讓教書育人之路多留些新意與精彩

教育是一門藝術(shù)。教育過(guò)程中，作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而且要進(jìn)行能力培養(yǎng)和素養(yǎng)教育，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷中有更多詩(shī)意與美好。同教書相比，育人有相對(duì)的難度，也更重要。作為施教者，教師要面對(duì)不同個(gè)體，因人而異采取不同的教育方法。總有一些言行，影響生命的成長(zhǎng)；總有一些事情，在記憶中留下抹不去的痕跡。一個(gè)暖心的動(dòng)作、一句關(guān)心的話語(yǔ)、一份克己的約束……歲月有痕，每個(gè)人都在以自己的方式影響和改變這個(gè)世界。

下面是我教書育人生涯中感觸頗深的四個(gè)育人實(shí)例及兩個(gè)提升專業(yè)素養(yǎng)事例。

一、多一把衡量的尺子

人活著，誰(shuí)都不完美；做事情，誰(shuí)都不周全。與人相處，相互尊重，彼此善待，凡事留有余地，不是給別人，而是給自己。

2022年6月的一天下午，在講評(píng)第五單元測(cè)試卷結(jié)束后，我給學(xué)生留下了十多分鐘的自由改錯(cuò)時(shí)間。發(fā)現(xiàn)有陽(yáng)同學(xué)沒(méi)有改錯(cuò)，我不動(dòng)聲色，站在他后面（當(dāng)然他也未注意到我），看他專注地在數(shù)學(xué)本上畫畫。他一面看著數(shù)學(xué)課本封面，一面在數(shù)學(xué)本上畫封面上的那個(gè)男孩。他先勾描頭部輪廓，再涂完整，畫得像極了！這說(shuō)明他有美術(shù)天賦，懂繪畫的手法、比例、勾勒、色彩明暗等。

我想，有陽(yáng)同學(xué)或許考文化課成績(jī)不理想，但他擅長(zhǎng)繪畫，可以學(xué)專業(yè)，考高中、考大學(xué)。課后，我鼓勵(lì)他課余、雙休日練習(xí)繪畫，同時(shí)不忘把文化課成績(jī)提高一些。我瞅空為他解難釋疑，梳理知識(shí)點(diǎn)。他的文化課成績(jī)慢慢有了提高。

從有陽(yáng)同學(xué)的進(jìn)步事例中，我感受到：教育教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多一把尺子衡量學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，才有利于學(xué)生的終身發(fā)展，才符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。

二、學(xué)會(huì)保護(hù)問(wèn)題學(xué)生的自尊和體面

2018年9月，又是轉(zhuǎn)換學(xué)期時(shí)，我新任六年級(jí)（七）班的班主任。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，還是他們成長(zhǎng)道路上的同行者和引路人。班主任工作常常是細(xì)微之處見(jiàn)責(zé)任，從點(diǎn)滴做起，從小事因勢(shì)利導(dǎo)。在同原班主任那里了解班里情況時(shí)，我得知：原班級(jí)內(nèi)時(shí)有物品丟失現(xiàn)象，原班主任怕傷及學(xué)生自尊及顏面，一直未敢深究。聽(tīng)聞此事，我想：哪個(gè)成長(zhǎng)中的孩子不犯錯(cuò)？因此也更密切地關(guān)注著班里的每一位同學(xué)。

平安無(wú)事地度過(guò)了兩個(gè)月，我懸著的心終于放下了。也許誤會(huì)學(xué)生了，我為私自懷疑學(xué)生而內(nèi)疚。

又是一個(gè)星期五的下午，全體教師到會(huì)議室開(kāi)例會(huì)。開(kāi)會(huì)回來(lái)，我猛然發(fā)現(xiàn)，放在辦公桌上背包的拉鏈開(kāi)了。一看，里面的100多元錢不見(jiàn)了。怎么辦？一股無(wú)名之火驟然騰起。于是，我氣沖沖地進(jìn)了教室，詢問(wèn)在我開(kāi)會(huì)期間誰(shuí)離開(kāi)過(guò)教室，誰(shuí)到過(guò)辦公室。學(xué)生并不知發(fā)生了什么事，七嘴八舌地說(shuō)出了幾個(gè)人。這時(shí)，班中陸續(xù)站起來(lái)幾個(gè)同學(xué)。我問(wèn)他們誰(shuí)到過(guò)辦公室，他們都說(shuō)沒(méi)有。我觀察了一下這幾個(gè)人的臉色。有個(gè)叫小軍的男生臉紅紅的，還故意裝出一副鎮(zhèn)定的神色，不住地問(wèn)我：“發(fā)生了什么事？”所有同學(xué)全是一副莫名其妙的樣子。我當(dāng)時(shí)真想一股腦地將事情和盤托出，但理智告訴我：不行，絕不能這樣做！素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，我這樣做，是尊重學(xué)生嗎？我會(huì)不會(huì)為此喪失在學(xué)生中的威信呢？想到這里，我馬上改變了態(tài)度，意味深長(zhǎng)地看了小軍一眼，然后笑嘻嘻地說(shuō)：“沒(méi)什么，隨便問(wèn)問(wèn)。沒(méi)事了，繼續(xù)上課吧。”所有的學(xué)生都如釋重負(fù)。

以后幾天，我暗中對(duì)小軍進(jìn)行了一些調(diào)查，方知，他經(jīng)常利用星期天進(jìn)網(wǎng)吧打游戲。他的錢是哪里來(lái)的呢？作為老師，我該怎樣幫他走出沼澤呢？正當(dāng)我苦苦思索的時(shí)候，又一件意想不到的事情發(fā)生了。

一天，我在班中為每位學(xué)生發(fā)了一本新日記本。小軍的同桌到外面練節(jié)目去了，放學(xué)回來(lái)拿書包時(shí)，她的日記本卻不見(jiàn)了。她跑到辦公室哭著說(shuō)：“老師，我的日記本不見(jiàn)了。我要看小軍的書包，他不讓看，跑下去站路隊(duì)了。”聽(tīng)到這里，一個(gè)念頭在我腦中閃過(guò)：“一定是他拿的！事不宜遲，趕快去追他！要不然放學(xué)回家就不好辦了。”我一路小跑下樓，路隊(duì)基本站好了。我找到小軍，平靜地對(duì)他說(shuō)：“小軍，你同桌的日記本找不到了，你有沒(méi)有拿錯(cuò)？”他馬上把書包從肩上拿下來(lái)，將書從里面嘩啦一下全倒出來(lái)，還一個(gè)勁地說(shuō)：“老師，你看，只有一本，是我的。”“奇怪，真的只有一本呀？”我納悶。這時(shí)，我給他把書整理好放進(jìn)書包，并再次看了他一眼。這時(shí)的他，雖然表面鎮(zhèn)定，但眼睛里分明露出一抹驚慌。這時(shí)，他懷中抱著的一件外衣引起了我的注意。我靈機(jī)一動(dòng)，一邊替他把書包背在肩上，一邊順勢(shì)將他的外衣拿過(guò)來(lái)，說(shuō)：“天冷了，快把外衣穿上吧。”就在這時(shí)，一本日記本一下子掉在了地上。這時(shí)，我聽(tīng)到周圍有同學(xué)小聲議論起來(lái)。此時(shí)的他，眼里充滿了淚水。“我該怎么辦？我必須保護(hù)他的自尊！”我摸摸他的頭，笑盈盈地對(duì)他說(shuō)：“原來(lái)你不小心包在外套里了，沒(méi)什么，下次注意一點(diǎn)就是了。”

第二天早上，他早早在辦公室門口等我了，還從書包里拿出一個(gè)苦柚給我，說(shuō)是他爸爸出差帶回來(lái)的，吃了咽喉不痛。那一刻，我真的很感動(dòng)。可是，我在心里對(duì)他說(shuō)：“孩子，雖然我知道你送我苦柚的目的，但我卻不能遷就你的錯(cuò)誤，那是對(duì)你的不負(fù)責(zé)任呀！”看其他的老師也沒(méi)在，我就問(wèn)他昨天到底是怎么回事。我原認(rèn)為他會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可誰(shuí)曾想到，他一個(gè)勁地說(shuō)：“老師，我真的拿錯(cuò)了！”“小軍，我知道你是一個(gè)好學(xué)生，但是，人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要能勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，就是一個(gè)好學(xué)生……”我剛說(shuō)到這里，他的頭就低下了，不僅主動(dòng)向我承認(rèn)了這次拿人日記本的經(jīng)過(guò)，還把兩次拿老師錢的事全都說(shuō)出來(lái)了。我抓住時(shí)機(jī)向他進(jìn)行了誠(chéng)實(shí)做人、不玩游戲的教育，并明確告訴他，必須為自己所犯下的錯(cuò)誤接受懲罰。他說(shuō)愿意寫檢討，又說(shuō)愿意退還老師錢等。我都搖搖頭。我送給他一本扉頁(yè)上寫著“誠(chéng)實(shí)是做人之本”的日記本，并告訴他，罰他每天將自己的思想收獲記在本子上。他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，他再也沒(méi)拿過(guò)別人的東西，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。

我一直在想：倘若我一味地為遷就他而失掉警告的力量，不實(shí)事求是地給他指出錯(cuò)誤所在，不明確地告訴他努力的方向，那么，他是不是還會(huì)有下一次、再下一次呢？我認(rèn)為：沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。我對(duì)小軍進(jìn)行的懲罰，是蘊(yùn)含著師愛(ài)的、能夠給予學(xué)生良性刺激的懲罰，是建立在對(duì)學(xué)生尊重、關(guān)心基礎(chǔ)上的懲罰。我為自己果斷地對(duì)他進(jìn)行了懲罰而感到欣慰。

三、感恩，讓情更真

母親節(jié)前夕，在我們小學(xué)教學(xué)樓前，伴著激昂的樂(lè)曲，感恩教育講師梁沖《關(guān)愛(ài)生命，感恩在行動(dòng)》大型感恩勵(lì)志演講活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。初中、小學(xué)的師生及家長(zhǎng)聆聽(tīng)了這場(chǎng)感人至深的演講。梁老師用真摯的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、極具感染力和震撼力的話語(yǔ)，從發(fā)生在學(xué)生身邊的小事中發(fā)掘典型事例，深入淺出地講述了父母、老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，觸動(dòng)了在場(chǎng)每位師生及家長(zhǎng)的心靈，讓我們經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

當(dāng)孩子們淚流滿面，用哽咽、誠(chéng)懇的話語(yǔ)在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)父母大聲說(shuō)出“爸爸、媽媽，我愛(ài)你們”時(shí)，在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，無(wú)不為之動(dòng)容。當(dāng)父母與孩子緊緊擁抱在一起時(shí)，那是一個(gè)何等感人的場(chǎng)面。作為班主任，我和一位家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)的學(xué)生曉輝坐在一起，居隊(duì)伍的后面。他完全被震撼了，無(wú)聲的眼淚滑落腮邊，小小的肩膀聳動(dòng)著，終于傳出了啜泣聲。其實(shí)，坐在他右邊的我，也早已淚流滿面。我告訴自己：“堅(jiān)強(qiáng)一些，你是老師，是孩子們的支柱。”可是，我實(shí)在是控制不住自己。當(dāng)看到前面其他學(xué)生與父母緊緊抱在一起的時(shí)候，我多想當(dāng)一次曉輝的家長(zhǎng)，我把我的手伸給他，想給他一點(diǎn)安慰，給他一點(diǎn)力量。我握著他有點(diǎn)冰涼的小手，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“曉輝，你何其善良，讓你脆弱如此，愿這種美好的東西永遠(yuǎn)伴隨你，給你一生的美好！”

當(dāng)我作為班主任被請(qǐng)上講臺(tái)，全體學(xué)生飛跑著和我擁抱在一起時(shí)，我再也無(wú)法控制。望著一個(gè)個(gè)淚流滿面的學(xué)生，我愛(ài)憐地?fù)崦麄兊念^，千言萬(wàn)語(yǔ)，全都匯成了嘩嘩的淚水。走下臺(tái)，家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)眼含熱淚，熱情地向我伸出了一雙雙溫暖的手，緊緊地、緊緊地握在一起。我清晰感受到了一種信任，一種擁戴，一種責(zé)任。謝謝，謝謝你們，給了我這美好的一切。你們傳遞給我的這些，將成為我鞭策自己的動(dòng)力。這場(chǎng)用真情演繹的感恩活動(dòng)，震撼人心，讓我們接受了一次感恩的洗禮。現(xiàn)場(chǎng)涌動(dòng)著濃濃的師生情、母女情、父子情。聲聲發(fā)自內(nèi)心的呼喚響徹整個(gè)校園。孩子們的心已同父母、老師的心融為一體。我想，這樣的活動(dòng)將成為我們一生受用無(wú)窮的財(cái)富吧！

四、師生情濃誼郁

又逢小學(xué)畢業(yè)季，和學(xué)生在初秋相遇，又在夏天分別，歲月留下我們?cè)?jīng)奮斗過(guò)、拼搏過(guò)的痕跡。縱有百般不愿、千般不舍、萬(wàn)般無(wú)奈，卻總要面對(duì)畢業(yè)離別。在2021年7月6日的畢業(yè)班級(jí)班隊(duì)會(huì)上，我寫下了“老師對(duì)你們說(shuō)”的感言，與學(xué)生分享。

光陰似箭，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間不短，有的三年，有的四年。我常常想，也許這就是師生緣吧，讓我們相處這樣長(zhǎng)時(shí)間。回憶我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦樂(lè)相伴。每天我們迎著朝霞播種，踏著夕陽(yáng)收獲。我們收獲了知識(shí)，收獲了做人的道理，也收獲了深厚的師生情誼。

我永遠(yuǎn)忘不掉，那次老師生病了，你們?nèi)ピ\所看望我的情景。你們手拿著親手制作的祝福卡片，一個(gè)個(gè)像小鳥一樣嘰嘰喳喳地圍在我身邊，“老師，今天騰騰又沒(méi)寫作業(yè)……”“老師，曉蕾上體育課時(shí)哭了，她說(shuō)想老師了……”孩子們，知道嗎，老師何嘗不想你們？我天天盼著自己快一點(diǎn)康復(fù)，回到你們身邊。還記得我病好返校后送給你們的詩(shī)篇嗎？——“病魔纏身病榻前，無(wú)奈不能到校心惦念。調(diào)皮率真我的愛(ài)，是否個(gè)個(gè)都平安？……”

雖然我們師生之間也會(huì)有一些不愉快，但那是成長(zhǎng)路上“花開(kāi)”的聲音呀！當(dāng)然不會(huì)忘記，那次因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生不寫作業(yè)，我在班上發(fā)火了。過(guò)后，你們不知道老師有多后悔，但是，當(dāng)時(shí)確實(shí)控制不住。后來(lái)，我在班里制定了一項(xiàng)制度，就是讓你們輪流當(dāng)老師的監(jiān)督員，及時(shí)給老師一個(gè)“制止”的手勢(shì)。呵，果然見(jiàn)效！今天，我只想讓大家明白：老師嚴(yán)格要求你們，是為了讓你們更加挺拔，更加枝繁茁壯，從而有能力去經(jīng)受風(fēng)雨的襲擊。

我還要告訴大家，今后，你們前方的路還很長(zhǎng)，是蹉跎歲月還是展翅翱翔？每天看一下西方的晚霞，靜心暮省：今日的時(shí)光是否虛度，心中的夢(mèng)想可曾在飛揚(yáng)？孩子們，請(qǐng)記住：莫等閑，白了少年頭，空悲切！我希望你們?cè)陔x開(kāi)母校的時(shí)候，能帶著高尚的品質(zhì)、良好的習(xí)慣、滿意的成績(jī)這三樣寶貴的東西步入初中的大門。你們能做到嗎？

今天，在這個(gè)特殊的日子，我把這番話送給你們，也從此把關(guān)切與祝福埋在心底。等有一天，光陰老去，我已無(wú)力與時(shí)間爭(zhēng)奪記憶，再見(jiàn)面，喚不出你的名字時(shí)，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。我的祝福永遠(yuǎn)不會(huì)蒼老！愿你們永遠(yuǎn)如雄鷹展翅，鵬程萬(wàn)里，前程似錦！

五、感謝書籍，育人無(wú)聲

閑暇之際，一卷在手，將自己置于書海中，忘時(shí)光之流失，得書中之精華，頓悟：書能育人，潤(rùn)物無(wú)聲。

像蜜蜂飛過(guò)花叢，像流水經(jīng)過(guò)山谷，在無(wú)聲無(wú)息中蕩去我們心靈的塵埃，浮躁的心靈頓感清澈而明凈。

身為一名小學(xué)教師，常常為工作的瑣碎而煩惱，為生活的清苦而遺憾，曾經(jīng)的耐心和愛(ài)心在一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生中漸行漸遠(yuǎn)。

這幾天讀了《愛(ài)的教育》這本書，感受著作者的思想，隨著文字，陶醉其中。近百名教師講述著自己真實(shí)的教育故事：一個(gè)個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)、一樁樁為難事的機(jī)智處理、一個(gè)個(gè)“差生”的可喜變化……使人猶如步入德育的后花園，領(lǐng)略著師德之美。“寬容是美麗的”“耐心，真的很好”“這是兩個(gè)靈魂完全對(duì)等的談話”“思想著學(xué)生的思想，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，煩惱著學(xué)生的煩惱，共同進(jìn)步著共同的進(jìn)步”……仿佛在聽(tīng)著哲人的演講，感悟著理性之真。

這是一本多么奇妙的書，它使我在冬日里讀出了溫暖，在清靜中讀出了熾熱。讀著讀著，那久違了的執(zhí)著和愛(ài)意、興奮和喜悅重新充溢心間。

它給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，這就是愛(ài)的真諦。將自己的讀書所得用于工作實(shí)際，重拾曾經(jīng)的童真和童趣，走進(jìn)孩子的心靈，嘗試著用愛(ài)心喚醒愛(ài)心，哦，原來(lái)，教育工作是如此的多姿多彩。那頑劣的孩子原來(lái)也有可愛(ài)之處，稚嫩的問(wèn)候送來(lái)芳香陣陣。于是，萬(wàn)花叢中，有我綻放的笑臉；課間活動(dòng)，有我和孩子們的嬉戲……聆聽(tīng)如天籟般美好的童聲，心境驀然變得豁達(dá)而寧?kù)o。

六、懷揣著感恩、希望去努力，靜待美好的出現(xiàn)

“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)。學(xué)校在每個(gè)學(xué)期例行組織開(kāi)展半日教研活動(dòng)。在一次教研活動(dòng)會(huì)上，我和同事們一起交流自己的教學(xué)所得。

作為教研組長(zhǎng)，我是慚愧的。深知自己身上少了“火車頭”的魄力與智慧，是教研組的同事包容了我，支持了我，鼓勵(lì)了我。教學(xué)中有什么疑難問(wèn)題，李老師精心指導(dǎo)；自己有什么事情，搭檔老師無(wú)怨無(wú)悔，全心承擔(dān)起班級(jí)事務(wù)；更有剛剛調(diào)入的張老師給我們帶來(lái)了一種蓬勃向上的朝氣……是緣分讓我們走到了一起，是目標(biāo)把我們的心緊緊相連，感恩與溫暖常在。

新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，我們將同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力、攜手共進(jìn)，努力爭(zhēng)做五種人。

一是熱愛(ài)生活，做一個(gè)有生活激情的人。作為教師，我們要努力消除“職業(yè)倦怠”，脫掉俗氣，除去浮躁，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我，煥發(fā)青春活力，推動(dòng)教研組工作不斷跨越向前。

二是業(yè)務(wù)精良，做一個(gè)有真本事的人。打鐵還須自身硬。一個(gè)沒(méi)有真本事的老師無(wú)法在同事和學(xué)生面前樹立自己的威信，教師只有對(duì)教學(xué)有獨(dú)到的見(jiàn)解，并且教學(xué)成績(jī)突出，才能增強(qiáng)自身的號(hào)召力。成績(jī)才是硬道理，抓成績(jī)，爭(zhēng)第一，我們“絕不手軟”。

三是淡泊名利，做一個(gè)有合作精神的人。一朵鮮花打扮不出美麗的春天。大家只有齊心協(xié)力、集思廣益，集體才有競(jìng)爭(zhēng)力。這要求我們干實(shí)事多一點(diǎn)，說(shuō)空話少一點(diǎn)；真誠(chéng)待人多一點(diǎn)，虛情假意少一點(diǎn)；替集體著想多一點(diǎn)，計(jì)較個(gè)人得失少一點(diǎn)。

四是勤于讀書，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人。我們深知，書卷氣是最好的氣質(zhì)，書香氣是一個(gè)校園最好的氛圍。我們教師只有勤于讀書，做到境界高遠(yuǎn)、底蘊(yùn)豐厚，對(duì)學(xué)生的影響才能深遠(yuǎn)。

五是尊重同行，做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。三人行，必有我?guī)煛Ｎ覀儠?huì)珍惜每一次校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心向同事、同行學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)做五種人是我們教研組幾位老師共同的目標(biāo)與追求。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓我們乘著理想的翅膀，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，努力做一名明白之師、明辨之師、明日之師。

一路走來(lái)，有過(guò)汗水與苦累，有過(guò)收獲與喜悅，感恩所有的經(jīng)歷和遇見(jiàn)，感恩一路相助和陪伴的同事、學(xué)生。追逐夢(mèng)想的路上，我愿帶著陽(yáng)光和孩子們一起，多給自己鼓掌，多給孩子們加油，快樂(lè)前行！未來(lái)可期，愿不負(fù)韶華，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

編輯：常超波