新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化發(fā)展研究

摘 要：在新高考背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的引入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。因此，為滿足新高考對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，教師應(yīng)當(dāng)將多樣的信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，為學(xué)生呈現(xiàn)智慧化、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文探討新高考背景下將信息化技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化發(fā)展現(xiàn)狀，旨在找到有效策略，推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：新高考；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息化

隨著教育改革的不斷深化，新高考制度在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的全面發(fā)展，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分，不僅能幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的可視化和定量化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和安全性，幫助學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)原理。

一、新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化發(fā)展必要性

（一）有助于提高實(shí)驗(yàn)的安全性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引入信息化教學(xué)手段，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能有效降低實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的危險(xiǎn)性。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果要讓學(xué)生真正了解實(shí)驗(yàn)過程，就需要學(xué)生直接接觸各種化學(xué)試劑和儀器，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中存在潛在的安全隱患。而利用虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬軟件等信息化工具，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，避免了直接接觸有害物質(zhì)，減少了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生概率[1]。另外，信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以通過模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)如何正確處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升。

（二）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享與優(yōu)化配置

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的引入，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源可以更加便捷地進(jìn)行共享，對(duì)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐探索能力、數(shù)據(jù)分析能力等多方面有著極大的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資源上傳，供學(xué)生隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，也便于教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，信息化手段還可以幫助學(xué)校優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，通過數(shù)據(jù)分析了解哪些實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備使用頻率較高，避免資源浪費(fèi)，顯著提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性

將信息化教學(xué)手段融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)軟件、在線互動(dòng)平臺(tái)等工具，可以設(shè)計(jì)出更加吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的參與度。例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者通過在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。與此同時(shí)，信息化教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的隨時(shí)互動(dòng)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，不但能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，還能提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）信息化設(shè)備配置不均衡

盡管信息化教學(xué)手段在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，仍存在設(shè)備配置不均衡的問題。部分學(xué)校由于資金不足或重視程度不夠，導(dǎo)致信息化設(shè)備匱乏，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，直接影響信息化教學(xué)的普及和效果，使得部分學(xué)生無法享受到先進(jìn)的教學(xué)資源，制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教師的信息素養(yǎng)參差不齊

在新高考背景下，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的能力同樣是一個(gè)不容忽視的問題，盡管許多教師已經(jīng)意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，但教師之間的信息素養(yǎng)水平差異較大。部分教師能熟練運(yùn)用各種信息化工具，設(shè)計(jì)出高效、互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，而另一部分教師則對(duì)信息化手段的使用較為生疏，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，這種參差不齊的信息素養(yǎng)水平，不僅影響信息化教學(xué)的推進(jìn)速度，也導(dǎo)致教學(xué)效果的不均衡。為解決這一問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息化培訓(xùn)，確保每位教師都能熟練掌握并有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，全面提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平[2]。同時(shí)，教師自身也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)信息化教學(xué)的新要求，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作的銜接問題

雖然虛擬實(shí)驗(yàn)軟件能模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生直觀地理解實(shí)驗(yàn)原理，但在實(shí)際操作中，學(xué)生仍需面對(duì)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)試劑。部分學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)良好，但在實(shí)際操作中卻顯得手忙腳亂，暴露出虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作之間的銜接問題。如何有效實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展亟待解決的問題。同時(shí)，部分學(xué)校的信息化教學(xué)資源存在內(nèi)容陳舊、更新不及時(shí)的問題，難以滿足新高考背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，不僅進(jìn)一步加劇虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作的脫節(jié)，也影響學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘齕3]。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將虛擬實(shí)驗(yàn)中的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置過渡性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作的無縫銜接。

三、新高考背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升教師的信息素養(yǎng)

為提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化水平，更全面地應(yīng)用信息技術(shù)，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，積極參加學(xué)校開展的培訓(xùn)活動(dòng)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家舉辦專題講座，分享信息化教學(xué)的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流與合作，通過教研活動(dòng)共同探討信息化教學(xué)中的問題和解決方案，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，更好地利用信息化工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，教師應(yīng)從思想上進(jìn)行調(diào)整，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，全面掌握新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展的價(jià)值，以及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，更好地將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，并利用在線平臺(tái)，布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化和精準(zhǔn)的教學(xué)。教師利用這些信息化手段，能更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，為新高考背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新的活力。例如，在講解“氮及其化合物”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫和視頻展示氮?dú)獾闹苽溥^程、氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)生成一氧化氮的過程等，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)的條件是什么？”“如何收集和檢驗(yàn)生成的一氧化氮？”利用這樣的方式，教師可以將抽象的化學(xué)反應(yīng)過程形象化，使學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。教師還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既安全又節(jié)省資源。總之，通過加強(qiáng)信息化學(xué)習(xí)，提升教師的信息素養(yǎng)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高實(shí)驗(yàn)的安全性、促進(jìn)資源的共享與優(yōu)化配置，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

虛擬實(shí)驗(yàn)軟件是一種利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，允許學(xué)生在沒有真實(shí)化學(xué)試劑和儀器的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件主要包括虛擬實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)反應(yīng)模擬器和在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，能提供豐富的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和條件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)和資源浪費(fèi)，讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)步驟的理解。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)界面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供全新的平臺(tái)。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在安全的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅降低實(shí)驗(yàn)成本，還避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。因此，教師可以利用虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)反應(yīng)的模擬，觀察不同條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解[4]。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件還可以提供豐富的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析工具，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析方法。為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行探索和驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。另外，教師還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟和操作要點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

例如，在講解“乙酸乙酯的合成”這一化學(xué)反應(yīng)的過程中，教師可以先借助虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，生動(dòng)地展示整個(gè)乙酸乙酯合成的詳細(xì)過程，包括從反應(yīng)物的準(zhǔn)備階段開始，一直到反應(yīng)條件的精確設(shè)置，最終觀察到產(chǎn)物乙酸乙酯的生成，讓學(xué)生能直觀地觀察到在不同反應(yīng)條件下，反應(yīng)物是如何逐步轉(zhuǎn)化成最終產(chǎn)物，直觀地觀察到乙酸和乙醇的斷鍵位置以及乙酸乙酯和水的成鍵，有助于學(xué)生更好地理解反應(yīng)的機(jī)理以及影響反應(yīng)的各種因素。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索不同反應(yīng)物配比對(duì)產(chǎn)物產(chǎn)率的影響，不僅能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。另外，教師還可以充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的模擬功能，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)，使學(xué)生在家中繼續(xù)鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件不僅能有效地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種虛擬實(shí)驗(yàn)的方式還能幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，為學(xué)生未來在科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用的軟件主要有遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、在線實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)和實(shí)時(shí)視頻會(huì)議系統(tǒng)等，教師可以遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。學(xué)生也可以通過這些系統(tǒng)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與教師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流，不僅能幫助學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還能讓學(xué)生參與到更廣泛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，拓寬學(xué)生的視野。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，能突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地訪問實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和探究活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力[5]。因此，教師可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在家中或?qū)W校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅能使學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。同時(shí)，遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以利用在線協(xié)作工具，如共享文檔、視頻會(huì)議等，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析，并通過在線平臺(tái)共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能讓學(xué)生在交流和討論中深化對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

例如，在“氯化氫的制備”這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生展示氯化氫的制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，模擬在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行氯化氫的制備，包括反應(yīng)裝置的搭建、藥品的添加、反應(yīng)條件的控制等，不僅能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，還能在虛擬環(huán)境中熟悉實(shí)驗(yàn)操作，為實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。在學(xué)生完成虛擬實(shí)驗(yàn)后，教師可以安排實(shí)際操作的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的遠(yuǎn)程控制設(shè)備，進(jìn)行氯化氫的制備實(shí)驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)難揮發(fā)性酸制備非揮發(fā)性酸的理解，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的遠(yuǎn)程討論，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，然后進(jìn)行在線交流和討論，不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能在交流中進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和批判性思維能力。教師利用這樣的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生在安全的環(huán)境中，自主探究和學(xué)習(xí)，為新高考背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力支持。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新高考背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化發(fā)展是大勢(shì)所趨，也是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)、運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，有效解決現(xiàn)有問題，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷探索和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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