急診科規范化護理帶教模式優化策略研究

關鍵詞：急診科，規范化護理，帶教模式，優化策略，考核成績

0引言

隨著醫療技術的不斷進步和急診醫療服務的快速發展，急診科作為醫院應對突發事件和危重患者搶救的前沿陣地，其護理工作的質量與效率直接關系到患者的救治效果和生命安全[1]。傳統的急診科護理帶教模式主要側重于理論知識的傳授，會忽視實踐操作能力和應急反應能力的培養，難以滿足當前急診護理工作的實際需求[2]。近年來，國內外學者開始關注急診科規范化護理帶教模式的優化，希望通過改進帶教策略，提升護生的綜合素質，為急診護理隊伍培養更多優秀的人才?；诖耍狙芯恐荚谔剿骷痹\科規范化護理帶教模式優化策略的應用效果，以期為急診科護理教育提供新的思路和方法，推動急診護理教學質量的持續提升。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2023年的55例護生作為對照組，選擇2024年的55例護生作為觀察組。觀察組男女分別為3例和52例，年齡最大23歲，最小20歲，平均（21.35±0.34）歲，體質量指數（BMI）最大26.46kg/m2，最小19.42kg/m2，平均（23.46±1.34）kg/m2。對照組男女分別為2例和53例，年齡最大23歲，最小20歲，平均（21.89±0.44）歲，BMI最大26.22kg/m2，最小19.19kg/m2，均（23.42±1.41）kg/m2。兩組的一般資料差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

納入標準：（1）納入對象為全日制護理學專業在校學生，已完成基礎醫學和護理學核心課程學習；（2）處于臨床實習前階段的學生，即將進入急診科實習的護生；（3）具有積極的學習態度，愿意參與規范化護理帶教模式優化策略的學習與實踐；（4）身體健康，無影響實習工作的重大疾病或慢性疾病。

排除標準：（1）非護理學專業的醫學生或在職人員；（2）已完成急診科實習或未達到臨床實習前階段的學生；（3）對護理學習缺乏興趣，或明確表示不愿參與；（4）存在可能影響實習工作的身體疾病或心理

1.2方法

對照組采用常規的帶教模式，主要通過課堂講授、教材學習和觀摩教學完成學習任務。每周安排一次臨床見習，由帶教老師簡單介紹操作流程。

觀察組采用規范化護理帶教模式優化策略帶教，主要包括以下內容：（1）成立專項工作組。由高年資護士組成的專項工作組，負責急診科規范化護理帶教模式優化策略的規劃、實施與監督。需全面評估醫院急診科的現狀，借鑒國內外先進的急診護理帶教經驗，帶教模式采用1+3+N的模式，結合醫院實際情況，制定科學合理的優化方案。（2）制定標準化帶教手冊。基于循證醫學證據和醫院長期積累的臨床經驗，編制《急診科規范化護理帶教標準化操作手冊》。該手冊詳細闡述急診科護理帶教流程、評估標準、應急預案等內容，確保每位參與帶教的護理人員都能遵循統一標準執行，減少帶教過程中的隨意性和主觀性，提高帶教質量。（3）系統化培訓。對所有參與急診科規范化護理帶教的護理人員進行系統化培訓。培訓內容涵蓋急診護理理論知識、急救技能、溝通技巧、心理支持以及新帶教模式的具體操作方法等。通過理論授課、模擬演練、案例分析等多種形式，提升護理人員的專業素養和實際操作能力。培訓結束后通過理論考試、實操考核及模擬演練等方式，對護理人員進行全面評估，確保每位護理人員都能熟練掌握新帶教模式。（4）實施優化帶教。采用優化后的急診科規范化護理帶教模式進行帶教。具體措施包括：1）將帶教過程分為基礎理論學習、模擬實操訓練、臨床實戰演練三個階段，每個階段設定明確的學習目標和評估標準。2）利用模擬人、急救設備等教學工具，模擬真實的急診場景，讓護生在模擬環境中進行急救操作，提高應急反應能力和實踐技能。3）定期組織小組討論和案例分析會，鼓勵護生分享學習心得，探討實際工作中遇到的問題和解決方案，培養護生的批判性思維和團隊協作能力。4）根據每位護生的學習能力和特點，提供個性化的帶教指導，幫助護生克服學習難點，提高學習效果。5）建立帶教過程中的持續反饋機制，定期收集護生、帶教老師及患者的反饋意見，對帶教效果進行全面評估。根據評估結果及時調整帶教策略，確保帶教質量的持續改進。

1.3觀察指標

（1）考核成績?？己顺煽兎譃槔碚摮煽兒蛯嵺`成績，其中理論成績60分，實踐成績40分，總分100分，分數越高則護生的能力越好。

（2）應急能力。包括觀察判斷能力、應急處理能力和應急配合能力，每個角度均為25分，分數越高則應急能力越好。

1.4統計學方法

將文中所有數據資料導入統計學軟件IBMSPSSStatistics27.0中。（）表示計量資料（考核成績分數、應急能力評分），予以t檢驗。統計分析設定雙側檢驗，以“α=0.05”為檢驗基準，當P＜0.05時為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組考核成績對比

觀察組護生的考核成績比對照組明顯更高（P＜0.05），詳細數據見表1。

2.2兩組應急能力對比

觀察組的觀察判斷、應急處理、應急配合能力高于對照組（P＜0.05），詳細數據見表2。

3討論

急診科是醫院的重要組成部分，承擔著救治急重癥患者的重任。急診科所面對的病例往往具有病情復雜、變化迅速的特點，對護理人員的專業技能和應急處理能力提出了極高的要求[3]。在眾多急診病例中，心血管疾病、創傷、中毒等急癥尤為常見，這些疾病往往需要立即進行干預和治療，以最大限度地減少患者的痛苦和傷殘率。因此，急診科護理工作的質量與效率直接關系到患者的救治效果和生命安全。

隨著醫療技術的不斷進步和急診醫療服務的快速發展，傳統的急診科護理帶教模式已難以滿足當前臨床工作的需求[4]。傳統的帶教模式側重于理論知識的傳授，而忽視了實踐操作能力和應急反應能力的培養，導致護生在進入臨床后難以迅速適應急診科緊張的工作節奏和高強度的護理要求。因此，探索并優化急診科護理帶教模式，提高護生的綜合素質和應急處理能力，成為當前急診護理教育領域的重要課題[5]。本研究所采用的急診科規范化護理帶教模式優化策略，通過系統化的培訓、標準化的操作手冊、情境模擬教學等手段，全面提升護生的專業技能和應急反應能力。該策略的核心在于將理論與實踐相結合，通過模擬真實的急診場景，使護生在近似真實的工作環境中得到鍛煉，從而更好地適應急診科的臨床工作。

本研究結果顯示，觀察組護生的考核成績比對照組明顯更高（P＜0.05），觀察組的觀察判斷、應急處理、應急配合能力高于對照組（P＜0.05）。結果表明，規范化護理帶教模式通過制定標準化的操作手冊和系統化的培訓計劃，可以確保帶教過程的規范性和一致性。這種模式有助于減少帶教過程中的隨意性和主觀性，提高帶教質量。同時，通過情境模擬教學和臨床實景操作訓練，護生能在近似真實的工作環境中得到鍛煉，從而更好地掌握專業技能和應急反應能力。本研究強調理論與實踐相結合的重要性。通過理論授課和模擬教學相結合的方式，護生能在掌握理論知識的基礎上，通過實踐操作加深對知識的理解和應用。這種教學模式有助于提高護生的綜合素質和臨床思維能力。急診科護理工作對護生的應急反應能力和團隊協作能力提出了更高的要求。本研究通過定期組織小組討論和案例分析會等方式，培養護生的批判性思維和團隊協作能力。同時，通過模擬真實的急診場景和臨床實景操作訓練，提高護生的應急反應能力。這些措施有助于護生在面對緊急情況時能夠迅速做出判斷并采取有效措施。本研究通過對比觀察組和對照組護生的考核成績和應急反應能力等指標，驗證了急診科規范化護理帶教模式優化策略的有效性。結果表明，該策略在提高護生理論知識掌握、實踐操作能力和應急反應能力等方面均表現出顯著優勢。

綜上所述，急診科規范化護理帶教模式優化策略在提高護生綜合素質和應急反應能力方面表現出顯著優勢。通過系統化的培訓、標準化的操作手冊和情境模擬教學等手段，該策略能夠有效地提升護生的理論知識掌握、實踐操作能力和應急反應能力。同時，該策略還有助于推動急診護理教育教學的改革和發展，為急診護理隊伍培養更多優秀的人才。