應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效小學(xué)信息技術(shù)課堂

“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”中介紹了FrontPage2003窗口，以及它的一些基本操作手法，學(xué)生需在了解教材內(nèi)容和熟悉軟件的基礎(chǔ)上，巧妙地在軟件、模板中插入圖片或美化文字、插入視頻文件，通過合理利用各種素材，創(chuàng)建具有個人特色的網(wǎng)站。這個課時的操作性較強，教師要給予學(xué)生實踐的機會，另外為了避免學(xué)生盲目制作，需要基于項目式學(xué)習(xí)設(shè)置問題、創(chuàng)建任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識FrontPage2003窗口。

2.能用模板創(chuàng)建個人網(wǎng)站。

3.學(xué)會在網(wǎng)頁中輸入文字、插入圖片。

4.基于項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)，在團隊合作中學(xué)會創(chuàng)造，提高動手能力，培養(yǎng)問題解決能力。

二、教學(xué)重點

運用現(xiàn)有素材創(chuàng)建個人網(wǎng)站。

三、教學(xué)難點

基于項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)，在團隊合作中學(xué)會創(chuàng)造，提高動手能力，培養(yǎng)問題解決能力。

四、教學(xué)過程

（一）展示范本，激發(fā)興趣

在“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”教學(xué)實踐中，“展示范本，激發(fā)興趣”作為初始環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)站的設(shè)計要素，并點燃學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)站的熱情。為達(dá)此目標(biāo)，教師可以精心選擇一個具備高實用性和美觀度的個人網(wǎng)站范例。開始教學(xué)之前，教師可以提出與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分享上網(wǎng)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)對不同網(wǎng)站的感受。

【對話示例】

師：你們登錄過哪些網(wǎng)站？這些網(wǎng)站有什么特點？

生1：我多次使用過360網(wǎng)站，登錄進(jìn)去能看到新聞、生活知識，里面有文字信息，還有圖片和視頻，內(nèi)容真是豐富多彩。

生2：我用得比較多的是百度網(wǎng)站，在里面能查詢到與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的各種信息，這個網(wǎng)站給人們帶來了很多方便。

生3：我總結(jié)了下，網(wǎng)站上有圖片、視頻和文字，這些東西都很吸引人的眼球。

師：你總結(jié)得很到位。

隨后，教師為學(xué)生提供一個精選的個人網(wǎng)站鏈接，帶領(lǐng)學(xué)生一同探索。教師選擇的網(wǎng)站需具備豐富的功能模塊和直觀的交互界面，如小學(xué)各科的知識欄目、直觀的圖片和視頻元素等，以引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)站如何通過排版與內(nèi)容設(shè)計提升用戶體驗。當(dāng)學(xué)生依次登錄并瀏覽網(wǎng)站時，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意網(wǎng)站的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)、頁面布局和多媒體資源的運用。

【對話示例】

師：同學(xué)們認(rèn)為這個網(wǎng)站的哪部分最吸引人？為什么？

生1：我覺得網(wǎng)站的首頁設(shè)計最吸引人，因為頁面的色彩搭配很鮮明，還用了動畫效果，感覺特別有活力，讓人一看就想繼續(xù)瀏覽下去。

生2：我比較喜歡網(wǎng)站里的互動功能，像留言板和在線問答區(qū)，這些功能讓我可以和其他用戶交流，不只能看內(nèi)容，還可以參與其中。

生3：我認(rèn)為最吸引人的是資料下載區(qū)。網(wǎng)站提供了很多學(xué)科的學(xué)習(xí)資料和課件，下載起來很方便，這對我的學(xué)習(xí)有很大幫助。

（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)式問題，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)一步深入思考網(wǎng)站設(shè)計背后的邏輯，如頁面色彩的搭配、圖文并茂的排版、用戶體驗的優(yōu)化等，使學(xué)生在探索中逐步理解優(yōu)秀網(wǎng)站的設(shè)計要素，從而激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)建個人網(wǎng)站的濃厚興趣。）

（二）初識窗口，了解環(huán)境

教學(xué)伊始，教師引入FrontPage2003工具，簡明扼要地介紹其在網(wǎng)站創(chuàng)建中的重要性，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生接下來的操作和學(xué)習(xí)形成目標(biāo)導(dǎo)向。在展示過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索軟件界面，通過設(shè)置開放式問題鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，并分享發(fā)現(xiàn)。

【對話示例】

師：今天我們主要利用FrontPage2003工具來創(chuàng)建個人網(wǎng)站，要熟練利用這個軟件，就必須先了解它。現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：FrontPage2003中有很多工具欄，這跟我們經(jīng)常使用的Word很像。

生2：每個工具選項都可以輔助完成不同的操作。

生3：我試了一下，打開軟件點擊新建按鈕，就會出現(xiàn)一個空白網(wǎng)站。我想在其中添加一些圖片、音樂，再點擊保存按鈕，應(yīng)該就能做成一個簡單的網(wǎng)站。

生4：FrontPage2003工具的選項不太多，我覺得點擊鼠標(biāo)多試幾次，就能弄清楚每個選項的作用。

師（總結(jié)）：FrontPage2003工具的窗口由菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、視圖欄、編輯窗口與任務(wù)窗口組成，只有認(rèn)真觀察了解界面，熟悉各個按鈕的位置，才能更好地完成操作。

教師通過演示實際操作過程，如如何在空白頁面中添加多媒體元素、調(diào)整頁面布局等，幫助學(xué)生在視覺和操作上形成直觀認(rèn)知。為了確保學(xué)生對界面有全面了解，教師可以采取分步驟教學(xué)的方法，將每個功能模塊逐一展示，并引導(dǎo)學(xué)生在操作中體會這些功能如何助力網(wǎng)站的創(chuàng)建。在學(xué)生逐步熟悉界面的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生反復(fù)使用不同的工具選項，探究每個按鈕的具體作用。這種自主操作的過程，能有效提升學(xué)生對軟件的熟悉度，并在實踐中激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)建網(wǎng)站的興趣。

（設(shè)計意圖：通過展示范本的過程，教師成功實現(xiàn)了多重教學(xué)效果：一方面，學(xué)生在觀察與實踐中初步掌握FrontPage2003工具的操作要領(lǐng)；另一方面，通過具體的操作體驗和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣。更重要的是，這一過程不僅幫助學(xué)生克服了對新技術(shù)的畏懼心理，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和問題解決能力，使得項目式學(xué)習(xí)理念得以落地。）

（三）小組合作，明確任務(wù)

在“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”項目式學(xué)習(xí)中，“小組合作，明確任務(wù)”環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維的重要步驟。教師要為學(xué)生布置具體任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，目標(biāo)是集思廣益，共同確定創(chuàng)建網(wǎng)站的核心要素。每個小組由若干成員組成，教師鼓勵學(xué)生先進(jìn)行獨立思考，再在小組內(nèi)交流觀點，確保每個學(xué)生都能在團隊討論中表達(dá)個人想法。

【對話示例】

師：接下來我給大家布置一個任務(wù)，以小組為單位開展討論學(xué)習(xí)，在探討中確定創(chuàng)建網(wǎng)站的要素。

生1：這次的主題是“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”，所以應(yīng)是創(chuàng)建一個有個人特色的網(wǎng)站，其中要包含自我簡介，如張貼照片，用漂亮的文字介紹個人的特長、愛好。

生2：也可以加入一些簡短的視頻，比如說我喜歡在戶外觀察昆蟲，那就可以在網(wǎng)站中導(dǎo)入一段我觀察昆蟲的視頻，這樣訪問者還能跟著我一起走進(jìn)昆蟲的世界。

生3：你這樣一說我也想到了，如果只看圖片和文字顯得比較單調(diào)，可以在文字介紹里加入新的鏈接，點擊進(jìn)去就能獲得一段精彩的視頻。

生4：我覺得創(chuàng)建網(wǎng)站時可以添加一張好看的背景圖，這樣能以最快的速度吸引訪問者的眼球，使他們有興趣繼續(xù)瀏覽。

生5：個人網(wǎng)站除了介紹主人公的個人信息外，還可以加入一些趣味板塊，如在網(wǎng)站中增設(shè)動漫內(nèi)容并實時更新，訪問者在點擊這個板塊時，能獲取動漫圖畫或視頻，喜愛動漫的小伙伴就容易被吸引過來，從而獲得較高的訪問量。

師（總結(jié)）：創(chuàng)建有特色的網(wǎng)站可以加入文字、圖片、視頻，同時鏈接一些趣味素材，這樣容易提高訪問量。你們將這些要素記錄下來，并運用在接下來的創(chuàng)作中，相信一定能建立一個不一樣的網(wǎng)站。

討論結(jié)束后，學(xué)生在小組內(nèi)總結(jié)并記錄討論的結(jié)果，將內(nèi)容設(shè)計、頁面布局、功能模塊等要素逐一列出。每個小組根據(jù)自身的討論成果，制訂出詳細(xì)的創(chuàng)作計劃和分工方案。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計網(wǎng)頁背景，有的負(fù)責(zé)撰寫文字內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)剪輯短視頻，大家分工明確，相互配合。教師則在此過程中適時進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個小組的創(chuàng)作計劃具有可行性，并能夠順利實施。

（設(shè)計意圖：在小組討論中，學(xué)生通過不同的視角交流碰撞，從多角度思考問題，形成更全面的認(rèn)知。教師的引導(dǎo)也可幫助學(xué)生厘清項目實施中的難點和注意事項，為后續(xù)的實踐操作打牢基礎(chǔ)。）

（四）自主嘗試，具體實施

“自主嘗試，具體實施”環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要階段。教師在此環(huán)節(jié)中強調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生根據(jù)前期討論所確定的創(chuàng)作要素，充分利用所學(xué)知識完成網(wǎng)站的制作任務(wù)。在操作開始前，教師可以為學(xué)生提供多個基礎(chǔ)模板，讓學(xué)生熟悉模板的結(jié)構(gòu)與功能后，投入實際操作中。

【對話示例】

師：你們在之前的討論中已經(jīng)明確了創(chuàng)作要素與任務(wù)，接下來請運用你們的智慧和勤勞完成此次任務(wù)吧。

生1：我依次加入圖片、個人照片，在圖片對應(yīng)的位置添加文字介紹，再利用文字美化工具進(jìn)行操作，改變字體、字號和顏色。不多時，一份漂亮的個人簡介便完成了。

生2：我從百度中下載一張富有意境的圖片，將圖片插入個人網(wǎng)站作為背景圖，接著依次添加各個板塊，為了讓網(wǎng)站的內(nèi)容更加生動形象，我還導(dǎo)入了在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備的視頻文件。

生3：我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的圖片分辨率低，不符合網(wǎng)站的創(chuàng)建要求，于是思考如何解決這個問題。后來根據(jù)同學(xué)的建議（根據(jù)網(wǎng)站對圖片尺寸的要求進(jìn)行下載、收藏）再次嘗試。

生4：我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的視頻時長不符合要求，反復(fù)嘗試多次后仍然失敗，于是決定先用其他材料代替，隨后利用剪輯軟件對視頻的長度、清晰度進(jìn)行處理。

生5：我沒有選用老師提供的模板，自選適宜的模板后進(jìn)行橫向布局，為了彰顯網(wǎng)站的特點，添加了一首悅耳的背景音樂，制作完成后點擊保存按鈕，再次打開網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)效果比較理想。

學(xué)生在操作過程中同步進(jìn)行問題的梳理與總結(jié)。例如，有的學(xué)生記錄視頻導(dǎo)入失敗的原因以及處理方案，有的學(xué)生在操作筆記中詳細(xì)描述了如何調(diào)整圖片尺寸以達(dá)到最佳效果。這些總結(jié)不僅幫助學(xué)生在實踐中更好地掌握技術(shù)要點，還為后續(xù)的反思和改進(jìn)提供了依據(jù)。

（設(shè)計意圖：信息技術(shù)是一門可操作的課程，基于項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予每位學(xué)生動手操作的機會，既能讓學(xué)生體驗到創(chuàng)建網(wǎng)站的樂趣，又能發(fā)現(xiàn)問題與不足，便于后期進(jìn)行針對性改進(jìn)，在一定程度上提升了小學(xué)信息技術(shù)課堂的效率與教學(xué)效果。）

（五）教師點撥，過程檢查

在前述步驟中，學(xué)生在創(chuàng)建個人網(wǎng)站的過程中面臨多種技術(shù)挑戰(zhàn)，這不僅為其提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會，還促進(jìn)了師生之間的有效互動。這一過程的核心在于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的敏銳觀察與及時反饋，通過互動的方式，幫助學(xué)生克服障礙，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【對話示例】

師：我在巡視中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在創(chuàng)建網(wǎng)站的過程中遇到了一些問題，現(xiàn)在請你們大膽地提出來，由我為你們逐一解答。

生1：老師，我導(dǎo)入的圖片單獨打開看覺得還可以，放入網(wǎng)站后再看效果就不好了，不知道如何處理這個問題。

在教師的指導(dǎo)下該生知道了：應(yīng)選擇分辨率高的圖片，這樣能確保打開后呈現(xiàn)大圖效果。該生重新選圖，再次嘗試后發(fā)現(xiàn)果然如教師所說的。

生2：老師，我不知道怎樣為頁面布局，所以我的網(wǎng)站看起來雜亂無章。

在教師的指導(dǎo)下該生知道了：可以點擊菜單欄上的“表格”按鈕，接下來再選擇布局表格→單元格，最后在右側(cè)的窗格中會顯示相應(yīng)的設(shè)置，選擇自己喜歡的模板，就能得到美觀的布局樣式。

生3：創(chuàng)建完成后我點擊選擇HTML格式，再選擇保存按鈕，最后能保存成功，但再打開后發(fā)現(xiàn)有信息缺失。這時再點擊網(wǎng)頁中的選項就不能更改了。

師（點撥）：我們可以點擊菜單欄上的“工具→輔助功能”，對話框跳出來后設(shè)置好檢查的范圍和內(nèi)容，最后選定“檢查”功能，系統(tǒng)就能自動檢索網(wǎng)站中的錯誤，這時再針對性地進(jìn)行修改，既省時又省力。

學(xué)生按照教師的指導(dǎo)再次操作。

師（總結(jié)）：其實你們剛才的問題都與不熟悉操作環(huán)境有關(guān)，你們可以在家里的電腦上下載軟件，經(jīng)常登錄并操作，反復(fù)嘗試幾次就能輕松解決問題了。

在整個過程中，教師不僅在技術(shù)操作上給予學(xué)生指導(dǎo)，還強調(diào)了反復(fù)嘗試的重要性。教師通過讓學(xué)生分析與解決問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激勵學(xué)生在實踐中不斷探索，尋找解決方案。這種教學(xué)策略不僅幫助學(xué)生克服了當(dāng)前的困難，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動，在解決問題的過程中提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和技術(shù)素養(yǎng)。）

（六）成果展示，提高能力

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞彼此的作品展開交流與討論。通過分組欣賞作品，學(xué)生不僅可以看到同伴在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中的創(chuàng)新和努力，還能從中獲得靈感與經(jīng)驗。

【對話示例】

師：你的小伙伴們是怎樣創(chuàng)建網(wǎng)站的呢？他們的作品質(zhì)量如何呢？接下來請與你的鄰桌相互欣賞作品，并為對方的作品打出一個合適的分?jǐn)?shù)吧。

生1：××同學(xué)，你的網(wǎng)站給人耳目一新的感覺，里面的圖片很漂亮，我要向你學(xué)習(xí)。

生1認(rèn)真地向伙伴請教圖片的挑選方法，××同學(xué)毫不吝嗇地傳授經(jīng)驗，生1最終選出了幾張自己滿意的圖片。

生3：××同學(xué)，你在文字簡介的地方插入鏈接，點擊鏈接就能進(jìn)入新的頁面，這真是太神奇了，能教教我嗎？

××同學(xué)先簡單介紹了自己的作品，再向生3講解鏈接的插入過程，生3在他的幫助下學(xué)會了插入鏈接，最終做出了比較滿意的網(wǎng)站。

在學(xué)生積極討論、相互學(xué)習(xí)的時候，教師巡視全班了解大家的自學(xué)情況，及時為有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高網(wǎng)站創(chuàng)建的質(zhì)量。

最后，教師從提交的作品中精選1～2份優(yōu)秀的案例進(jìn)行講解。在介紹的過程中，教師不僅強調(diào)作品的設(shè)計思路和創(chuàng)作亮點，還引導(dǎo)學(xué)生討論這些作品中應(yīng)用的具體技術(shù)和創(chuàng)意構(gòu)思。這樣的過程能使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)站的創(chuàng)建不僅是技術(shù)操作的結(jié)果，還是創(chuàng)意與個性展現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中追求更高質(zhì)量的作品。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生之間相互展示勞動成果，有利于促進(jìn)學(xué)生相互交流，在交流學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足，從而取長補短提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最后教師精選作品在全班展示可以培養(yǎng)創(chuàng)作者的信心、增強其學(xué)習(xí)動機。）

五、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)創(chuàng)建個人網(wǎng)站對學(xué)生有著重要的意義。為了上好這節(jié)課，我基于項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在合作探究和師生對話中解決問題，這讓他們掌握了創(chuàng)建網(wǎng)站的常用方法。從這堂課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，由于他們沒有提前熟悉創(chuàng)作環(huán)境，因此在創(chuàng)建網(wǎng)站的過程中遇到了一些困難，這在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。今后我將為學(xué)生留足足夠的預(yù)習(xí)時間，讓他們了解、熟悉接下來要操作的軟件或步驟，以提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭化二小）

編輯：趙文靜