黨的二十大精神融入高職院校思政課的思考

摘要：黨的二十大精神融入高職院校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，也是高職院校思政課改革創(chuàng)新的必然要求，還是推進中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要。為此，高職院校需把握好轉(zhuǎn)變教育理念、堅持深學(xué)細悟、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點；把握好編寫活頁教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點以及把握好開展實踐教學(xué)、激活第二課堂、依托新媒體技術(shù)的著力點，不斷推進黨的二十大精神融入高職院校思政課。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；思想政治理論課；價值；策略

基金項目：浙江省中華職業(yè)教育科研項目“產(chǎn)教融合視域下醫(yī)藥類職業(yè)院校職業(yè)道德教育體系構(gòu)建研究”（ZJCV2022B65）。

作者簡介：陶慧，浙江藥科職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；呂少波，浙江藥科職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師；王國永，浙江藥科職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士。（浙江寧波315500）

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2025）03-0139-04

《中共中央關(guān)于認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》明確指出，要將學(xué)習(xí)黨的二十大精神“作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織開展對相關(guān)教材修訂工作，推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦”[1]。高職院校必須利用好思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）這一落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不斷推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，努力培養(yǎng)更多符合新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才，書寫好思政課立德樹人的時代答卷，譜寫好思政課改革創(chuàng)新的輝煌篇章。

一、黨的二十大精神融入高職院校思政課的價值詮釋

（一）落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義

立德樹人是中國特色社會主義教育的根本任務(wù)，黨的二十大報告再次強調(diào)了這一任務(wù)的重要性。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，其思政課在落實立德樹人根本任務(wù)中扮演著關(guān)鍵角色。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，有助于高校落實立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。一是“立德”，實現(xiàn)思想政治引領(lǐng)。黨的二十大報告全面總結(jié)了新時代十年黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就，深刻闡述了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，能夠幫助學(xué)生深刻理解中國特色社會主義的偉大成就和發(fā)展方向，樹立為人民服務(wù)的理想信念，增強社會責(zé)任感。二是“樹人”，培育時代需要的大國工匠。《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，要“落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制”[2]。高職院校思政課要以黨的二十大精神為指導(dǎo)，扛起為黨育人、為國育才的政治責(zé)任，穩(wěn)穩(wěn)扭住立德樹人、德技并修的基本要求，把思政課上成信仰課、人生課，教育引導(dǎo)青年學(xué)子聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，樹立實干興邦的職業(yè)理想，在未來爭做扎根基層的新時代工匠。

（二）高職院校思政課改革創(chuàng)新的必然要求

習(xí)近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[3]330辦好高職院校思政課，就需要與時俱進，向改革創(chuàng)新要動力、要活力。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，有助于優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提升思政課的吸引力和實效性。一是有利于理論聯(lián)系實際，深化思政課教學(xué)內(nèi)容。黨的二十大報告提出了許多新思想、新觀點、新論斷，例如“中國式現(xiàn)代化”“高質(zhì)量發(fā)展”“科技自立自強”等，這些內(nèi)容為思政課教學(xué)提供了豐富的素材。通過把黨的二十大精神與課程內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生將理論與實際相聯(lián)系，理解國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和現(xiàn)實挑戰(zhàn)。二是有利于貼近時代脈搏，提升思政課的感染力。黨的二十大精神體現(xiàn)了黨和國家的戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向，將其融入思政課，能夠使思政課內(nèi)容更加貼近時代脈搏，幫助學(xué)生理解國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展動態(tài)，增強思政課的現(xiàn)實感和感染力。

（三）推進中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要

黨的二十大報告明確了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略安排，其中對科技人才提出了更高要求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，其思政課在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求方面無疑具有重要作用。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，有助于引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展融入國家發(fā)展，從而成為推動中國式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。一方面，有利于幫助學(xué)生在深刻理解國家發(fā)展大局的同時，明確自身在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)中的角色和使命。例如，通過講解“制造強國”“質(zhì)量強國”等戰(zhàn)略目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將個人職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展需求相結(jié)合，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量。另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，落實高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時代任務(wù)。例如，通過講解“工匠精神”和“勞模精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹立精益求精的工作態(tài)度，未來能夠成為推動產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新的匠才。

二、黨的二十大精神融入高職院校思政課的關(guān)鍵點

黨的二十大精神融入高職院校思政課，高職院校需把握好轉(zhuǎn)變教育理念、堅持深學(xué)細悟、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)汝P(guān)鍵點，從多維度發(fā)力，推動思政教學(xué)革新。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，提高政治站位

新時代背景下，將黨的二十大精神融入高職院校思政課，不僅是一項教學(xué)任務(wù)，更是一項政治任務(wù)。高職院校思政課教師亟需實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)黨的二十大報告”向“領(lǐng)會黨的二十大精神”轉(zhuǎn)變，深刻把握黨的二十大報告中關(guān)于職業(yè)教育的新觀點、新思想、新論斷，充分認識黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的時代背景與戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，我國職業(yè)教育改革已步入新階段，思政課教師必須深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神，摒棄傳統(tǒng)“職業(yè)教育低人一等”的陳舊觀念，以職業(yè)類型教育為基點，增強信心、夯實底氣，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要地位。在教學(xué)中，思政課教師應(yīng)以科學(xué)的職業(yè)教育理念為引領(lǐng)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能和堅定理想信念的應(yīng)用型人才。

（二）堅持深學(xué)細悟，把握精神實質(zhì)

教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道。高職院校思政課教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在推動黨的二十大精神深入大學(xué)生頭腦的過程中，必須首先深刻把握其精神實質(zhì)。教師的真學(xué)、真信、真懂、真用是黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源的根本前提。因此，高職院校思政課教師應(yīng)以高度的擔(dān)當(dāng)精神和使命感，精研細讀黨的二十大報告原文，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，教學(xué)理論透徹清晰，具有較強的說服力。在具體實踐中，思政課教師可通過召開專題備課會等形式，結(jié)合自身研究專長，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)黨的二十大精神的豐富內(nèi)容與核心要義，在課堂上把黨的二十大繪就的職業(yè)教育藍圖以精彩、豐富、直觀的形式表現(xiàn)出來。

（三）強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)時代工匠

高職院校思政課教師要站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述、重要講話和重要指示批示精神，強化責(zé)任意識，向高職學(xué)子傳遞“人才強國、技能報國”的鮮明導(dǎo)向，將育人育才的思想自覺轉(zhuǎn)化為行動指南。此外，高職院校要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，激發(fā)思政課教師的使命感和責(zé)任感，推動其無怨無悔地投身職業(yè)教育這一崇高事業(yè)。在具體教學(xué)中，思政課教師應(yīng)注重將“教”“學(xué)”“用”深度融合，避免單純的任務(wù)導(dǎo)向，要從新時代以來職業(yè)教育的偉大成就出發(fā)，通過系統(tǒng)闡釋黨的二十大報告關(guān)于職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，并結(jié)合我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐成就（如“雙高計劃”“1+X”證書制度等），引導(dǎo)學(xué)生增強職業(yè)教育認同，從而不斷發(fā)奮努力，爭做推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量跨越發(fā)展的大國工匠。

三、黨的二十大精神融入高職院校思政課的創(chuàng)新點

黨的二十大精神融入高職院校思政課，高職院校需把握好編寫活頁教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)新點，全方位打造貼合時代、富有實效的思政課堂。

（一）編寫活頁教材，注重內(nèi)容銜接

教材是教學(xué)內(nèi)容的有效載體，活頁教材的編寫與更新則是高職院校完善思政課育人體系的重要方式。高職院校要提煉黨的二十大報告中有關(guān)職業(yè)教育的精髓和要義，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育最新前沿成果，及時充實更新活頁教材。高職院校在活頁教材的編寫中，要準(zhǔn)確把握工匠精神對于當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的價值，尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，始終圍繞政治認同、家國情懷、理想信念和職業(yè)素養(yǎng)等核心要素進行活頁教材的內(nèi)容設(shè)計，致力于為學(xué)生傳遞優(yōu)秀的匠人文化，推崇把工作做到極致、對工作高度忠誠的職業(yè)品德。此外，要注重活頁教材的內(nèi)容銜接。活頁教材的內(nèi)容雖然體現(xiàn)著高職院校的特殊性和地域性，但從根本上是對馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材的一種重要補充，因此在育人目標(biāo)上一定要與之貫通、銜接。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重融入質(zhì)量

長期以來，思政課常以內(nèi)容空洞、形式僵化、缺乏趣味性的樣態(tài)而呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生參與度低、教學(xué)效果不佳。為改變這一現(xiàn)狀，要創(chuàng)新教學(xué)方法手段，以提升思政課教學(xué)質(zhì)量和效率。在信息化時代背景下，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)平臺，通過制作“黨的二十大精神與職業(yè)教育”專題慕課、微課、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，借助學(xué)習(xí)通等平臺推送課前問題與學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，并通過課后測試鞏固知識，從而提升課堂的流暢度與互動性。此外，思政課應(yīng)注重采用學(xué)生易于接受的話語體系和傳播方式，增強課程的吸引力和感染力，有效提升學(xué)生的參與度和認同感，進一步擴大思想政治教育的輻射力和影響力。在此基礎(chǔ)上，高職院校還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建校政企協(xié)同的遠程互動系統(tǒng)，整合校內(nèi)外資源，邀請理論專家、企業(yè)管理者、技術(shù)能手、勞動模范、能工巧匠、校友及家長等多方力量參與思政課教學(xué)。通過與校外專家和企業(yè)團隊的聯(lián)動，緊扣黨的二十大報告中職業(yè)教育的重點議題，探索校企合作、產(chǎn)教融合的遠程思政課新模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供堅實保障。

（三）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把握融入角度

豐富充實的教學(xué)內(nèi)容能更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。高職院校學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，他們思維活躍，對新興事物充滿好奇，接受能力較強，但認知水平和知識結(jié)構(gòu)尚未完全成熟。因此，思政課教師應(yīng)緊密結(jié)合高職學(xué)生的特點，深入挖掘黨的二十大報告中關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，并結(jié)合“大國工匠”等生動鮮活的案例，將理論知識與具體實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生從精神層面理解馬克思主義職業(yè)觀、勞動觀、價值觀等核心問題，還能以充實的內(nèi)容吸引學(xué)生，以生動的形式感染學(xué)生。例如，教師可以設(shè)計“企業(yè)典型案例”的教學(xué)內(nèi)容模塊，將學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特點以及未來就業(yè)方向融入教學(xué)內(nèi)容，同時引入學(xué)生普遍關(guān)注的時代性話題（人工智能、綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等），增強課堂的吸引力和現(xiàn)實針對性。通過這種方式，思政課不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的理論框架，還能引導(dǎo)他們在實踐中深化對理論的理解。

四、黨的二十大精神融入高職院校思政課的著力點

黨的二十大精神融入高職院校思政課，高職院校需把握好開展實踐教學(xué)、激活第二課堂、依托新媒體技術(shù)等著力點，以此增強思政教育的鮮活性、吸引力與感染力。

（一）開展實踐教學(xué)，提升思政課深度

將黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)，不能僅僅停留在理論層面的“知”，更要注重實踐層面的“行”。“理論若不和革命實踐聯(lián)系起來，就會變成無對象的理論，同樣，實踐若不以革命理論為指南，就會變成盲目的實踐。”[4]293這一論斷深刻揭示了理論與實踐相輔相成的關(guān)系。因此，高職院校在思政課教學(xué)中應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的職業(yè)教育理論轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會實踐的有機銜接。例如，組織學(xué)生深入企業(yè)實踐基地，親身感受職業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)動態(tài)；邀請企業(yè)導(dǎo)師走進課堂，結(jié)合自身經(jīng)驗為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生將理論知識與實際工作相結(jié)合；開展“大國工匠進校園”“勞模精神宣講會”等校企聯(lián)合的思政主題活動，用鮮活的事例激勵學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和價值觀。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計“職業(yè)素養(yǎng)提升”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”等實踐項目，使學(xué)生真正將思政課所學(xué)轉(zhuǎn)化為做人、成長、立身的根本。

（二）激活第二課堂，提升思政課廣度

將黨的二十大精神融入高職院校的第二課堂是增強思政課廣度的必然選擇。高職院校要充分利用“青馬工程”“青年大學(xué)習(xí)”等平臺，引導(dǎo)青年學(xué)生認真學(xué)習(xí)黨的理論知識，關(guān)心國家大事，擔(dān)當(dāng)起新時代青年的責(zé)任，增強融入的效果；組建“師生講學(xué)團”，力求師生共同參與對黨的二十大精神的研讀活動，并積極響應(yīng)號召參與講學(xué)活動，在活動中實現(xiàn)講學(xué)結(jié)合，以學(xué)帶講、以講促學(xué)，引導(dǎo)青年人關(guān)心國家大事，認真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識，增強教育的實效性。同時，要以賽促學(xué)，組織開展“大學(xué)生講思政課”“我的未來不是夢”系列微電影、微視頻比賽，遴選優(yōu)秀作品參加比賽，促進思想政治教育在校內(nèi)校外具有成效。

（三）依托新媒體技術(shù)，提升思政課熱度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具已深度融入人的生活、工作、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域，尤其是思維活躍的當(dāng)代大學(xué)生，他們被稱為“讀圖的一代”“動漫的一代”，對新媒體的接受度和依賴度更高。高職院校應(yīng)充分認識到這一特點，尊重學(xué)生思想的多元性和學(xué)習(xí)生活的多樣性，積極利用新媒體的多樣化功能，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，提升思政課熱度。具體而言，高職院校可以通過學(xué)校官網(wǎng)、微信群、釘釘群等平臺上傳豐富的學(xué)習(xí)視頻資源，并結(jié)合校園廣播、官方微博、官方微信公眾號等渠道，牢牢把握校園主流意識形態(tài)傳播話語體系。在傳播內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的思想特征和興趣偏好，圍繞黨的二十大精神的核心內(nèi)容，設(shè)計形式新穎、易于傳播的學(xué)習(xí)材料，以生動活潑的方式呈現(xiàn)理論要點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

參考文獻：

[1]中共中央關(guān)于認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定（2022年10月29日）[N].人民日報，2022-10-31（1）.

[2]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)〔2019〕4號）[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhe ngce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[3]習(xí)近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020.

[4]毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.

責(zé)任編輯：朱婧婧

實習(xí)編輯：譚江林