入我們黨、國家、民族、人民的血脈之中，為我們立黨興黨強黨提供了豐厚滋養”[4]。黨的二十大報告強調“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”[5]。因此必須堅持從黨的事業后繼有人的戰略大局出發，“聚焦建設社會主義文化強國，堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度”[6]，用生動的典型案例、豐富的文物史料、感人的紅色故事，將愛國主義的種子播撒在青少年心中，切實“深化社會主義核心價值觀教育，強化思政育人實效，共促青少年健康成長”[7]，推進青少年“筑基”工程高質量發展。

“兩彈一星”精神中蘊含著深厚而豐富的立德樹人、“筑基”鑄魂育人的思想政治教育元素。“‘兩彈一星’精神是科學精神和科學家精神的最佳詮釋，是高效協同精神和創新創業精神的最好表達，同時更是民族精神和時代精神的完美再現，”[8]是培養青少年熱愛祖國、愛崗敬業精神，艱苦奮斗、自強不息精神，團結協作、勇于創新精神的重要思想政治教育資源，在落實習近平總書記專門強調的“特別是要深入推進青少年‘筑基’工程”1的實踐中具有十分重要的教育作用。培養社會主義事業的后繼之人，實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化推進強國建設、民族復興，必須堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，切實抓好立德樹人這個根本任務的深入落實，特別是高質量扎實推進青少年“筑基”工程，尤其需要“兩彈一星”精神在教育領域的深度賡續與大力弘揚，確保堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路，朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。學校是國家培養人才的重要陣地，大中小幼教育應認真全面貫徹落實《黨史學習教育工作條例》（以下簡稱《黨史條例》），應“堅持教育家精神鑄魂強師，引導廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價值追求”[9]，秉承立德樹人的教育理念，扎實肩負起推進青少年“筑基”工程的政治責任，充分而深入挖掘包括“馬蘭精神”在內的“兩彈一星”精神中所蘊含的立德樹人元素，教育引導青少年從小立大志報效祖國，甘愿“做隱姓埋名人，干驚天動地事”，知難而進，奮力求新，為國鑄劍，確保任何時候都自覺將維護祖國發展與安全的命運牢牢掌握在手中；應持續深入夯實青少年熱愛祖國無私奉獻的精神、賡續自立更生艱苦奮斗精神、弘揚大力協同勇于登攀精神，為國家和民族培養大批品學兼優、德才兼備的高質量高素質人才，確保強國建設和實現中華民族偉大復興偉業后繼有人。

一、“兩彈一星”精神是高質量扎實推進青少年“筑基”工程的不竭動力

（一）實施青少年“筑基”工程，培養艱苦創業精神，離不開“兩彈一星”精神的教育激勵。

歷史是現實的政治。堅持厚植歷史內涵，應重視以偉大建黨精神引領青少年“筑基”工程的扎實推進。包括“兩彈一星”精神在內的偉大建黨精神，是引領全黨全國人民“堅持獨立自主、自力更生，堅持道不變、志不改，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，堅持把國家和民族發展放在自己力量的基點上，堅持把中國發展進步的命運牢牢掌握在自己手中”，實現第一個百年奮斗目標，并繼續引領“全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”[10]的強大精神動力。因此，毫無疑問，“兩彈一星”精神是培養新時代大國良師、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快教育強國建設的重要精神動力。堅持用黨的創新理論教育青少年，是我們黨百余年來形成的光榮傳統，是我們黨從勝利走向勝利的寶貴經驗。“學校要立德樹人，教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養，更要上好思政課，教育引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。”[11]“‘兩彈一星’精神則與偉大建黨精神一脈相承”[12]，是偉大建黨精神在社會主義革命和建設時期以及改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代極其重要的生動實踐，更是教育引導青少年從小樹立強烈的報國之志，自覺把個人的理想與祖國的命運、強國建設緊緊聯系在一起，把個人的志向與民族復興偉業緊緊聯系在一起的核心內容。重視“兩彈一星”精神的育人價值，并將其融入青少年思想政治教育教學之中，用紅色基因培根鑄魂育人，特別是“通過加強中小學生對‘兩彈一星’人物故事和精神的基本認知，升華中小學生的愛國主義、集體主義情感，促進中小學生形成高尚的三觀”[13]，可以有效提高青少年思想政治教育的親和力和針對性，助力“筑基”鑄魂、立德樹人根本任務的高質量實現。《黨史條例》第6條“抓好青少年黨史學習教育工作”；第12條“用好學校思想政治理論課渠道，推進大中小學思想政治教育一體化建設，推動黨史進教材、進課堂、進頭腦，發揮黨史立德樹人的重要作用”等具體規定，為高質量扎實推進青少年“筑基”工程，推進中國特色社會主義新時代學校思想政治教育和在全國青少年心中鑄牢中華民族共同體意識指明了主攻方向、明確了主要任務，也提供了黨內法規依據。教育和人才都是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。“教育是滲進血液、滲入靈魂的，一定要從小就抓，從幼兒園就抓。”[14]因此，全方位高質量扎實推進青少年“筑基”工程，必須堅持以“兩彈一星”精神指導和解決實際問題，即必須堅持舉旗定向明確“筑基”鑄魂育人的戰略方位，凝心聚力明確“筑基”鑄魂育人的目標任務，系統思維明確“筑基”鑄魂育人的科學方法，堅定不移扛起“筑基”鑄魂育人的責任擔當，堅持對標新時代好青少年的要求“筑基”鑄魂立德樹人，弘揚時代新風尚凝心“筑基”潤心化人，建立常態長效新機制“筑基”潛移默化育人，構建多方聯動新體系“筑基”協同育人，打造科技賦能的“筑基”創新育人的新格局，深度激發立德樹人的深厚力量，持續建強“筑基”鑄魂育人的隊伍力量，[15]確保在堅持以人民為中心的教育事業發展過程中，不斷深化青少年思想政治教育在中國式現代化建設中的基礎性、戰略性支撐作用，持續加快建設高質量的學校思想政治教育工作體系，大力培養德智體美勞全面發展的德才兼備的社會主義建設者和接班人。

（二）實施青少年“筑基”工程，培養愛國情懷，離不開“兩彈一星”精神的引領熏陶

堅持用好“兩彈一星”精神這一重要紅色資源深化青少年的愛國主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人尤為重要。美西方敵對勢力肆意干涉主權國家內政，慣用民族、宗教、人權等話題，千方百計炒作、謀劃“西化”“分化”“顏色革命”等陰謀活動，暴力恐怖主義、民族分裂主義和宗教極端主義“三股勢力”的陰霾揮之不去，單邊主義橫行、民粹主義抬頭，特別是長期以來，“境外宗教滲透通過影響國民信仰取向、敵對勢力人為干預和解構主流價值取向等方式對我國政治安全、文化安全和網絡安全等領域產生了較大影響，挑戰社會主義意識形態的主導地位。”[16]上述種種陰謀活動的主要目的，就是針對我國青少年一代實施意識形態領域的滲透，目標就是要動搖并直至摧毀我青少年一代的理想信念，顛覆中國共產黨的領導和社會主義制度，其險惡目的就是就是直接遏制我國社會主義現代化國家的全面建設、中華民族偉大復興的全面推進，并持續深入影響全球的和平穩定與合作發展。在百年未有之大變局的新形勢下，黨中央堅持從治國理政、實現中華民族偉大復興的戰略層面精準謀劃和深入推進學校思想政治工作。黨的二十大報告提出“青年強，則國家強”的觀點，要求“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”[17]而“熱愛祖國的赤子精神”正是“兩彈一星”精神的首要表達，是應對美西方敵對勢力干擾破壞最有力的措施之一。學校教育必須堅持引導青少年廣泛深入踐行社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀凝聚人心、匯聚助力“新時代好青年”健康成長的強大力量，這是應對當今世界百年未有之大變局激蕩不安的戰略措施。因此，扎實深入推進青少年“筑基”工程，必須堅持弘揚包括“兩彈一星”精神在內的以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育。

學校應堅持用“兩彈一星”精神強化青少年的思想道德教育。進一步明確培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，大力弘揚“兩彈一星”精神，堅定青少年的理想信念，培養其政治認同感，錘煉青少年過硬的特別能吃苦、特別能戰斗的意志；培育青少年的歷史主動精神，夯實“四個自信”，引領其敢于斗爭、善于斗爭，為青少年強化使命擔當樹立榜樣。特別是我國長期處于和平發展之中，更要重視教育引導青少年群體銘記支撐中華民族屹立不倒的偉大建黨精神；學校更要堅持按照《黨史條例》的規定，加強用“兩彈一星”精神涵養化育青少年，增強礪煉其愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學精神的教育教學實踐，強化理想信念的精神指引，注重榜樣效能的力量激勵。抓牢課堂教書育人的主渠道、兼顧社會大課堂的善用、積極搶占網絡新陣地，齊心協力培養堅定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、肯奮斗、能吃苦、敢擔當、本領過硬，既敢想敢為又善作善成，既懷抱夢想又腳踏實地的新時代好青少年群體。鑄就“兩彈一星”精神的實踐向度，實施青少年“筑基”工程，應找準著眼點，弘揚偉大建黨精神譜系，傳承紅色基因，賡續紅色血脈；抓好關鍵點，堅定文化自信自強，推動紅色文化創新發展；加強著力點，聚焦網絡空間助推“兩彈一星”精神的傳播傳承與弘揚。

（三）實施青少年“筑基”工程，踐行偉大建黨精神，離不開“兩彈一星”精神這個重要的動力源

弘揚“兩彈一星”精神是堅持運用馬克思主義基本原理優化立德樹人的有效措施。“兩彈一星”精神集中體現了中國人民獨立自主、自力更生、艱苦奮斗、勇往直前的精神風貌。“兩彈一星”精神不僅是中國科技發展的寶貴財富，更是高質量扎實推進青少年“筑基”工程的戰略性任務，是引領青少年堅定人民立場、勇于擔當、厚植家國情懷，實現中華民族偉大復興的強大精神力量。必須堅持掌握思想教育，明確青少年“筑基”工程的戰略方位，加強黨對教育的全面領導，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，堅定正確的政治方向是青少年“筑基”工程第一位的工作。[18]建成中國特色社會主義教育強國，是一項復雜的系統工程，“應當具有強大的思政引領力”。為此，必須“堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程”“著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向”[19]，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供最具國際影響力、競爭力和話語權的支撐。必須堅持運用馬克思列寧主義的普遍原理促進教育事業發展，明確實施青少年“筑基”工程的科學方法，教育引導青少年積極響應黨的號召、聽從祖國召喚，繼續傳承弘揚“兩彈一星”精神，讓其煥發出更加璀璨的思想與精神的光芒。堅持構建多方聯動的育人新體系，全領域推動“大思政”工作，弘揚“兩彈一星”精神，用黨的創新理論凝心鑄魂“筑基”，引領青少年崇德向善，賡續和弘揚愛黨愛國光榮傳統、激勵創新發展，增強國家凝聚力、塑造民族精神，確保對標好青少年的要求“筑基”鑄魂、立德樹人。堅持傳承紅色基因，培育時代新人，聚焦培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的目標要求，將中華優秀傳統文化、優秀革命傳統、國家特別是新疆發展成就轉化為新時代筑基鑄魂育人的寶貴財富，通過學習“兩彈一星”和馬蘭英雄群體先進人物的功勛事跡，引領廣大青少年心懷黨恩，樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走，矢志奉獻國家和人民，立志成為堪當民族復興大任的時代新人，鍛造一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人。

二、應重視解決好將“兩彈一星”精神融入青少年“筑基”工程面臨的現實問題

黨中央歷來高度重視和持續深入推進思政課建設。近年來，學校課程思政建設成績斐然，逐漸形成并健全了多維的課程思政制度體系，思政課程與課程思政協同育人初見成效，不斷涌現形式多樣的課程思政典型案例。[20]但實踐中，仍然面臨著一系列亟待解決的現實問題。

（一）教材將“兩彈一星”精神融會貫通其中仍有差距

愛國主義教育是落實立德樹人根本任務的重要內容之一。“兩彈一星”精神是愛國主義教育的最鮮活、最重要的內容之一。“兩彈一星”精神，是根植于中華民族發展史上的愛國之情、根植于馬克思主義思想中的革命理想、根植于百年奮斗歷程里的報國之情，其價值取向體現在立志報國的家國觀、自強不息的人生觀、敢為人先的世界觀，其精神的新時代特質表現為以熱愛祖國為根本，以忠誠國家為底蘊，以實干篤行為表征。[21]青少年階段是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。在全國大中小學思政教育中加強“兩彈一星”精神的教育，具有重要的育人價值和激勵作用，對高質量扎實推進青少年“筑基”工程，培養讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花的新時代社會主義建設者和接班人具有十分重要意義。但目前包括“兩彈一星”精神在內的偉大建黨精神進大中小學教材、課堂、頭腦等工作明顯滯后。因此，貫徹落實《黨史條例》，應當在大中小學思政教育中加強“兩彈一星”精神教育，必須將“兩彈一星”精神的內容納入大中小幼思政教育之中，盡快加強教材建設，明確教學目標要求，用好“兩彈一星”精神的歷史經驗和實踐創造，深刻啟迪青少年的智慧、砥礪其品格。

（二）教師拘泥于傳統的教育教學經驗，創新育人方法的動力不足

教師“樂為思政”、“善為思政”和“思政有為”的問題亟待解決，特別是充分調動教師思政育人的積極性、主動性、創造性，是關鍵之關鍵。習近平總書記強調，弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。但當前大中小學思政課教學內容還不同程度地存在著“不到位”的問題，主要是：學校領導把握教育強國建設的戰略定位、使命任務、目標要求和科學規律還不夠完整準確全面；對教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性認識和理解還不夠深刻；教育領域中華民族共同體建設、高質量推進青少年“筑基”工程還抓得不夠實，加快建設教育強國，持續把教育作為事關長治久安的根本性、基礎性、長遠性的工作來抓還不夠緊不夠實等一系列問題還存在著。教師機械照搬，內容刻板、單調乏味，缺乏生動性、感染力，特別是持“教書不育人、育人不教書”的“對立論”觀點在教師群體中還有一定的市場，甚至還比較頑固。一些學校思政課講授的內容比較抽象，主題不夠突出、觀點不夠鮮明、針對性不夠強等問題還不同程度地存在著。思政課教材和教學內容上都還不同程度地存在“錯位”和“不到位”的問題，即思想政治教育內容與專業知識教學內容水乳不溶，“文”不能“載道”，“文”不能“化人”，“史”不能“鑒今”的問題突出，教書與育人“兩張皮”，尤其是“文化不自信”、“西方中心論”的問題還不同程度地以多種方式存在著。教師“教書”與“育人”并重特別是相互融合、相得益彰的意識和能力亟待提高，尤其是一些教師人為地將專業課教學與思想政治教育割裂開來的問題值得關注，甚至在一些學校還比較突出，尤其是非思政課教師將學科教學與思政教學相融合視為普遍性的“難題”，主觀上的排斥性比較明顯，即只習慣于“教書”，不習慣于“育人”；客觀上存在教學研究力度不到位、思路的局限性問題比較突出、缺乏“大思政課”的意識，導致課程思政的教學效果不理想。教師自覺將學科教育教學與思想政治教育緊密結合起來，做到在學科教育教學中深度融入思想政治教育的能力普遍亟待提高。

青少年思政教育工作的問題突出，主要的原因是在“因為思想問題復雜就不敢碰、因為矛盾突出就繞著走、因為工作欠賬多就無所作為”等方面。一些教師與時俱進將包括“兩彈一星”精神在內的偉大建黨精神貫穿于鑄牢中華民族共同體意識教育工作全過程的思想認識不到位、育人能力還比較欠缺，特別是一些黨員教師、領導干部缺乏擔當精神，斗爭本領不強，實干精神不足，形式主義、官僚主義現象仍較突出，面對一些尖銳敏感問題、涉及深層次理論和實踐問題，既講不清楚也講不透徹，在思想的正面“交鋒”方面，干部和教師往往成為“逃兵”，致使立德樹人的主要任務落實不到位，亟待通過深化改革與創新立德樹人的方法和思路來全面破解。習近平總書記專門強調：“學校是意識形態工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源。”[22]毫無疑問，思政課程和課程思政都是落實立德樹人根本任務的關鍵，教師更是做好思想政治教育工作的關鍵之關鍵。

（三）學校在理論與實踐結合上的指導和評價能力仍有待加強

思政課程與課程思政的指導思想、施教方法、評價標準、工作措施、制度規范等亟待建立健全。大中小幼教育教學中，落實立德樹人根本任務方面的指導和評價仍然有一定的差距，特別是有些地方教育行政管理部門和學校對思政教育的重要性認識還不到位，堅持黨的領導為根本保證方面還有弱項，學校黨團組織和教師弘揚偉大建黨精神，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，用黨的歷史教育、啟迪、感化、鼓舞青少年的工作還有許多不足；教育行政管理部門和學校指導、評價思想政治教育工作成效的方法、能力都亟待提高；專業課程教學中如何融入思政教育的理論與實踐相結合的科研工作亟待相關政策措施的深入推進。教師思政教學和科研能力的培養工作短板還比較突出，思政課程和課程思政兩方面的教師隊伍結構都亟待優化，教師既能“教書”、又能“育人”的整體素質亟待提升。各類思政課程與課程思政建設的協同效應還有待增強，學校、家庭、社會協同推動思政課程建設的合力還不到位，全社會關心支持“大思政課”建設的氛圍還不濃厚。青少年思政教育的工作指導、考核評價、獎懲制度、體制機制等，都還有待完善，工作推進的制度體系有待健全，大中小幼思政工作一體化建設需要進一步深化。因此，應堅持緊扣培養擔當民族復興大任的時代新人的目標要求，進一步完善立德樹人機制，推進大中小幼思政一體化改革創新，加強大中小幼思政教育教學的指導和評價，強化思政教育工作責任制，并依紀依規納入學校領導班子、領導干部和教師晉級目標管理與考核體系，納入巡視巡察內容，確保學校和教師切實履行好高質量扎實推進青少年“筑基”工程的使命意識，切實引領青少年從“兩彈一星”精神中汲取智慧和力量，賡續愛黨愛國的光榮傳統。

三、以“兩彈一星”精神助推青少年“筑基”工程高質量實施的路徑探討

（一）加強學校愛國主義課程建設，創新教材的內容與形式，增強融入的影響力與針對性

謀劃上要統籌。課程建設和學科建設，應堅持按照“必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化”的要求，善于站在前人的肩膀上登高望遠，用好中華文化和紅色文化資源，努力當好愛國主義教育的育人園丁，促進立德樹人主體任務落實不斷取得新突破。強化青少年“兩彈一星”精神中的“熱愛祖國、無私奉獻”教育，必須“以偉大的歷史主動、巨大的政治勇氣、強烈的責任擔當，沖破思想觀念束縛，突破利益固化藩籬”[23]，完善培育和踐行社會主義核心價值觀的制度機制和育人工作責任制，推動立德樹人、理想信念教育常態化法治化制度化；必須注重體現教育教學改革的系統性、整體性、協同性，統籌推進教書與育人重要領域和關鍵環節的改革，創新愛國主義教育和引導青少年崇尚英雄及中華傳統美德傳承體系與組織機制，建立健全青少年“筑基”工程領域突出問題協同治理機制，完善立德樹人的長效機制。深化青少年思想政治教育綜合改革是一項政治性強、涉及面廣、要求高、任務重、難度大的系統工程，每一項改革都要與教育教學改革配套銜接。因此，必須堅持統籌謀劃好思政教育綜合改革中的政策設計、制度創新、育人要求和工作安排。必須引導學校和教師堅持從黨的事業“后繼有人這個根本大計”、從培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、從以人民為中心發展教育和辦人民滿意教育的要求出發，堅持從整體謀劃和系統集成、全面布局協同推進，科學設計好改革的政策方向和思路舉措。正確處理好育人工作體制改革、教育工作日常發展和教學科研等穩定發展的關系，做到既立足當前，又兼顧長遠，著眼于用“兩彈一星”精神“筑基”鑄魂育人的關鍵領域和薄弱環節，推動青少年思政教育工作高質量發展。

環節上要統籌。課程建設和學科建設，應重視強化青少年的“自力更生、艱苦奮斗”教育，必須旗幟鮮明地教育并引導青少年深刻認識到“一百年來，黨領導人民浴血奮戰、百折不撓，創造了新民主主義革命的偉大成就；自力更生、發憤圖強，創造了社會主義革命和建設的偉大成就。”[24]作為有機整體的學校和教師及教書育人工作中的教學大綱和課程、教育教學、考試考核、評價等諸多環節，都必須統籌抓好思想政治教育這個關鍵環節的改革，進一步增強改革的創新性、銜接性和實效性，確保有效提高運用“兩彈一星”精神扎實推進“筑基”鑄魂育人的水平和質量。為此，應重視落實《黨史學習教育工作條例》的規定，在日常教育教學工作中，堅持教育引導青少年“牢記中國共產黨是什么、要干什么這個根本問題，把握歷史發展大勢，堅定理想信念，牢記初心使命，始終謙虛謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗，從偉大勝利中激發奮進力量，從彎路挫折中吸取歷史教訓，不為任何風險所懼，不為任何干擾所惑，決不在根本性問題上出現顛覆性錯誤，以咬定青山不放松的執著奮力實現既定目標，以行百里者半九十的清醒不懈推進中華民族偉大復興”[25]，切實強化青少年的“自力更生、艱苦奮斗”的意識與能力，并提高課堂教學效率與質量。重視教考銜接、強化實踐礪煉，切實發揮考試考核與評價的診斷反饋和實踐的檢驗與修正作用。切實完善思政教育質量的目標評估評價體系，有效引領和改進教書育人工作。

途徑上要統籌。課程建設和學科建設，應重視強化青少年的“大力協同、勇于登攀”教育，必須社會各界共同支持和參與，構建起各方協同、共同發力、全鏈條的工作機制，為青少年“筑基”工程的扎實推進創造更加有利的條件。思想政治教育是全黨全社會的事業，需要黨組織、學校、家庭、社會密切配合。為此，應堅持統籌家庭、學校、社會等多種育人途徑，廣泛凝聚各方面的改革共識和有效資源，共同推進青少年的“兩彈一星”精神教育，共同培育青少年的“大力協同、勇于登攀”的意識與能力。重視強化學校教育的主陣地作用，全面系統提升學校的育人能力和服務能力。充分發揮好“大思政課”的重要作用，統籌用好老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等“五老”、紅色文化及豐富多樣的社會教育資源，豐富青少年的實踐途徑，促進知行合一，深化立德樹人工作。

“兩彈一星”精神融入課程體系，優化思政育人課程內容。加強大中小學教材建設和管理，應明確“筑基”工程的戰略方位，重視將“兩彈一星”精神深刻融入各類各科課程體系之中，充分體現出“三全育人”的要求，確保加強黨對青少年思想政治教育工作的全面領導。教材內容應堅持突出馬列主義基本原理的運用，突出“兩彈一星”精神對立德樹人、“筑基”鑄魂育人有效措施的優化。應進一步加強“兩彈一星”精神融入各級各類教材建設和管理的頂層設計，堅持強化弘揚“兩彈一星”精神育人理念：各級各類課程教師必須結合所教授的課程，講好“兩彈一星”精神的紅色文化歷史故事；堅持深化弘揚“兩彈一星”精神的教育教學內容：增強“兩彈一星”精神的紅色文化基地打造；堅持細化弘揚“兩彈一星”精神的形式創新：增強“兩彈一星”精神的紅色文化傳播平臺建設，[26]持續深化和豐富各級各類學校新時代弘揚“兩彈一星”精神的教育教學實踐，引領和促進青少年個體自覺弘揚“兩彈一星”精神，不斷增強國家和民族凝聚力。

（二）系統整合思政育人資源，利用現代信息技術豐富融入的方式方法，促進“三全育人”協同發展

進一步優化分級分類開展“兩彈一星”精神的教育工作。面對新形勢、新機遇、新挑戰，各級各類學校應深刻領悟習近平總書記關于教育的重要論述，牢牢把握“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，充分發揮黨建引領作用，提振育人的責任意識，堅持把立德樹人貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，從青少年成長和發展規律出發，以不同學段的教育教學對象特點和目標為依據，加強“兩彈一星”精神教育，科學創新思政教育模式，夯實思政教育創新基礎，豐富思政教育創新實踐，明確實踐教學工作要求，努力培養擔當民族復興大任、強國建設的時代新人。真理的力量是實踐反復檢驗過的，是不容置疑的，是偉大的。馬克思主義是真理，在中國共產黨的百年歷史長河中，無數先進的共產黨人前仆后繼為之不懈奮斗、為之赴湯蹈火。正如毛澤東所說的“我一旦接受了馬克思主義是對歷史的正確解釋以后，我對馬克思主義的信仰就沒有動搖過。”[27]因此，高等院校應注重將“兩彈一星”精神融入到思政課之中，從學校到學科專業進行多維度契合新時代馬克思主義中國化實踐教學要求的創新探索，助力落實立德樹人根本任務、培養棟梁之材，努力在堅持不懈傳播馬克思主義科學理論的教育教學實踐中，不斷提升思政課教師的馬克思主義理論素養和聯系青年思想實際開展思政教育的能力，結合專業理論與實踐的學習，引導青年學生把握好深學細悟馬克思主義基本理論、世界觀和方法論的重要途徑，逐步感悟馬克思主義真理的力量，夯實青年學子的馬克思主義理論功底。

青年學子只有做到“理論上清醒，政治上才能堅定。堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律的深刻把握之上。”[28]因此，高等院校的教育教學，必須堅持黨建與專業教育教學效果的深度融合，深化黨建帶學風、帶團建、帶科研、帶就業創業的體制機制建設，確保不斷提高青年的德才素質。包括“兩彈一星”精神在內紅色文化，其物質形態是生動、形象、直觀的，能夠給青少年以強烈的視覺沖擊，留下深刻的印象；紅色影視及VR、AR、元宇宙等現代技術支持下的視覺形態更具動態感、互動性，感官沖擊力更加強烈，給青少年的心靈震撼和深度沉浸式體驗會更加強烈，教育的效果會進一步強化。這正如亞當·斯密曾經指出的“抽象概念即使能被人透徹理解，也始終不如具體實物那樣清晰明了。”[29]因此，中等職業教育和中小學思政教育，都應加強“兩彈一星”精神教育。我國西漢禮學典籍《大戴禮記·保傅》指出：“少成若天性，習慣之為常。”因此，必須堅持從小就把“兩彈一星”精神理念根植于青少年心靈深處，引導學生學習“兩彈一星”歷史、弘揚“兩彈一星”精神，繼往開來走好新時代“兩彈一星”之路，努力把今天正在做的事情做好，把老一輩科學家的崇高精神風范傳承弘揚好；教師應重視研究好“兩彈一星”歷史、講好“兩彈一星”故事，進一步探索新時代紅色文化育人和傳承弘揚紅色基因的新思路、新方法、新舉措，不斷提升思政教育、育人水平和效果；努力從“兩彈一星”精神中汲取智慧和力量做好思政育人工作，確保以高質量思想政治教育培育學生，不斷增強學生的家國情懷和做中國人的志氣、骨氣、底氣，全面提高思想政治教育質量，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。

愛國主義教育是落實立德樹人根本任務的內在要求。加強中職和中小學生有關“兩彈一星”人物故事和精神等基本認知，是升華青少年愛國主義、集體主義情感，促進其形成高尚的“三觀”的必教必學內容，各類學校應從當地實際出發，充分發揮偉大建黨精神的育人價值和功能，探索建立完善的養成教育實施與評價體系，不斷提高“兩彈一星”精神教育的目的性和針對性。應注重將“兩彈一星”精神通過線上授課的方式，常態化地融入廣大青少年的理想信念教育之中，特別是要重視通過高校科研活動融入理想信念教育、通過中職和中小學校師生教育教學和日常實踐活動，將“兩彈一星”精神教育融入“筑基”鑄魂育人的理想信念教育之中，切實做到常態化制度化。

（三）提高教師實施“筑基”工程的實踐能力，注重師生由“知”到“行”的轉化激勵，提升師教生學的積極性與主動性

加強師資隊伍建設，提高專業課教師自覺將“兩彈一星”精神融入課程思政的政治素養與教育教學能力。按照“教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者”[30]的目標要求，著力將“兩彈一星”精神融入鑄牢中華民族共同體意識教育之中、融入辦學治校、融入教師隊伍建設、融入教書育人全過程，真正構建起立德樹人、凝心鑄魂、全面育人多元一體的“筑基”工程體系，從黨的事業后繼有人的戰略層面強教必先強師的理念，主動積極適應信息技術迅猛發展的新形勢和立德樹人的新任務，培育形成數量充足的優秀育人教師隊伍，并持續提升全體教師的教書育人能力，健全師德師風建設長效機制。建強實施青少年“筑基”工程的教師隊伍，做好青少年的思想政治教育工作，教師的政治要強，重視解決好青少年的理想信念問題；情懷要深，積極引導青少年立德成人、立志成才、報效國家；思維要新，引導并教會青少年科學思維；視野要廣，重視拓寬自己的國際視野，善于運用國內外的真實情況通過比較分析解答青少年的疑惑；自律要嚴，教師對自己的要求要嚴格；人格要正，有人格，才有吸引力。為此，必須強化教師忠誠黨的教育事業的意識與能力，自覺聚焦青少年工作的戰略性任務特點與目標要求，在育人實踐中推進思想政治教育工作體系的不斷完善，進一步把握方式方法，擴大外延內涵，努力在涵養對黨忠誠的大德中弘揚“兩彈一星”精神、在實現科技自立自強中弘揚“兩彈一星”精神、在擔當民族復興大任中弘揚“兩彈一星”精神。[31]教師要自覺以教育家的標準要求自己，堅定樹立“有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”[32]；樹立“躬耕教壇、強國有我”的遠大志向和抱負來教書育人，自覺做到立德、立功、立言，安教、樂教、善教，愛心、耐心、恒心，熱情、激情、共情，[33]真正把“為學、為事、為人”統一起來，“知行合一”，切實當好學生成長的引路人，確保落實好立德樹人、“筑基”鑄魂的根本任務。

（四）構建將“兩彈一星”精神融入課程思政的合理評價體系，突出評價機制影響耦合的效果和質量

堅持深化思政教育評價改革，持續推進和優化大中小學思想政治教育一體化建設。青少年是最活躍的群體，將“兩彈一星”精神融入課程思政，必須堅持按照《黨史條例》的要求，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史宣傳教育，把“兩彈一星”精神貫穿大中小學思想政治教育一體化的全過程，切實落實好推動理想信念教育常態化制度化的各項要求，引導青少年知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。構建將“兩彈一星”精神融入課程思政的合理評價體系，突出評價機制影響耦合的效果和質量，必須堅持評價體系、評價機制的政治性和學理性相統一，政治引導是“兩彈一星”精神融入課程思政的基本功能，因此，應強調評價體系、評價機制的政治引導功能，突出融入“兩彈一星”精神的課程思政以透徹的學理分析回應青少年。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中明確指出：“理論只要徹底，就能說服人。”[34]因此，教師應堅持以徹底的思想理論與實際行動的成果說服青少年，用真理的強大力量引導青少年。實踐中應注意不能用學理性弱化政治性，在大中小學講授“兩彈一星”故事或者歷史，都應體現強烈的政治引導功能。必須堅持價值性和知識性相統一，重在知識傳授中潛移默化地塑造青少年的價值觀。在講授“兩彈一星”精神時，應注重引導青少年傳承中華民族氣節、崇尚英雄氣概，引導青少年學習英雄、銘記英雄，崇尚英雄、爭做先鋒，自覺反對數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義行為，積極提升精神境界、涵養浩然正氣、激勵擔當勇為的品行。必須堅持建設性和批判性相統一，建設性是“兩彈一星”精神融入課程思政的根本。任何社會任何時期都存在各種問題，因此，應重視教育引導青少年正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，辨明大是大非、真假黑白，堅持在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。必須堅持主導性和主體性相統一、堅持灌輸性和啟發性相統一、堅持顯性教育和隱性教育相統一、堅持理論性和實踐性相統一、堅持統一性和多樣性相統一，具體落實和評價工作都要因地制宜、因時制宜，結合實際把理論性和實踐性、統一性和多樣性相統一的要求落實好，引導教師積極探索不同方法和路徑，鼓勵通過多種方式實現思政教育的教學目標。

教育是強國建設、民族復興之基。習近平總書記專門對學校思政課建設作出重要指示強調：“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。”[35]因此，必須牢牢掌握黨對教師隊伍建設的領導權，加強教師隊伍思想政治建設，不斷涵養高尚師德師風，持續提升教師專業素養，聚焦思政課建設，推出更多改革創新舉措，確保習近平總書記提出的“我們要繼續弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大”[36]的重要指示扎扎實實落實到青少年的心田之中。同時還應更加重視基于《黨史條例》的視角，深入開展以“兩彈一星”精神引領青少年“筑基”工程的研究。“兩彈一星”精神是新中國建設史上具有開創性的重大戰略決策，對中國國防戰略和經濟社會發展產生了重大而深遠的影響。“兩彈一星”精神是特殊時期的國家戰略，雖已為歷史，但其給全國人民留下的是難以磨滅的深刻記憶和無窮的精神力量。“兩彈一星”精神是黨史、新中國史上的重要內容，也是社會主義現代化建設進程中的重要組成部分，蘊含著豐富的思政教育資源，一定要挖掘好、運用好。立德樹人、“筑基”鑄魂育人的教育教學與研究工作應全面深入貫徹《黨史條例》精神，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以“時時放心不下”的責任感，抓實抓好挖掘整理、研究闡釋等工作，不斷發掘其對當前推進和拓展中國式現代化的歷史借鑒意義，持續推出更多重量級的思政教育成果，為總結中國式現代化建設的歷史經驗服務，為傳承紅色基因貢獻黨史研究的力量。堅持扎實推進立德樹人根本任務落實的改革，加快建設高質量思政教育體系，強化問題導向、目標導向、效果導向相統一，以釘釘子精神優化教師“以文化人、以文育人”的能力，統籌深化“筑基”鑄魂育人方式、辦學模式、管理體制、評價體系、保障機制的改革創新。堅持以“兩彈一星”精神等為代表的偉大建黨精神厚植青少年“筑基”工程的紅色底色，以中華優秀傳統文化筑牢青少年“筑基”工程的深厚根基，以革命文化、社會主義先進文化強化青少年“筑基”工程的價值引領。新時代的教育家，應該自覺弘揚“兩彈一星”精神，以歷史主動精神、堅定的政治勇氣、強烈的責任擔當，科學解答新時代為什么要著眼于后繼有人這個根本大計持續深入落實立德樹人根本任務，特別是為什么要高質量扎實推進青少年“筑基”工程、怎樣全面深化思政教育、鑄魂育人領域的改革等一系列重大理論和實踐問題，確保為中國式現代化源源不斷培育輸送社會主義事業合格接班人。

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責任編輯：衡宗亮

12022年7月12日至15日，習近平總書記在新疆考察期間，專門強調“特別是要深入推進青少年‘筑基’工程。”《習近平在新疆考察時強調完整準確貫徹新時代黨的治疆方略 建設團結和諧繁榮富裕文明進步安居樂業生態良好的美好新疆》，載《人民日報》2022年7月16日。