情景模擬法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)不僅是語言學(xué)習(xí)的起步階段，還是學(xué)生語言思維和口語表達(dá)能力初步形成的關(guān)鍵期。然而，傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語法和詞匯的記憶，忽視語言的實(shí)際運(yùn)用，尤其是學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。在這一情形下，情景模擬法作為一種能夠有效提升學(xué)生語言應(yīng)用能力的教學(xué)方法，逐漸受到關(guān)注。通過創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中運(yùn)用語言，既能提高其語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)其自信心。特別是在小學(xué)英語口語教學(xué)中，情景模擬法能為學(xué)生提供一個(gè)互動的平臺，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握實(shí)際語言使用技巧，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。

一、教材分析

本文以譯林版英語四年級下冊“Unit 2 After school”為例，主要圍繞學(xué)生的課后活動展開。

教材通過引導(dǎo)學(xué)生討論“課后做什么”的問題，幫助學(xué)生掌握基本的句型和詞匯，培養(yǎng)其用英語描述各種活動的能力。教材中的核心句型“What do you do after school？”和“I often play...”為學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)框架，通過多種詞匯，如play，football，exercise等的引入，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用這些表達(dá)。教材內(nèi)容設(shè)置注重情境化和互動性，通過Story time部分的故事引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了生動的對話場景，讓學(xué)生能夠身臨其境地理解和運(yùn)用句型。此外，教材中的課后活動設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生通過實(shí)際操作、同伴互動等鞏固所學(xué)語言點(diǎn)。整體來看，本單元富有趣味性和互動性的設(shè)計(jì)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能為教師提供豐富的教學(xué)資源和可操作的教學(xué)活動。

二、學(xué)情、教法分析

四年級學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，已能夠理解一些基礎(chǔ)詞匯和句型，并能進(jìn)行簡單的口語表達(dá)，但其英語口語能力相對較弱。主要原因是他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)機(jī)會，缺乏自發(fā)性和自信心。在學(xué)習(xí)過程中，他們更多關(guān)注的是詞匯的記憶和語法的掌握。此外，部分學(xué)生課外活動的經(jīng)驗(yàn)不足，在討論課后活動時(shí)缺乏足夠的素材和話題。

在口語教學(xué)中，教師需要通過情景模擬，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、富有趣味性的情境，幫助他們克服語言輸出的障礙，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識與技能

學(xué)生能夠理解并掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“What do you do after school？”和“I often play...”等，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行口語表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生能夠理解并使用與課后活動相關(guān)的詞匯，如play，football，basketball，exercise，club等，具備基礎(chǔ)的口語交際能力。

（二）語言運(yùn)用與交際

學(xué)生能在小組合作中使用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，討論和描述自己及他人的課后活動，提升語言的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生能夠在模擬的真實(shí)情境中流利地用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言輸出的自信心和流利度。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度與情感

學(xué)生能在互動交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，在情景模擬中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)口語表達(dá)

師：同學(xué)們，今天我們來聊一聊你們放學(xué)后都做些什么。

生：我放學(xué)后常常去打籃球。

師：很好！你知道用英語怎么說嗎？

生：I often play basketball.

師：很好！其他同學(xué)呢？放學(xué)后你們做些什么？

生：我通常去跑步，鍛煉身體。

師：太棒了！你是說“I usually run”對嗎？

生：對，I usually run.

師：很好，繼續(xù)保持。

生：我放學(xué)后去朋友家和他一起玩游戲。

師：聽起來很有趣！你能用英語說嗎？

生：I sometimes go to my friend’s house.

師：非常好！這就是今天我們會學(xué)習(xí)的一些句型“What do you do after school？”和“I often play...”。請大家跟我讀一遍！

全班：What do you do after school？I often play...

師：很好！接下來，讓我們一起模擬課后的活動場景，請大家用剛剛學(xué)到的英語句型和你的小伙伴討論你們課后做些什么。

生：（開始和小伙伴用英語進(jìn)行對話）

師：很好！大家的表達(dá)都很棒。通過今天的活動，大家不僅復(fù)習(xí)了句型，還提升了自己在實(shí)際對話中的熟練運(yùn)用能力。接下來我們將進(jìn)行更有趣的情景模擬。

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧放學(xué)后的常見活動，激發(fā)他們用英語表達(dá)的興趣，并通過情境導(dǎo)入幫助學(xué)生理解語言與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。）

（二）情景模擬，練習(xí)口語句型

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入一個(gè)有趣的活動環(huán)節(jié)，我們來做一個(gè)情景模擬——“你正和朋友在一起，討論著放學(xué)后的活動”（見文末圖1）。請大家分組，每組選擇一個(gè)活動場景。比如，一個(gè)小組討論“打籃球”，另一個(gè)小組討論“參加俱樂部”等。記住，大家要用今天學(xué)的句型“What do you do after school？”和“I often play...” 來進(jìn)行對話。

生：老師，我和我朋友可以討論打籃球嗎？

師：當(dāng)然可以！你們可以用“I often play basket-ball.”來告訴大家你們的活動。

（學(xué)生開始對話）

生1：What do you do after school？

生2：I often play basketball. What do you do？

生1：I usually go to the club. Sometimes，I play fo-otball.

師：（走到學(xué)生旁邊，聽他們進(jìn)行對話練習(xí)）很好，你們能用上often和usually，表達(dá)得很清楚。你們能再試試用更多的活動詞匯嗎？如exercise，run等。

生2：OK. I sometimes exercise. What about you？

生1：I sometimes run after school.

師：（走到其他小組）你們也試著用這個(gè)句型進(jìn)行對話吧！

生3：What do you do after school？

生4：I sometimes go to the park. What do you do？

生3：I often play football with my friends.

師：你們的對話非常自然，大家用的句型也很準(zhǔn)確。有同學(xué)還談到了更多的活動，如go to the park。很好！說明你們已經(jīng)可以用這個(gè)句型流利地交流了。那么，我們接下來將分享你們的對話，看看每個(gè)小組都做了些什么。

（各組展示環(huán)節(jié)）

師：請各組展示對話，我們聽一聽有什么特別有趣的課后活動。

生：我們小組討論了“打籃球”：I usually play basketball with my friends.

師：太棒了！你們的對話很有趣，大家能聽懂嗎？（全班回答“能”）很好，你們每個(gè)人都做得非常棒。通過這個(gè)活動，大家不僅學(xué)會了用英語描述課后活動，還學(xué)會了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行互動。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情景模擬讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的口語句型，提升其語言運(yùn)用能力。在模擬過程中，教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和使用句型。）

（三）小組互動，增強(qiáng)表達(dá)自信

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小組互動活動。我會給你們一個(gè)情境，你們需要在小組內(nèi)進(jìn)行對話，每個(gè)同學(xué)都要輪流使用句型“What do you do after school？”和“ I often play...”來描述你們的課后活動。記住，盡量使用今天學(xué)到的詞匯和句型，勇敢地開口！大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：好，現(xiàn)在請你們分組討論你們的課后活動。你們每個(gè)人都要用“What do you do after school？”問別人，然后分享自己常做的事情。

（學(xué)生分組并進(jìn)行對話）

生1：What do you do after school？

生2：I often play basketball. What about you？

生1：I sometimes go to the library to read books.

師：你們的對話非常好！你們能再多談?wù)撘恍┢渌顒訂幔咳鏶o to the park或者exercise。

生2：OK，I sometimes go to the park. What do you do？

生1：I usually exercise after school.

（教師繼續(xù)巡視，觀察學(xué)生互動）

師：聽起來非常棒！對答很流利。接下來，每個(gè)小組挑選一個(gè)代表，向全班分享你們小組的對話。每個(gè)人都要自信地大聲說出自己的句子。

（學(xué)生代表分享）

師：真棒！你說得很自信，大家有沒有聽懂？（學(xué)生回答“聽懂了”）很好！這個(gè)活動不僅能幫助大家熟練使用句型，還讓大家變得更加自信，敢開口說英語了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組互動，學(xué)生可以在較為輕松的環(huán)境中進(jìn)行語言練習(xí)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心。通過輪流發(fā)言和分享，學(xué)生的參與感和成就感得到提升，語言輸出的自信心也逐步增強(qiáng)。）

（四）拓展總結(jié)，鞏固口語輸出

師：今天我們通過情景模擬，學(xué)習(xí)了如何用英語描述自己和他人的課后活動。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)小小的總結(jié)，看看大家都學(xué)到了什么。你們能用今天學(xué)到的句型簡短地描述一下你們的課后活動嗎？

生1：I often play basketball after school.

師：非常好！你清楚地表達(dá)出來了。那么，其他同學(xué)呢？

生2：I usually go to the library to read books.

師：很好！你已經(jīng)能自然地使用usually了。還有嗎？

生3：I sometimes go to the park after school.

師：你們每個(gè)人都能很自信地使用這些句型來描述自己的活動，做得很棒！那么，現(xiàn)在我們來看一看今天的學(xué)習(xí)成果，看看大家掌握得怎么樣。我們來看看下面的表格（表1），看看大家在練習(xí)過程中是否流利地使用了句型，是否在對話中用到了更多的詞匯等。

師：從表格中可以看出，大家在句型運(yùn)用、詞匯運(yùn)用和互動參與方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)！比如，學(xué)生1和學(xué)生4在各個(gè)方面都得到了滿分，說明你們非常自信，并且能夠靈活運(yùn)用今天學(xué)到的知識。其他同學(xué)也有很好的表現(xiàn)，比如學(xué)生2和學(xué)生3。雖然他們在個(gè)別方面有待提升，但整體進(jìn)步非常明顯，做得很棒！接下來，老師希望大家在日常生活中也能繼續(xù)練習(xí)，積極主動地和別人用英語交流，提升口語能力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)他們的記憶和實(shí)際運(yùn)用能力；使用星級評分方式，讓學(xué)生清晰地看到自己的進(jìn)步與不足，并通過具體反饋鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課，教師運(yùn)用情景模擬法有效激發(fā)了學(xué)生的口語表達(dá)興趣，學(xué)生在小組互動和情境中積極參與，充分展示了他們用英語表達(dá)課后活動的能力。特別是在情境導(dǎo)入部分，教師通過生動有趣的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。在小組互動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過互相提問和回答，靈活地使用了句型和詞匯，展現(xiàn)了較強(qiáng)的口語交流能力。課堂上，學(xué)生的自信心逐步提高，尤其在結(jié)尾的拓展總結(jié)部分，學(xué)生能夠流暢地描述課后活動，且愿意與同伴分享，獲得了良好的口語輸出效果。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，由于課堂節(jié)奏較快，部分學(xué)生在小組互動時(shí)未能進(jìn)行充分發(fā)揮，未能最大限度地?cái)U(kuò)展對話內(nèi)容。其次，教師對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)還不夠及時(shí)，部分學(xué)生沒有得到足夠的指導(dǎo)反饋，致使一些表達(dá)上的小錯(cuò)誤沒有及時(shí)得到糾正。最后，在情景模擬時(shí)，盡管大部分學(xué)生能夠積極參與，但少部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕牛茨芡耆归_對話。針對這些不足，教師要改進(jìn)策略，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是在小組互動中給予更多的鼓勵與反饋。此外，教師可以適當(dāng)延長情景模擬的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會進(jìn)行語言輸出。同時(shí)，要進(jìn)一步提升課堂互動性，確保每個(gè)學(xué)生都能在充分的語言實(shí)踐中提升口語能力。總的來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)踐中積累了豐富的口語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生的語言能力將不斷得到提升。